識字教學設計模板

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　　篇一：識字教學設計

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

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　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　　（出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的`名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　篇二：識字一教學設計

　　識字4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，兩根綠線內的字只識不寫。

　　2、仔細觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。

　　3、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。教學重點：

　　認識生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：

　　了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣課前準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、課前五分鐘說：

　　你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?

　　二、看圖導

　　小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么? (指導說話：在郊外，同學們在采集標本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?

　　三、看圖學文，學習部分生字詞

　　1、出示圖片：星期天，生物小組的.同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

　　2、學習生字

　　（1）教學“集”

　　讓學生認讀，范讀，開火車讀

　　（2）教學“蟲”

　　①草地上有什么?這些東西又叫什么?

　　②出示 ch?ng

　　蟲讓學生讀準字音，認清字形，“蟲”是獨體字。

　　③指導書寫

　　④讓學生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。

　　（3）教學“田”

　　①簡筆畫幫助記憶“田”的字形

　　②指導書寫

　　（4）認識“昆”和“野”

　　認讀、指名讀、齊讀

　　四、指導寫字

　　1、自己練習說筆順

　　2、學生書空

　　3、練習描紅

　　板書設計：觀察、采集、昆蟲

　　田野、樹木、花叢。

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