激活自信心，課堂更精彩
自信，是一種自我成長和健康成才的重要心理品質，也是指相信自己有能力實現一定目的和愿望的良好心理狀態。“信心是成功的一半”，在通往成功的路上，自信心是必不可少的重要心理準備，它可以幫助我們走過一條條不平坦的道路，鏟除阻礙前進道路的荊棘。我在思想品德課教學中就非常重視培養增強學生自信心，下面是我在教學中的幾點做法，希望能對大家有所幫助。一、名言激勵法
名言警句濃縮人生之精華，富含深刻的哲理，對教育學生有極大的啟示作用。在學習心理品質及心理健康的內容時，引用名人名言更有事半功倍之效。一次，我讓班上的同學主動上臺講課，大家面面相覷。這時我為了不冷場，給同學們講了愛因斯坦的“兩個小板凳”的故事，來對同學進行自我激勵。我還說：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”終于有的同學被我的話感染了，呼呼的上臺。此時要對上臺的同學進行鼓勵，并使其放松。有了第一個吃螃蟹的人，下邊的便容易了。結果同學們的積極性調動起來，我又趁機加“火”，要敢為人先，恥于最后。抓住一切機會發展自己，相信“天生我才必有用”。
二、轉變思維模式
現實生活中，已做出成績的同學更容易受到老師的關心，而未做出成績的人往往因不被重視而產生消極心理甚至自卑心理。如果我們對暫時還沒有做出成績的人予以同樣甚至更高的期望信任，即把“獲得成功——給予信任”這一模式轉變為“給予信任——期望成功”，情況將發生大的變化。初中生具有很強的可塑性，我們及時、適時、因事激發他們的自信心、積極性，指出其長處，因勢利導。
作為教師，我們應不吝惜對學生的表揚，用贊賞的眼光去關心每一個學生，給他們以信心。著名的“羅森塔爾效應”講了這樣的實驗：羅森塔爾等心理家從某小學中抽出部分學生進行“發展預測”，并把優秀學生名單通知老師。而實際上名單是實驗者隨便定的。但是，意想不到的事情發生了。一段時間后，他們又回到學校，對那部分學生進行復試，結果發現，名單里的學生各方面都有突出的進步。原因是老師得到這份名單后，在教學中不自覺地就對這些學生給予更多的期望和關注，并通過自己的言行、態度潛移默化的傳遞給這些學生，使他們在老師的期待中找到了自信，取得了進步。
三、培養學生勤奮惜時習慣
人們中間常流行這么一句話“笨鳥先飛”。班里有位默默無聞的小男生，在學校要準備元旦文藝節目時，自己竟主動找我說背“圓周率”。我非常高興說“好，能背多少位？”“五百位。”我又問“什么時間練的？”“暑假一天背幾十位，就背過了。”我讓這位同學在教室內表演，果然能流暢的背過，這讓我們大為驚訝。他卻說“多背幾遍就記住了。”
古人云“勤能補拙是良訓，一份辛勞一份才。”每個人成績的取得與其勤奮是分不開的。“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”陳景潤研究出“哥德巴赫猜想”，巴爾扎克寫出千萬字的《人間喜劇》都充分說明了這個問題。抓住了時間，等于掌握了主動權，距成功更近了一步。四、引導學生學會自激
自激能產生一種內在而持久的動力，使人達到預期效果，得到滿足感。這種滿足感又能使自己進一步自我激勵，獲得新的成功，實現一種良性循環。前世界拳王喬·弗雷基房內天花板上寫著“Yes，I can！”的格言。他說：“比賽中，我只要想到這幾個字，便會有奇妙的力量產生。”這就是他在不斷地激勵自己。
教師還要注意利用群體力量，調動積極性，發人之未發，見人之未見。一次某單位到我校推銷復讀機，推銷員經過一番鼓動后，問：“同學們想不想學好英語？”同學們異口同聲地回答：“想。”“想不想考上大學？想不想出人頭地？”“想”“大聲一點！說想不想？”。“想——”同學們的情緒積極性被調動起來，也產生了巨大的自激力。結果可想而知，復讀機推銷地非常好。但推銷人員的做法卻給了我很多的啟示。
五、樹立目標，明確方向
人失去什么最可怕，兩樣東西：目標和自信。目標，是我們人生的指路明燈，是催人上進的巨大精神力量。沒有目標，人生就成了一條沒有風帆的小船，做任何事都不會取得太大的成績。給自己做一個計劃，為了達到這個大目標，在這段時間里需要做什么。把計劃中分解出來幾個小目標，一步一步的完成，這樣你完成一個小目標就更接近一步，一來不會覺得很遙遠，二來會不斷地給自己激勵。同時，一小段目標的實現有利于激發我們的自信心。失去自信，即使機會拜訪時，你也沒有勇氣去把握；而不斷的成功可以讓我們不斷地增長自信。
為克服消極、否定的態度，我們應該試著采取積極、肯定的態度。有某一學生團體，提倡大學生每年選出一位最合乎現代且美麗的大學生，并且舉辦比賽。以下是那里的工作人員說的。他（她）們到各大學、到大街上，看到美麗的人，就把小冊子拿給他（她）們看，請他（她）們參加這個比賽。從地方到中央，舉辦一次又一次各種的比賽。然而，大家變得愈來愈美，簡直讓人看不出來。那里的工作人員說：“大概愈來愈有自信了吧!”這話完全正確。因為“我要參加這個比賽”的這種積極態度，使這些人顯得好美。“我要參加這個比賽”，這種肯定生活的態度產生自信，使這些人顯得更美。這就是目標的指引。
以上是我的一點課堂經驗，希望能拋磚引玉，使得我們的教學更趨于多樣化、科學化。自信是一個人成才素質中的重要因素。一個人的失敗，其實質是自信的喪失。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們教育學生在生活中自信地講了話，自信地做了事，那自己的自信就真正確立起來，我們的思想品德教學就算落到了實處，我們也將走向成功的彼岸。
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