- 相關推薦
七年級語文《往事依依》教學設計（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的七年級語文《往事依依》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級語文《往事依依》教學設計 1
一、學習目標
1、知識與技能：
(1)學習本文精當的選材，結構上的前后照應及描寫情狀的方法。
(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。
2、過程和方法：
(1)默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內容，讀中注意圈點勾畫。
(2)精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。
(3)比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內容、情感、結構、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。
(4)心領口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
3、情感、態度與價值觀：
認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
二、重點與難點：
(一)重點：
1、認識文學作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
(二)難點：
1、理解閱讀文學作品可以明做人之理。
2、培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
三、教學設想
1、第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義。
2、第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
四、學習方法：自主、合作、交流的學習方式。
五、教具：多媒體課件輔助教學
六、課時安排：兩課時
第一課時
一、學習目標
1、自主閱讀課文，了解課文內容，理解選材的精當。
2、體會文學作品對青少年成長的意義。
二、課前預習
預習內容及要求：
1、自學生字詞：
徜徉 浩淼 絢麗 雨晦 鐫刻 雕鏤 嬋娟
感慨萬端 諄諄教導 搜索枯腸
2、作者簡介
于漪，江蘇鎮江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規律，堅持教語文育人，在報刊上發表文章160多篇，總計50萬字。
本文是于漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時光”欄目上。
3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。
三、導入
每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
四、預習展示
1、展示預習筆記，檢查預習效果
2、作者及背景介紹：(學生課前搜集)
五、整體感知
1、朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。
(1)學生自由朗讀。(朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。)
(2)概括文中所寫四件事：
(一)讀《水滸傳》
(二)讀《千家詩》
(三)聽老師教《南鄉子》
(四)聽老師教《南歸》
(3)復述四件事：
方法指導：復述事情大體過程，抓關鍵語句。
小組交流、補充，推舉一人，準備全班復述。
全班交流。
2、理解作者寫作思路：
(1)作者是怎樣把這幾件事串聯起來的?
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發感悟。
(2)結合所選四件事，你認為課文選材精當在何處?
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。
六、小結
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
七、作業
1、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句
2、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
第二課時
一、學習目標：
1、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
2、品味精彩的語句，體會所表達的思想感情。
二、導入
1、過渡：我們已經初讀了課文，下面，我想請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。(生朗讀課文第1段)
2、閱讀思考：
(1)題目中“依依”的含義是什么?
“依依”一詞的意思有：
1)形容樹枝柔弱，隨風搖擺。
2)形容留戀，不忍心分離
(2)文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是?
幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
(3)結合作者的經歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?(學生暢言)(借此體會作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意)
三、品味語言，體會作者的感情
1、品味語言，體會作者感情：
文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯想，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。
方法：默讀、勾畫、聯想、評注
(1)小組交流，互相補充，分工協作，力求完整
(2)小組中心發言人交流本組意見
本文的語言優美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現的梁山景象(第一自然段)，祖國家鄉美好的風光氣象(第四自然段)，描摹國文老師講課入神的情態(第五自然段)等等都要引導學生反復的誦讀。這個環節可以讓學生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
1、幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比(“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差)引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的.生活花環”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
3、體會描寫方法：
(1)重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細細品讀。(本段的寫法表現了選材的什么特點?)
本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發了喜讀詩詞，愛好新聞學的激情。不同之處在于：一個是國文老師，一個是代課的國文老師。所講的內容是一古一今。講課情況一個是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。
(2)全班齊讀，說說描寫這些情狀的可借鑒之處。
感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?
