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自學考試《發展心理學》章節試題：研究對象和任務
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第一章 研究對象和任務
一、 選擇題
1. 兒童心理學是研究( )的科學。
A. 兒童心理發展規律
B. 兒童各年齡階段的心理特征
C. A和B
D. 兒童個體心理發展
2. 從動物到人類的演化過程中，心理發生發展的歷史是指( )
A. 動物心理發展
B. 人類心理發展
C. 心理的個體發展
D. 心理的種系發展
3. 兒童發展心理學是研究( )的科學。
A. 兒童心理發展規律
B. 兒童各年齡階段的心理特征
C. 兒童心理發展的規律和年齡特征
D. 兒童個體心理發展
二、 填空題
1. 所謂心理的.種系發展，是指從動物到人類的演化過程中 的歷史。
2. 兒童心理學是研究兒童心理發展的基本規律和兒童各年齡階段的 的科學。
3. 兒童心理研究的類型從時間的延續上，可分為 和橫斷研究。
三、 名詞解釋
1. 兒童發展心理學
2. 心理的種系發展
3. 心理的個體發展
4. 縱向研究
5. 橫向研究
四、 簡答題
1. 簡述兒童心理學研究對象的基本內容。
2. 簡述心理的種系發展。
3. 簡述心理的個體發展。
4. 簡述兒童心理發展的基本規律。
五、 論述題
1. 結合教育實際，論述遺傳、環境和教育在兒童心理發展上的作用。
2. 結合教育實際，論述兒童心理發展的動力。
3. 論述教育與發展的辯正關系。
4. 論述兒童心理不斷發展和發展階段的關系。
>>>參考答案<<<
一、 選擇題
1、C 2、D 3、C
二、 填空題
1、心理發生發展2、心理特征3、縱向研究
三、 名詞解釋
1、兒童心理學是研究兒童心理發展的基本規律和兒童各年齡階段的心理特征的科學。
2、所謂心理的種系發展，是指從動物到人類的演化過程中心理發生發展的歷史。
3、心理的個體發展是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理發生發展的歷史。
4、縱向研究就是對同一人群在不同的時間里對他們的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的研究結果，以此作為這種心理活動在這些年內發展變化的依據。
5、這種研究設計就是在同一個評價時間內，對不同年齡的人群進行心理觀察或實驗，比較各個年齡的人群在所觀察或實驗的某種心理活動上的差異，作為這種心理活動發展變化的依據。
四、 簡答題
1.兒童心理發展是兒童心理學的研究對象。
①兒童心理發展首先是一種心理現象。
②關于心理發展的研究，一般是從心理的種系發展和心理的個體發展進行的。
③兒童心理發展是個體心理發展中的一個具有自己特點的部分。
2.心理的種系發展是指從動物到人類的演化過程中心理發生發展的歷史。
①心理這一反映形式是在動物出現以后才開始產生的，是跟神經系統、特別是腦的發育相聯系的。
②動物心理發展史是人類心理發展的前史。
③人類心理發展史是研究人的心理、意識發生發展的歷史。
3.心理的個體發展是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理發生發展的歷史。
①心理活動不斷的從簡單、具體向復雜、抽象、概括發展。
②從最初的簡單的反射活動發展到隨意活動。
③從出生時僅具有一些遺傳素質的差異到逐漸形成個性。
4. ①遺傳、環境和教育在兒童心理發展上的作用。
②兒童心理發展的動力。
③教育與發展的辯正關系。
④兒童心理不斷發展和發展階段的關系。
五、 論述題
1.遺傳是兒童心理發展必要的物質前提。遺傳素質的個別差異為兒童發展的個別差異提供了最初的可能性。兒童的生理發展在一定程度上制約兒童的心理發展。
環境和教育在兒童心理發展上起決定的作用，其中，教育起主導作用。
2.一般認為，在兒童主體和客觀事物(客體)相互作用的過程中，即在兒童不斷積極活動過程中，社會和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的.心理水平或心理狀態之間的矛盾，是兒童心理發展的內因或內部矛盾。這個內因或內部矛盾即兒童心理不斷向前發展的動力。
3.從教育到領會是新質要素的不斷積累、舊質要素不斷消亡的細微的量變質變的過程，從不知到知，從不能到能過程中的，這是教育到領會的量變過程。
量變過程的實現和兒童知識的豐富并不是教育的全部目的。掌握知識是新質要素的不斷積累、舊質要素不斷消亡的過程，是一些不明顯的細微的量變質變過程，只有 在這些不明顯的細微的量變質變的基礎上，產生比較明顯、比較穩定的新質變化時，完成了從領會到發展的過程，這是兒童心理發展的質變過程。
4.①兒童心理發展過程中不斷地產生量變和質變，有時還產生大的質變，所以，兒童心理的發展在某個階段常產生一些不同于其它階段的特點，呈現出階段性。由此可見，兒童心理發展矛盾運動的全過程中的質變和階段性，決定了兒童心理發展的階段性。
②兒童心理發展既有階段性，又有連續性。在每一階段之初，可能保存著大量的前一階段的年齡特征;在這一階段之末，也可能產生較多的下一階段的年齡特征。
③兒童心理年齡特征的穩定性與可變性。
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