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三年級數學商末尾有0的除法教案（通用16篇）
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的三年級數學商末尾有0的除法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇1
教學內容：
上海市二期課該教材第五冊P.26
教學目標：
1、掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養學生初步的觀察、分析和推理能力。
3、培養學生良好的學習習慣，合作精神及操作能力。
教學重、難點：
使學生掌握商末尾有0的算理。
教學用具：
卡片、多媒體課件、學生計算條片
一、復習鋪墊
1、口算：60×8 30×4 20×50（說說你是怎么想的？）
100÷2 200÷50 160÷8（說說你是怎么想的？）
2、列豎式計算：37÷6 72÷4（說一說你的計算過程）
（1）學生筆算（2）課件核對
二、新授：
1、創設情境，引入新課：
師：十一長假里，三年級部分學生在老師的帶領下去郊游,老師取得了他們的這些信息：（課件展示）
分別住在3個帳篷里；師生共61人；劃船的有48人
植樹的有12人；
每條船可以坐4人；
平均分成6組
問：根據以上信息，你可以提出哪些數學問題？怎樣列算式？
師問：比較一下這些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式計算時會有困難？
（61÷3會有困難，末尾有0且有余數）
2、動手操作，突破難點：
（1）師：把61個人平均分在3個帳篷里，就是要把61平均分成3份，我們手里有計算條片，拿出表示61的條片，試試看，把它平均分成三分，商是幾？余數是幾？（2）學生操作，并個別板演，得出結論：
學生板演時師問：這兩條表示什么？一塊呢？
61的條片，把它平均分成兩份呢？分成6份呢？（學生熟練操作，從操作中感知商應該是整十數）。
（3）師：這個分的過程我們還可以用除法豎式計算出來，你愿意試試看嗎？
學生嘗試，教師巡視，板書不同的幾種豎式（可能會出現以下幾種豎式）：
師：這里有幾種不同的豎式，到底哪種是正確的呢？（請正確的小朋友對著計算條片講解），錯誤的算式進行改正。
師：（指第2個豎式）在這個豎式中3×0=0，1-0=1這兩部可以省略，直接在上的個位上寫0。
（5）師（指豎式）總結：在計算除數是一位數除法時，當前一位除完后沒有余數，而落下的數不夠商1，就直接在商的個位寫0，占位（板書）。
（擦去錯誤的豎式，回到課件）
3、模仿練習：
（1）師：同學們植樹累了，想歇息一會兒，看看這邊兩個小朋友在干什么？（課件出示兩學生在做題）他們呀在做題競賽，想不想參與？
（2）出題：90÷3,82÷4
（3）師：試試看，列豎式計算，如果你覺得有困難，還可以借助學具。
（4）交流，說說各位上為什么是0？
4、師出課件：（一位老師）這時老師又給他們出了一道難題:201÷2，
（1）同桌的兩位小朋友合作，右邊的.小朋友用學具擺一擺，分一分，左邊的小朋友負責把分的過程用除法豎式表示出來。
（2）老師請兩位同桌上黑板演示。
（3）師指黑板問：這里為什么有兩個0？
師總結：當哪一位上的數除一除數不夠商1，就在哪一位的上面寫0占位。
5、師：請你們觀察一下，今天我們學習的除法，都有什么特點？（根據學生回答，板書課題：商末尾有0的除法）
三、綜合練習：
1、不計算，判斷商是幾位數：
71÷2 62÷8 302÷3（商的末尾有幾個0）204÷5
2、判斷，并改錯：
3、編題游戲：
師：瞧，小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的課堂了，他們要跟我們一起來玩一個游戲，請你們拿出0——9數字卡片（課件出示）
（1）4人一組，組長拿出一張卡片作為除數，其余三人拿出兩張或三張卡片作被除數，組成一道末尾有零的除法，看哪一組又快又正確，老師來計時。
（教師將學生編的題寫在黑板上，集體判斷正確與否，末尾有幾個0？）
（2）老師取除數，你們舉被除數，看誰最符合要求。
4、機動題：填方框：
四、全課總結：
幾天我們主要學習了除數是一位數上末尾有0的除法，你們覺得在計算的時候要注意些什么？0在這里起什么作用？
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇2
教學內容：
練習十四第4－9題
教學目標：
進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。
教學重、難點：
掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。
教學具準備：
小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
1．明確練習內容。
我們已經學過商中間和末尾有0的除法，這節課就練習商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。
3．提問：在除法筆算里，商的數位上什么時候要商0？
二、除法練習
1．做練習十四第4題。
(1)除到被除數哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。現在請同學們根據這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。
先讓學生說說商是幾位數，再指名4人板演，學生分四組練習，每組一題。
(2)集體訂正。
提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？
第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？
2．做練習十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。
(2)指名學生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的'。（老師在小黑板上改正）
3．對比練習
(1)做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數？
(2)做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？
(3)做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？
小結：通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調換位置。計算時還要注意有沒有余數。
4．說出下面每題的商是幾位數，哪一位上要商0。
306÷3360÷32001÷42041÷4
追問：哪幾道有余數？
5．做練習十四第8題。
要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數。集體訂正。
三、課堂小結
今天這節課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數哪一位，在什么情況下要在商的這個數上寫0？
四、課堂作業
練習十四第7、9題。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇3
學習目標：
1、 掌握商末尾有0除法的計算方法，能正確計算商中間或末尾有0的除法。
2、 培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣。
3、 感受數學與生活的聯系，能夠應運所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學過程：
一、 學前準備
1、出示口算卡片，學生口答。
2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。請學生說一說，自己是怎樣想的。
二、探究新知
學習例7.