四、拓展延伸：
1、訓練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3-5位朗讀所寫內容，全班點評。
五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。
六、作業
1、將文中優美語句摘抄在積累本上，并加以點評
2、制訂一份初一讀書計劃，按計劃閱讀優秀的文學作品。
七、板書設計：
六、往事依依
于漪
引出回憶 看 讀 品 聽 登
↓ 選材精當 山 水 千 國 北
回憶往事 ========> 水 滸 家 文 =======> 固
│ 語言優美 畫 傳 詩 課 樓
↓ 前后照應 蘊含哲理
篇末點題————————-—————————→
七年級語文《往事依依》教學設計 2
一、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解并概括課文中的主要內容，掌握文中重點字詞。
2. 過程與方法：通過默讀、討論、品味語言等方法，體會作者對往事的懷念之情，培養學生的概括能力和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀：認識文學作品對人成長的'意義，培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感，以及主動閱讀的習慣。
二、教學重難點
重點：分析文章結構，感受作者飽滿的情感。
難點：品味優美生動的語言，體會字里行間蘊含的豐富情感。
三、教學過程
1. 導入新課
簡述文學世界的浩瀚與美麗，引出于漪老師的《往事依依》，激發學生興趣。
2. 初讀課文，整體感知
學生默讀課文，標注節次，生字注音。
理解課文大意，概括作者回憶的幾件往事。
3. 再讀課文，深入分析
分析文章結構，找出關鍵詞語，如“山水畫”、“《評注圖像水滸傳》”、“《千家詩》”等。
討論這些往事帶給作者的感受和影響，完成學習表單。
4. 品味語言，體會情感
畫出文中用得好的詞語和寫得美的語句，結合自身體驗談感受。
舉例分析如“凝視”、“進入畫中”、“徜徉”等詞語的妙用。
5. 拓展延伸
引導學生思考文學作品對成長的意義，鼓勵學生多讀書、讀好書。
仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個內容任選一個進行生動的描寫。
6. 總結歸納
回顧本課所學，強調文學作品對人成長的重要性。
布置作業：抄寫文中成語，預習下節課內容。
四、板書設計
課題：《往事依依》
主要內容：看山水畫、讀《水滸傳》、讀《千家詩》、聽國文課
關鍵詞語：凝視、進入畫中、徜徉、心曠神怡
情感：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國
七年級語文《往事依依》教學設計 3
一、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠準確概括出作者回憶的幾件往事，理解并掌握文中重點字詞。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作學習等方法，體會作者對往事的深深懷念，培養學生的想象和聯想能力。
3. 情感態度與價值觀：認識文學作品對人成長的重要作用，激發學生對文學的熱愛，培養高尚的情操。
二、教學重難點
重點：感受作者的情感，體會文學作品對成長的影響。
難點：品味語言，理解文中引用的詩句所蘊含的意境和情感。
三、教學過程
1. 導入新課
播放于漪老師的簡介視頻，簡要介紹其教育成就和本文的寫作背景。
2. 初讀課文，標注字詞
學生自由朗讀課文，標注出生字詞和不認識的詞語。
教師補充講解重點字詞，如“徜徉”、“雕鏤”、“鐫刻”等。
3. 整體感知，概括內容
學生再次默讀課文，概括出作者回憶的`幾件往事，并標注關鍵詞語。
討論這些往事對作者成長的意義。
4. 深入分析，品味語言
引導學生找出文中優美的語句和詩句引用，分析其作用和效果。
討論作者如何通過聯想和想象來表達情感，如“凝視畫卷，仿佛進入畫中”等。
5. 合作學習，情感體驗
分組討論文中哪些語句最能打動人心，為什么？
每組派代表發言，其他同學補充，共同體驗作者的情感。
6. 拓展延伸
引導學生思考自己成長中的類似經歷，分享自己的感受。
鼓勵學生多讀書、讀好書，培養自己的文學素養。
7. 總結歸納
回顧本課所學，強調文學作品對人成長的重要作用。
布置作業：寫一篇關于自己成長中難忘往事的短文。
四、板書設計
課題：《往事依依》
主要內容：看畫、讀書、聽課
關鍵詞語：凝視、進入畫中、沉醉詩境、深受感染
情感：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國、
七年級語文《往事依依》教學設計 4
教學目標：
1. 理解課文內容，概括作者回憶的幾件往事，體會作者對往事的依依情感。
2. 品味文中優美生動的語言，體會字里行間蘊含的豐富情感。
3. 認識文學作品對人成長的意義，培養主動閱讀的習慣。
教學過程：
一、導入新課
