蘇教版六年級語文上冊第一單元試卷

　　對于廣大小學生朋友，語文的學習是一個循序漸進的過程，需要日積月累。下面應屆畢業生考試網小編為大家提供了蘇教版六年級語文上冊第一單元試卷，希望對大家學好語文有所幫助。

蘇教版六年級語文上冊第一單元試卷

　　一、看拼音，寫詞語。(10分)

　　shēn yuān bā lí wū jǐ shuò ɡuǒ nónɡ zhuānɡ dàn mǒ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　kāi tuò zhē bì zhù jūn lián dāo kānɡ kǎi jī ánɡ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、給帶點字(詞)選擇正確的讀音，在正確讀音下面畫“ ”。(5分)

　　A：載歌載舞(zài zǎi) 橫行霸道(héng hèng) 犁耙(pá bà)

　　B：(1)這道菜很地道[ dì dao dì dào]，不愧出自特級廚師的手筆。

　　(2)在戰爭期間，河北人民發明了地道[dì dao dì dào ]戰的戰術，大大打擊了日本侵略者。

　　三、用“望”字擴詞，并填空(不重復)。(4分)

　　1.鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處( )。

　　2.每當你憂愁煩惱的時間，來到大自然，( )藍天白云，俯看花草樹木，你就會明白生活依然十分美好。

　　3.一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風( )。

　　4.他( )著有一天能和失散多年的親人們團聚。

　　四、根據課文內容填空：(23分)

　　1. 當跳出，依然是 ;

　　當還是，早已。

　　2.“民族英雄鄭成功、的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。”這句話在文中的作用是、。請你把這句話換個說法，使表達的語氣更強烈：

　　3.鄭成功收復臺灣的準備工作包括、和。鄭成功建設臺灣主要是指和兩件事。我們之所以稱鄭成功為民族英雄，是因為他打退了侵略者，收復了臺灣，并且加強了漢族與族的聯系。你知道我國歷史上的民族英雄還有、、 ……由此你聯想到的表示愛國的成語有：、。(請寫出兩個)

　　4.肖邦是 (國家)最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義鋼琴詩人”，作品有等。我還知道中外愛國音樂家有、 ……

　　5.《聞官軍收河南河北》是代詩人的作品，被前人稱為“ ”。這首詩描寫了詩人聽到的消息之后驚喜欲狂的心情。全詩體現了一個“ ”字，從“ ，。”“ ，。”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

　　6.《示兒》是朝詩人的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 (用自己的話回答)而“ ”，叮囑孩子“ ， ”(填詩句)。表達的感情。這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“ ”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情;而《示兒》是通過“ ”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

　　五、修改語段：(共八處錯誤)(4分)

　　在老師和同學們的教育幫助下，劉強端正了學習態度。能按時完成作業，錯別字也大大進步了。他還積極參加文愉活動，在全校師生和少先隊員們參加的兒童節聯歡會上扮演節目，有詳有略地朗讀了作者是著名作家魯迅寫的“草原”。

　　六、閱讀理解：(24分)

　　(一)

　　荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負[ 隅 ]頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了武器庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬[狀]，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

　　①解釋文中“[ ]”里的字，把意思寫在后面的橫線上、 (2分)

　　②從劃“ ”的句子中我體會到 (2分)

　　③用“ ”劃出描寫敵人表現的句子。(2分)

　　④根據下面提供的一些詞語，想象一下，當時的敵人還會有哪些表現。試著寫幾句話。(2分)

　　喪家之犬　漏網之魚　心驚膽戰　哭爹喊娘聞風喪膽　魂飛魄散　丑態百出

　　(二)99分的苦惱

　　我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那與我越來越像的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息。至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅。

　　在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分或95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有 (1) (引發引起發生)一場暴風驟雨的可能。

　　每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

　　夾在兩種目光中的我只好裝傻。

　　孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業。

　　皇天不負苦心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著__(2)__(走沖邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。

　　果然帶回來一個99分。

　　我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

　　我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!”

　　我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

　　我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

　　妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

　　我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”

　　妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能，第一個是你笨。”

　　“這不可能。” 。

　　“那就是第二種可能：我笨。”

　　“我看這樣說，還比較恰當。”