通過情境圖，說一說從中知道了哪些數學信息。
我們先來解決問題（1）。
（1）理解題意。
根據題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式為6505.
（2）探究筆算方法。
用豎式計算6505時，先用5去除被除數百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數的乘積0的步驟可以省略不寫。
指名學生板演。
我們再來解決問題（2）
（1）理解題意。
根據題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式為2458
（2）探究筆算方法。
筆算時，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時，看被除數的'前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數24，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數的個位上還余5，表明這是一道有余數的除法算式。
指名學生板演。
師生總結商末尾有0的兩種情況
①除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。
②除到被除數十位正好除盡，而被除數個位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數個位上的數作余數即可。
三、課堂作業新設計
1、教材第25頁的做一做
（1）請學生自選兩題在練習本上完成。
（2）指名學生板演，敘述自己的計算過程。
（3）檢驗。
2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題）
（1）看題，明確題意。
（2）觀察各題錯在哪里。
（3）同桌互說如何改正。
（4）在本上動筆改錯。
3、教材第26頁練習五的第1、第2題。
學生獨立完成。
四、思維訓練
教材第28頁第14題。
教學反思：
新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的數學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學的知識和方法，體驗探究的樂趣。在教學《商末尾有0的除法》時，學生運用操作與計算相結合方式，將學具操作與豎式計算相對照。尤其在最后一個環節，我設計了編題游戲，讓學生在自我編題中體驗商末尾有0的除法中被除數和除數之間的關系，給學生提供一種自我探索、自我思考、自我創造、自我表現和自我實現的實踐機會，從而真正理解商末尾有0的除法的計算方法。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇4
教學目的：
1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。
2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規范書寫、正確筆算。
教學重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?
讓學生列出算式：6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0(強調除數不為0))
二、教學筆算
1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個數一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎?
2、出示例題，請學生讀題。 怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算
4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的? 教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算 根據前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的'末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流 讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數)把6移下來繼續除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業：想想做做4
板書設計：
商中間、末尾有0的除法(1)
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇5
教學內容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學過程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？
1.學生嘗試4164
2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？
用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。
3、40124學生獨立練習
中間有幾個0？它們是怎么來的？
4、光榮題：5638
學生獨立嘗試并驗算，師板演
說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？
5、討論：什么時候用0占位？
三、鞏固
①170057223(先說商的'位數再計算)
②練一練：
③改錯：說說錯誤原因。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇6
教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數都是0。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間有零的除法。
3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程
一、創設情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話導入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
（03＝）說說你是怎樣想的。
2、啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
4、出示例題6：3093＝
（1）要求學生試算（4生板演，余生齊練）。
（2）生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？
（3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的'是占位的作用）
（4）鞏固算理，完成做一做：40226093
（1）先由學生獨立試做。
（2）匯報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實踐應用
1、完成做一做：
2、我當小醫生（書P30頁第3題）
3、獨立完成書P30頁第2、4題。
四、全課總結
1、對比例題，今天學習除法有什么共同點？在計算中應注意什么？
2、板書課題：商中間有0的除法。
3、這節課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇7
教學目標：
1、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的`一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養學生良好的計算習慣。
教學過程：
一、創設情境
1、春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發了，我們三年級
有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？
2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
（1）說說用什么方法解決這個問題？
（2）學生列算式：2182
（3）小組討論計算方法，投影反饋
（4）師生評議：哪種方法好，為什么？
（第二種比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。）