通過引導學生回憶自己的童年往事，引出課題《往事依依》，并介紹作者于漪及其主要成就。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生默讀課文，標注節次，生字注音。
2. 朗讀課文，概括作者回憶了哪幾件往事，并標注出關鍵詞語。
三、分析課文
1. 事件概括：
回憶一：小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖，猶如身臨其境。
回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。
回憶三：兩位國文老師誦讀詩歌的`情狀，在“我”心上雕鏤下深刻的印象。
回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。
2. 情感分析：
作者通過這些往事，表達了對自然、生活、文學的熱愛，以及對自己成長經歷的留戀和感激。
3. 語言品味：
引導學生找出文中優美的詞語和句段，如“凝視”、“進入畫中”、“徜徉于山水之間”等，體會其表達效果。
四、深入探究
1. 為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關”？
引導學生理解，因為作者回憶的是學生時代的生活，這一時期的主要任務是讀書學習，所以回憶起來自然離不開讀書。
2. 作者成長的源頭是什么？
引導學生認識到，作者成長的源頭是少年時代多讀優秀的文學作品，接受優秀文化的熏陶。
五、拓展延伸
1. 仿寫練習：
要求學生仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個內容任選一個進行生動的描寫，要求文段中至少使用三個成語和兩句名句。
2. 討論交流：
引導學生討論文學作品對人成長的意義，以及自己在閱讀中獲得的感悟和體驗。
六、課堂總結
通過本節課的學習，我們了解了作者于漪回憶中的幾件往事，體會到了她對自然、生活、文學的熱愛，也認識到了文學作品對人成長的重要性。希望同學們能夠多讀書、讀好書，從中汲取營養，豐富自己的精神世界。
七年級語文《往事依依》教學設計 5
教學目標：
1. 分析文章清晰的結構，理解課文內容。
2. 感受作者飽滿的情感，體會閱讀文學作品對成長的意義。
3. 培養學生閱讀文學作品的興趣，提高閱讀自覺性。
教學過程：
一、導入新課
通過介紹作者于漪及其在語文教育領域的貢獻，引出課題《往事依依》，激發學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，標注字詞
1. 學生自由朗讀課文，標注不認識的字詞。
2. 教師補充并講解重點字詞，如“徜徉”、“煙波浩淼”、“雕鏤”等。
三、再讀課文，理解大意
1. 學生再讀課文，概括文章大意。
2. 引導學生梳理文章思路，劃分段落層次。
四、深入分析
1. 事件概括：
引導學生概括作者回憶的四件往事，并標注出關鍵詞語。
2. 情感分析：
分析作者在回憶這些往事時流露出的情感，如熱愛自然、熱愛生活、熱愛文學等。
3. 語言品味：
引導學生找出文中優美的詞語和句段，體會其表達效果，并嘗試進行仿寫練習。
五、討論交流
1. 文學作品對人成長的意義：
組織學生討論文學作品對人成長的重要性，以及自己從閱讀中獲得的'啟示和感悟。
2. 閱讀習慣的培養：
引導學生認識到培養良好閱讀習慣的重要性，并分享自己的閱讀方法和經驗。
六、課堂總結
通過本節課的學習，我們深入分析了《往事依依》這篇文章的內容結構和情感表達，感受到了作者對往事的依依情感和對文學作品的熱愛。同時，我們也認識到了文學作品對人成長的重要意義，希望同學們能夠珍惜閱讀時光，多讀書、讀好書，從中汲取營養，豐富自己的精神世界。
七年級語文《往事依依》教學設計 6
教學目標：
1. 引導學生理解課文內容，梳理作者回憶的幾件往事，體會作者對往事的懷念之情。
2. 品味文中優美生動的語言，體會字里行間蘊含的豐富情感。
3. 培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學重點難點：
重點：分析文章結構，理解作者情感。
難點：體會閱讀文學作品對成長的.意義，培養閱讀興趣。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課
通過回顧之前學習的文學作品，引出《往事依依》的主題，介紹作者于漪的背景，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生默讀課文，標注節次，解決生字詞。
2. 概括文章主要內容，梳理作者回憶的幾件往事。
三、精讀課文，深入分析
1. 引導學生分析文章結構，明確文章是如何通過幾件往事來表達作者情感的。
2. 品味文中優美生動的語言，找出打動人心的詞語和句段，分析其作用。
3. 小組討論：為什么作者對這些往事“仍歷歷在目”？這些往事對作者的成長有何影響？
四、拓展延伸
1. 引導學生思考閱讀文學作品對成長的意義，分享自己的閱讀體驗。
2. 鼓勵學生多讀書、讀好書，培養閱讀興趣和習慣。
五、總結歸納
總結本課所學內容，強調閱讀文學作品的重要性，鼓勵學生珍惜青春時光，努力學習，健康成長。
六、布置作業
1. 抄寫文中成語，并解釋其含義。
