水鄉的秋天識字教學設計

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　　教學目標：

水鄉的秋天識字教學設計

　　1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

　　2. 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

　　3. 了解水鄉秋天的特點，積累詞語。

　　教學重點：

　　激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一. 談話引入，激發興趣。

　　1. 大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉，你們去過常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?

　　2. 出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀?你怎么看出來的?想知道水鄉的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

　　二. 借助拼音，自學生字。

　　1. 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

　　2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，后鼻音)

　　3. 剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。

　　4. 去掉拼音誰也會讀?學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

　　5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

　　三. 讀詞成串，邊讀邊想。

　　1. 現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉)男女生讀，齊讀。

　　2. 水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

　　3. 站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

　　4. 夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么?

　　四. 連串成篇，形成積累。

　　1. 每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

　　2. 聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

　　3. 點名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

　　五. 示范指導，認真寫字。

　　1. 課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

　　2. 現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

　　3. 接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么?為什么都帶有草字頭?還發現了什么?對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

　　4. 出示田字個格葦，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么?教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

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