六年級上冊語文第一單元試卷最新2016

　　一、看拼音，寫詞語。(10分)

六年級上冊語文第一單元試卷最新2016

　　shēn yuān bā lí wū jǐ shuò ɡuǒ nónɡ zhuānɡ dàn mǒ

　　kāi tuò zhē bì zhù jūn lián dāo kānɡ kǎi jī ánɡ

　　二、根據所給詞語的意思，給詞語選擇正確的讀音，劃上“√”。(6分)

　　1、兄弟：

　　①指“兄”和“弟”。“ 兄弟”應讀(xiōng dì xiōng di)。

　　②指弟弟。“ 兄弟”應讀(xiōng dì xiōng di)。

　　2、照應：

　　①照料。“照應”應讀(zhàoyìng zhàoying)。

　　②呼應，配合。“照應”應讀(zhào yìng zhào ying)。

　　3、利害：

　　①劇烈、兇猛。“利害”應讀(lì hài lì hai)。

　　②利益和損害。“利害”應讀(lì hài lì hai)。

　　三、用“望”字擴詞，并填空(不重復)。(4分)

　　1.鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處( )。

　　2.每當你憂愁煩惱的時間，來到大自然，( )藍天白云，俯看花草樹木，你就會明白生活依然十分美好。

　　3.一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風( )。

　　4.他( )著有一天能和失散多年的親人們團聚。

　　四、請將詩句表達的詩人的思想感情連接起來。(6分)

　　但悲不見九州同手舞足蹈

　　漫卷詩書喜欲狂依依惜別

　　江楓漁火對愁眠悲痛欲絕

　　春風得意馬蹄疾夜不能寐

　　孤帆遠影碧空盡心花怒放

　　遺民淚盡胡塵里死不瞑目

　　五、按要求改寫下面得句子。(8分)

　　1、請根據“運氣(yùnqi)”和“運氣(yùnqì)”所表達的不同意思寫兩句話。

　　______________________________________

　　2、父親說：“這就是我對你們的希望，請落實在實際行動上。”(改為轉述句)

　　______________________________________

　　3、民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大業績，是我們永遠也不會忘記的。(改為反問句)

　　_______________________________________

　　4、兒童樂園里，碰碰車最好玩。(調換句子中的詞序，原意不變。)

　　______________________

　　六、根據課文內容填空。(12分)

　　1、通過本單元的學習，我認識了______的鄭成功，______的肖邦，______的陸游，他們都有一個共同的特點，那就是__________________。

　　2、《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人___寫的，他被譽為“___”，這首詩是他的“生平第一首快詩”，這首詩就是通過“____________”來表達他的愛國情感的。

　　3、《我們愛你啊中國》這首詩中像我們介紹了幾個少數民族：“竹樓”代表的是傣族，“布達拉宮”代表____，“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是代表______，“大草原的羊群、戈壁灘的駱駝”是代表____。

　　4、埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，他是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”(選自《把我的心臟帶回祖國》)這里的“特殊禮物”是指_______，埃斯內爾把這一“特殊禮物”送給肖邦，是因為____________________________________________。

　　七、閱讀理解：(26分)

　　(一)

　　荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負[ 隅 ]頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬[狀]，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

　　①解釋文中“[ ]”里的字，把意思寫在后面的橫線上、 (2分)

　　②從劃“ ”的句子中我體會到 (2分)

　　③用“ ”劃出描寫敵人表現的句子。(2分)

　　④根據下面提供的一些詞語，想象一下，當時的敵人還會有哪些表現。試著寫幾句話。(3分)

　　喪家之犬漏網之魚心驚膽戰哭爹喊娘聞風喪膽魂飛魄散丑態百出

　　______________________________

　　(二)99分的苦惱

　　我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那與我越來越像的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息。至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅。

　　在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分或95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有 (1) (引發引起發生)一場暴風驟雨的可能。

　　每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

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　　夾在兩種目光中的我只好裝傻。

　　孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業。

　　皇天不負苦心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著(2)__(走沖邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。

　　果然帶回來一個99分。

　　我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

　　我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!”

　　我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

　　我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

　　妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

　　我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”

　　妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能，第一個是你笨。”

　　“這不可能。” 。

　　“那就是第二種可能：我笨。”

　　“我看這樣說，還比較恰當。”