2. 寫一篇短文，回憶自己的一段往事，表達自己的感受和收獲。
七年級語文《往事依依》教學設計 7
教學目標：
1. 引導學生深入理解課文內容，把握作者的情感脈絡。
2. 通過品味語言，提高學生的文學鑒賞能力。
3. 培養學生熱愛生活、熱愛文學的情感，樹立積極向上的價值觀。
教學重點難點：
重點：感受作者飽滿的情感，品味優美語言。
難點：理解文學作品對人成長的意義，培養閱讀興趣。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課
通過展示相關圖片或視頻，創設情境，引導學生進入課文情境，激發學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，標注不認識的字詞。
2. 概括文章主要內容，梳理作者回憶的幾件往事。
三、再讀課文，深入理解
1. 引導學生分析作者回憶的幾件往事，找出關鍵詞語，體會作者的情感變化。
2. 品味文中優美生動的語言，特別是描寫自然景色和人物情感的.句段，分析其表達效果。
3. 小組討論：這些往事對作者的成長有何意義？作者為什么對這些往事懷有深深的留戀之情？
四、拓展延伸
1. 引導學生思考閱讀文學作品對成長的重要性，分享自己的閱讀經歷和感悟。
2. 鼓勵學生嘗試創作，模仿課文中的描寫手法，寫一篇關于自己往事的短文。
五、總結歸納
總結本課所學內容，強調閱讀文學作品對成長的意義，鼓勵學生多讀書、讀好書，做一個有思想、有情感、有追求的人。
六、布置作業
1. 完成課后習題，鞏固所學知識。
2. 閱讀一篇與課文相關的文學作品，寫下讀后感。
七年級語文《往事依依》教學設計 8
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解課文內容，概括出作者回憶的幾件往事，并體會作者的情感。
2. 過程與方法：通過默讀、討論、品味語言等方法，引導學生深入理解文章，培養學生的概括能力和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀：感受作者對往事的懷念之情，認識文學作品對人成長的意義，培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
教學重難點：
1. 重點：分析文章結構，概括作者回憶的幾件往事。
2. 難點：品味語言，體會作者的情感，認識文學作品對人成長的意義。
教學過程：
一、導入新課
通過回顧第一單元的學習，引導學生進入《往事依依》的學習。介紹作者于漪的背景，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生默讀課文，標注節次，生字注音。
2. 請學生簡要概括出作者回憶的幾件往事，并標注出關鍵詞語。
3. 教師引導學生討論，明確作者回憶的幾件往事及其關鍵詞語：看山水畫、《評注圖像水滸傳》插圖、讀《千家詩》、聽國文老師講課等。
三、再讀課文，深入理解
1. 學生分組討論，分析作者回憶這些往事時的感受和影響。
2. 教師引導學生品味語言，找出文中用得好的詞語和寫得美的語句，體會其表達效果。
3. 引導學生思考：為什么作者對這幾件事“仍歷歷在目”？這些往事對作者的成長有何意義？
四、拓展延伸
1. 請學生結合自身體驗，談一談哪些語句引起了你的聯想，讓你想起曾經見過、聽過或經歷過的類似的情景。
2. 引導學生思考：閱讀文學作品對我們的.成長有何意義？我們應該如何培養閱讀文學作品的興趣？
五、總結歸納
1. 總結本課所學內容，強調文學作品對人成長的重要性。
2. 布置作業：抄寫文中詞語兩遍，注意從文中找出四字的成語；寫一篇短文，回憶自己的一段往事，并表達出自己的感受。
七年級語文《往事依依》教學設計 9
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠準確理解課文內容，概括出作者回憶的幾件往事，并體會作者的情感。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、品味語言等方法，引導學生深入理解文章，培養學生的閱讀能力和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀：感受作者對往事的懷念之情，認識文學作品對人成長的意義，培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
教學重難點：
1. 重點：分析文章結構，概括作者回憶的幾件往事。
2. 難點：品味語言，體會作者的情感，認識文學作品對人成長的意義。
教學過程：
一、導入新課
通過播放一段與課文相關的視頻或圖片，引導學生進入《往事依依》的學習情境。介紹作者于漪的背景，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，標注出生字詞和不懂的`地方。
2. 請學生簡要概括出作者回憶的幾件往事，并標注出關鍵詞語。
3. 教師引導學生討論，明確作者回憶的幾件往事及其關鍵詞語：看山水畫、《評注圖像水滸傳》插圖、讀《千家詩》、聽國文老師講課等。
三、精讀課文，深入理解
1. 學生分組討論，分析作者回憶這些往事時的感受和影響。
