《往事依依》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《往事依依》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《往事依依》教學設計

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學設想、教學程序及板書等幾個方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材：

　　《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學性很濃，為學生今后的語文學習打下基礎。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。

　　基于以上分析，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識與能力：在掌握重點字詞的基礎上正確朗讀課文。

　　2、過程與方法：感知并理解課文內容，感受本文優美的語言，領略作者斐然的文采。

　　3、情感態度與價值觀：認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動閱讀優秀文學作品。

　　二、說教法：

　　新課標要求“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，運用以下幾種方法進行教學：

　　（1）多媒體教學——激發熱情，引起興趣。

　　（2）誦讀教學法——熟悉文本，整體感知。

　　（3）提問練習法——發揮想象，體驗情感。

　　（4）對話討論法——互動合作，拓展思路。

　　三、說學法：

　　教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態度和價值觀三方面共同發展。

　　學法具體如下：

　　（1）誦讀法—熟悉文本，自主感知。

　　（2）圈點法—勤動筆墨，積極讀書。

　　（3）探究法—學生實踐，鞏固提高。

　　（4）討論法—合作研究，深入挖掘。

　　四、教學設想：

　　課時：一課時

　　教具：多媒體

　　設想：按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”的要求。

　　五、教學程序

　　（一）導入課文

　　這首《童年》》是否勾起了同學們對于小學時光的美好回憶呢？我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她往后的人生有什么影響呢？今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

　　（二）檢查預習

　　掃除字詞的障礙，有利于學生更好的學習課文，所以我設置檢查字詞這一環節。我會在幻燈片上出示需要注音的字，請學生朗讀，并且在書上做好筆記。最后教師對重點字詞進行講解。

　　（三）初讀感知

　　首先請學生帶著“作者共寫了幾件依依往事？”這個問題通讀全文。讓學生概括文章中講述的幾件往事，以此進行對文章的深入分析。

　　（四）自讀課文

　　1、以趣動人——看畫、讀水滸

　　2、以美動人——讀《千家詩》

　　3、以情動人——聽國文老師講課

　　4、以理動人——做一個志趣高尚的人

　　通過閱讀課文，概括文章內容，有利于提高學生的語言組織和概括能力。

　　（五）分析課文

　　品味優美語言、感悟作品意蘊、體會作者情感，是語文教學中散文教學的重點。在本節課的教學中，引導學生回歸文本，把語言品味融入到對文章的精讀

　　賞析中。通過對重點句段的品讀，理清本文的結構。

　　本文從第二段開始敘述往事，第一段在文中起到了總領全文、奠定感情基調的作用。請同學有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進行分析。最后，引出文章主題，通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　（六）課外補充

　　1、《千家詩》詩句

　　2、《南鄉子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾

　　3、《南歸》及簡介作者田漢

　　因材施教，同學們不僅需要掌握課本上的基礎知識，還需要補充課外知識，課堂內外相互結合，有利于提升學生的知識含量。

　　（七）課堂討論

　　問題：同學們讀過哪些名著？喜歡看的理由是什么呢？（大家互相交流討論）此教學環節是由課內到課外的遷移延伸，意在讓學生在真正理解文本的基礎上，學以致用，在記敘后寫感受，使自己的文字更加深刻。同時也讓學生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對自己有益的書，以豐富自己的內心世界的道理。

　　（八）總結提升

　　希望同學們課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。

　　（九）溫馨寄語

　　“書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟”同學們，希望你們以書為友，以書為伴，讓你的人生絢麗多彩！

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