鼓勵性評價激活數學課堂
摘 要：愛是灑向孩子心靈的一縷陽光，愛也是滋潤兒童成長的一絲春雨。施之以愛、動之以情，學生才會“親其師、信其道。”真誠地陪同其學生在學習中的進步，精心保護學生的每一個進步的足跡，最終讓每一個學生都健康快樂地成長。關鍵詞：鼓勵 表揚 溫暖心田 喚起求知欲
《數學課程標準》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激發學生的學習和改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”我們在數學教學中應結合兒童的認知規律，興趣愛好；根據兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度挖掘既切合教學內容，又貼近童心的語言、表情，以溫暖學生的心田，喚起學生的求知欲，激發學生學習的熱情和表現欲，激活其思維，使學生能自覺地、能動地根據個人的特長和發展優勢去努力，得到全面、和諧、充分的發展。
一、激活學生學習氛圍
課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程既是探索知識、接受思想、培養能力的過程，又是師生情感交流的過程。學生是教學活動的主體，學生的學習態度、思想情緒對教學效果的影響是非常重要的。教師在進行教學活動的過程中，應不斷研究學生，并經常同對比較了解學生的人取得聯系，從而獲取有關學生的個人信息。還要找學生談心，和學生交朋友，細心觀察學生的活動，洞察學生的心理，以真正達到了解學生，從而合理而科學地設計教學活動過程，組織好教學活動，恰如其份地運用激勵性評價，讓學生能積極主動地投入到學習活動中來，以激活學習氛圍，讓課堂充滿生機。新學年開始階段，我班的學生在課堂上總是不愛發言，也不愿意互相合作，課堂總是教師唱獨角戲，變換教學形式，改進教學方法，效果還是不佳。我一直為此現狀感到煩惱。于是我先找班上的班主任交流，再向原授課教師討教，同學生家長溝通，并結合學生在學習活動中的表現，同學生交心，組織學生開展形式多樣的活動，豐富學生的生活，陶冶學生的情操。經過一段時間的努力，學生在課堂上的表現逐步有了好轉。
二、尊重學生個體差異
學生由于遺傳因素、家庭環境、生活條件等方面的不同，其智力因素和非智力因素也一定存在著差異。其學前教育、家庭教育、社會教育也必然存在一定的差距，表現在認知方式、思維策略、學習能力等方面就會有所不同，其興趣愛好、情感態度也會各具特色。“教育不是選擇適合教育的兒童，而是創造適合每個兒童的教育。”因此，在教育教學過程中，必須消解學生群體之間的橫向比較，關注學生個體的縱向發展，根據每個學生的個別差異，因材施教，充分挖掘小學生的閃光點，發揮其特長，應充分肯定和表揚學生的點滴成功，讓每個學生都能感受到老師和同學們的信任，體驗到成功的喜悅。我班有一位剛從下面學區小學轉入的學生，其父母和原校老師告訴我，該生不愛說話，基礎差，對學習已沒有興趣。為了孩子的成長，其父母從農村來到我校附近租房陪讀，希望孩子能接受好的教育，讓孩子能健康地成長。根據這個學生的特點，我首先找她談心，讓她感到老師是可交的好朋友，讓她的內心世界充分展露。課內外我再細心觀察、認真分析，終于發現該生并沒有智力障礙，只是前期教育不到位導致基礎差，又經常受到父母的批評、同學的諷刺，變得性格孤獨，不愛說話，失去了自信心，學習也就沒了興趣。我對該生降低學習目標要求，讓同學們多親近她、關心她、幫助她，課內外既加強指導又注意調動她的學習積極性，對她的每一點進步、每一次成功，都給于鼓勵、肯定。通過師生一學期的努力，該生在期末綜合考評中已達到良好等級，家長說孩子像變了個人。 三、構建激勵性評價策略
愛是灑向孩子心靈的一縷陽光，愛也是滋潤兒童成長的一絲春雨，施之以愛、動之以情，學生才會“親其師、信其道。”教師要善于運用自己的表情傳遞信息，表達感情。
教師應當把微笑作為表情的基本形態，給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，使學生能保持良好的心態，讓課堂上充滿和諧、祥和的氛圍。在教學中，教師的表情應隨著教學內容的差異，學生學習氛圍的濃厚而變化，自然而不做作。如:一次溫暖的握手，一個肯定的點頭，一枚小小的獎品，一種認可的微笑等，都能讓學生感受到老師對自己的鼓勵和信任，體驗到成功的快樂，從而樹立起我能行的信心。
莎士比亞說：“我們得到的贊美就是我們的薪水。”大人亦于此，兒童更需贊美。教師要毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的成長歷程。對學生取得的進步，要善于進行鼓勵性表白；對學生的點滴成績，要善于及時捕捉并夸獎；對學生獨特的個性，要善于表示由衷的贊嘆；對那些不畏權威、敢于質疑的學生，要善于表示真切的欽佩；尤其對于學習暫有困難或學習態度不夠端正的學生，教師要細心地剖析其可能的積極態度和正確思維，鼓勵其大膽表達，和學生們一起傾聽其發言，真誠地陪同其進步，精心保護其每一個進步的足跡。
課堂教學中運用激勵性口頭評價應注意適時、適情、適度。教師要走進學生的心理世界，與學生進行心的溝通，以情育人，以感動人。應根據學生年齡的不同，個性的差異，課堂上學習氛圍的濃厚度，學生在學習活動中的表現及活動成果的大小等靈活掌握，恰當運用。達到提高學生對學習活動的認識，調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，增進師生的感情交流，最終讓每一個學生都健康快樂地成長。
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