2. 教師引導學生品味語言，找出文中用得好的詞語和寫得美的語句，體會其表達效果。
3. 引導學生思考：作者為什么會對這些往事產生依依之情？這些往事對作者的成長有何意義？
四、品味語言，體會情感
1. 學生朗讀課文中的精彩段落，體會作者的情感。
2. 教師引導學生分析文中引用的詩句和成語，理解其含義和作用。
3. 請學生結合自身體驗，談一談哪些語句引起了你的共鳴，為什么？
五、拓展延伸
1. 請學生仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個內容任選一個進行生動的描寫，寫下自己的回憶。
2. 引導學生思考：閱讀文學作品對我們的成長有何意義？我們應該如何培養閱讀文學作品的興趣？
六、總結歸納
1. 總結本課所學內容，強調文學作品對人成長的重要性。
2. 布置作業：寫一篇讀后感，談談自己對《往事依依》這篇課文的理解和感受。
七年級語文《往事依依》教學設計 10
教學目標：
1. 理解課文內容，概括作者回憶的幾件往事及其感受。
2. 品味文中優美生動的語言，體會作者字里行間蘊含的豐富情感。
3. 認識文學作品對人成長的意義，培養學生主動閱讀的習慣。
教學重難點：
1. 分析文章結構，理清作者回憶的幾件往事。
2. 感受作者飽滿的情感，品味文中優美語言。
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們每個人都有著許多溫馨而難忘的往事，它們如同夜空中最亮的星，照亮了我們成長的道路。今天，就讓我們一起跟隨著名教育家于漪老師的腳步，走進她筆下那《往事依依》的世界，感受那些對她成長產生深遠影響的往事。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，標注生字詞，初步了解課文內容。
2. 請學生概括作者回憶的幾件往事，并標注關鍵詞語。（如：山水畫、《評注圖像水滸傳》、《千家詩》、講課、教導等）
三、精讀課文，深入分析
1. 分析結構：引導學生分析文章的結構，明確作者是如何按時間順序回憶往事的。
2. 品味語言：
請學生找出文中用得好的.詞語和寫得美的語句，并說明理由。
例如：“凝視”、“進入畫中”、“徜徉于山水之間”等詞語，準確貼切地描繪了作者看畫入迷的情景。
3. 體會情感：
分析作者在這些往事中流露出的情感，如熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國等。
引導學生思考這些往事對作者成長的意義，以及為什么這些往事會讓作者感到“依依”。
四、拓展延伸
1. 小組討論：結合自己的經歷，談談閱讀文學作品對你成長的影響。
2. 仿寫練習：仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個內容任選一個進行生動的描寫，要求文段中至少使用三個成語，兩句名句。
五、課堂總結
通過本節課的學習，我們不僅了解了于漪老師少年時代的依依往事，更深刻體會到了文學作品對人成長的重要意義。希望同學們能夠多讀書、讀好書，從中汲取營養，豐富自己的精神世界，成為一個志趣高尚的人。
七年級語文《往事依依》教學設計 11
教學目標：
1. 掌握文中重點字詞，理解課文大意。
2. 分析作者回憶的幾件往事，體會其中的情感與意義。
3. 培養學生閱讀文學作品的興趣，提高閱讀自覺性。
教學重難點：
1. 分析文章結構，概括作者回憶的往事。
2. 感受作者情感，體會文學作品對人成長的影響。
教學過程：
一、導入新課
通過回顧上節課的學習內容，引導學生進入本節課的學習 ——《往事依依》。
二、預習檢查
1. 檢查學生預習情況，包括生字詞的掌握情況。
2. 請學生簡要介紹于漪老師的生平及主要成就。
三、初讀課文，整體感知
1. 學生再次朗讀課文，標注節次，生字注音。
2. 概括作者回憶的幾件往事，并思考這些往事對作者的影響。
四、精讀課文，深入分析
1. 分析結構：引導學生劃分文章結構，明確作者是如何有條理地回憶往事的。
2. 品味語言：
分析文中優美生動的語言，體會其表達效果。
例如：第四段中引用的詩句，不僅描繪了四季美景，還表達了作者對自然的熱愛和對生活的`向往。
3. 體會情感：
分析作者在這些往事中流露出的情感，如熱愛自然、熱愛讀書、熱愛文學等。
引導學生思考這些情感對作者成長的意義。
五、合作探究
1. 小組討論：作者為什么對這些往事仍歷歷在目？這些往事對作者的成長有哪些重要意義？
2. 探究文中引用的詩句順序能否調換，為什么？
六、課堂總結
通過本節課的學習，我們深刻體會到了文學作品對人成長的重要影響。希望同學們能夠像于漪老師那樣，多讀書、讀好書，從中汲取智慧和力量，成為一個有思想、有情感、有追求的人。
【七年級語文《往事依依》教學設計】相關文章：
《往事依依》教學設計02-26
《往事依依》教學設計范例09-08
關于《往事依依》教案（精選11篇）10-30
依依惜別教學設計07-27
蘇教版《往事依依》教案（通用13篇）09-18
往事依依第二課時的教案設計10-19
《依依惜別》教學教案設計10-06
《往事依依》公開課教案（精選11篇）08-02
七年級語文《理想》的教學設計10-05