2、自學例7
（1）出示例題7：你能獨立解決這個問題嗎？
（2）學生獨立做，展示交流
（3）學生質疑問難
三、實踐應用
1、完成P32做一做。
2、我當小醫生（練習八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習：練習八第1題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇8
教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數都得0。掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的除法。
3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程：
一、練習導入
1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習八第5題）
（1）說比賽規則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。
（2）分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的'地。
2、談話導入，板書課題。
二、基本練習
1、完成練習八第3題。
（1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？
（2）生匯報交流。（借此進行思想教育，了解奧林匹克）
（3）指名回答怎樣解決問題。
（4）集體講解訂正。
2、生完成練習八第4題。
重點指導理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？
3、生完成練習八第7題。
（1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？
（2）生匯報交流。
（3）小組討論：怎樣買票合算？
（4）集體匯報交流，講解訂正。
4、生獨立完成練習八第6題。
三、全課總結
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
四、分層練習
1、出示某電視臺4個月主要節目播出時間統計圖。
2、提出問題：如果同一節目播出的時間相同，每個節目每月各播出多長時間？
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇9
一、教學目標：
1、使學生結合現實情境初步理解“0除以任何不是0的數都等于0”，探索并理解三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法計算方法，能正確進行相關筆算。
2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步培養觀察、比較、抽象、概括的能力，體會估算價值，增強估算意識。
3、使學生在學習過程中，進一步培養認真杜題、細心計算、主動驗算等良好習慣。
二、課時安排：
1課時
三、教學重點：
探索并理解三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法計算方法。
四、教學難點：
理解算理，正確進行相關筆算。
五、教學過程
（一）導入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
（二）講授新課
創設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？
生：6÷3=2（個）
平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？
0÷3=（個）得數是多少呢？
結合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？
“一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？
引導得出：0除以任何不是0的數都等于0。
（三）重難點精講
探索三位數除以一位數商中間、末尾有0的除法
出示例9，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？星光小學306名男生表演團體操，每3人托起一個火炬，一共需要多少個火炬？
你能解決這個問題嗎？一共需要多少個火炬？怎樣列式？找學生回答。
先估一估商是多少，說說估算方法。
方法1：3×100＝300商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大
生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列豎式計算。可以用豎式計算嗎？自己試一試。（學生嘗試列豎式）交流豎式的`寫法。
3個百除以3得1個百，百位正好分完，十位上又沒有數，想一想商的十位要商幾？對照筆算和估算、口算的結果，你覺得商中間的0可以不寫嗎？0起到了什么作用？
學生匯報，引導學生強調當計算到十位時：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。0起占位的作用，不可以不寫。
師：是的，除到十位，商就應該寫在十位，十位商0必須得寫。
師：請同學們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請同學們用虛線圈起來。省略后的算式怎樣寫？（指名板演，說過程）。
師強調：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡便方法列豎式計算。但要注意，
豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。
師：商中間有0的除法同學們已經學會了，這兩道題相信大家也能很快學會，請在練習本上獨立完成。試一試：先說說商是幾位數，再計算。
480÷4=
學生獨立完成后交流，說一說，商個位上的0可以不寫嗎？得出結論，商個位上必須寫0占位。
交流簡便寫法
350÷5=
重點明確首位不夠除怎么辦？商個位上的0可以不寫嗎？
交流簡便寫法。
小結：如果被除數的十位正好除盡，而被除數的個位是0，可以直接在商的個位上寫0。
這節課我們都學習了哪些知識，你有什么收獲？
（四）歸納小結：
1、0除以任何不是0的數都等于0。
2、計算除法時，在求出商的最高位上的數之后，商中間和末尾需要商0時，0不能省略。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
0÷2＝0÷7＝0×5=
2、想想做做第2題
804÷4 860÷2 750÷5
重點說說商中間和末尾的0是怎樣處理的。
3、想想做做第3題
用豎式計算，并驗算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
討論：800÷5，被除數末尾有兩個0，商的末尾為什么只有一個0？
4、想想做做第4題。
下面每個圖形各條邊的長度都相等，它們都是用一根長360厘米的細繩圍成的。說說各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長度。
說說各個圖形的名稱，問：每條邊的長度應該怎樣求？
思考，獨立完成列式計算。
5、想想做做第5題。
圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問題嗎？
學生獨立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇10
教學內容：31頁例7及做一做
教學目的
通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養學生自主探究的能力。
教學重點
被除數中間不夠商1怎么辦。
教學難點
掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法。
教學過程：
一、復習
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
760÷4405÷2
3．被除數末尾或中間有0時怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演
⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
⑷打開書31頁，看看書上的'兩種寫法，你認為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
⑵請學生板演
⑶集體訂正
3．判斷對錯33頁，第2題
⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。
⑵集體訂正
4．總結：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業
33頁第1題第一排四個小題
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇11
教學內容：
教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習十四的第6-10題。
教學目的：
使學生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數除多位數商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進行計算。
教學過程：
一、復習。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計算，講出商是幾位數。
3、改正下列各題中的錯誤。
先讓學生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學板演訂正，其余同學在練習本上重算。
二、新接。
1、引言。除數是一位數的除法，要注意商未尾的“0”；
在計算除數是兩位數的除法時，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學習的內容是商末尾有0的兩位數除法。（板書課題）
2、教學例14。
7820÷23
（1）審題：商是幾位數？商的最高位在哪一位上？
（2）學生試做。兩人板演。
（3）教師巡視，將學生計算中出現的不同情況，分別寫在黑板上。
（4）結合豎式提問：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個位上商“0”為什么一定要寫？
教師指出：在計算過程中，除到破除數的十位商“4”，能除盡，被除數個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。
3、改題。如果例3的被除數是7830，該怎么辦？
（1）指定學生板演，其余學生試做。
（2）結合豎式講評提問：
①當十位上商“4”，為什么還要把被除數的十位上的余數1與個位上的0移下來？（當十位上商“4”后，但被除數十位上還有數，因此要把1移下來，再把個位上的0移下來，10除以23，個位仍不夠商1，在商的.個位上寫0，這時余數為10。）
②商的末尾不補“0”行嗎？為什么？（不補0，商就不是三位數，也就不能表示3個百、4個十，而只是34，驗算的結果也就不對。）
③怎樣進行驗算？（看除數與商的積、加上余數是否等于被除數。）
三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數，然后由學生獨立練習。
四、今天學習的是兩位數除多位數商末尾帶0的除法，計算時要注意兩點：
1、試商前要先確定商是幾位數。
2、求出商的最高位后，除到被除數哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。
五、作業。
練習十四的第6-10題。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇12
教學內容：
教科書9、10頁
教學目的：
1 .經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法筆算的探索過程，掌握這種筆算方法。
2. 在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。
教學過程：
一、創設情景，提出問題
師：介紹中國羽毛球對情況，出示第9頁例圖。從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？能列式嗎？
生：62/3
師：板書，62/3
二、自主探索，領悟算法
1.動手操作
師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一起動手，看每班能分幾個，還剩幾個。
生：動手擺分，交流結果。
師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2個。
2.列豎式計算
師：剛才我們通過操作得到了結果，那么用豎式該怎樣計算呢？
生：試算。
生：一人板演。
生：交流。
師：商的`個2上為什么要寫0？
生：因為個位2里面不夠3除，所以要寫0。
師：如果商的個位上不寫0，會出現什么問題？
3.小結
師：兩位數以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數不夠商1時，必須在商的個位上寫0。
三、鞏固深化，應用拓展
生：做想想做做第1、2、3、題
師：根據練習中出現的問題講評糾正錯誤。
四、總結評價，點撥學法
師：今天你們學到了哪些本領？是怎樣學到的？
生：相互說。
師：板書課題：商末尾有0的除法
五、課堂作業
想想做做第4、5、6題。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇13
教學目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發現豎式的簡便寫法。
(三)情感態度價值觀
1、能主動思考、積極發表自己的意見，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設置懸念
3、引入課題 板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義
1、創設故事情境，激發興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導學生根據圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導學生發現并理解“0除以任何不是0的數都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發現了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數學書里。
還記得課前的那道關于0的除法嗎?現在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
1、創設活動情境，激發學生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?
2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，我們來看紅色框內的數有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的'0可以不寫嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，請你想一想，紅色框內的數能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?
3、引導學生觀察商的特點，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結提高
小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節課的學習，你學到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?
四、課堂練習，內化新知
小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰?
五、課后延伸，拓展應用
P30練習七第1、2、4題。
板書設計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇14
教材簡析
教材先是根據實際問題列出算式，讓學生進一步掌握計算方法，再利用實際操作演示為用豎式計算的思維過程特別是為什么個位上要商0提供形象支撐，最后是教學筆算商末尾有0的除法。教學完后教材又通過驗算來讓學生自己試試算得對不對來進一步理解商末尾有0的計算方法。教材通過“想想做做”鞏固所學的知識。“想想做做”第3題針對學生初學商末尾有0的除法時容易出錯的幾種錯誤讓學生找錯并改正，有利于學生在計算時避免出現同樣的錯誤，可提高學生計算的正確率。“想想做做”中還注重了數學與生活的聯系，把數學知識運用與生活中。還注意了讓學生來處理計算中出現的余數，培養學生解決問題的靈活性。
這部分內容的重點是讓學生掌握被除數個位上除以除數，應在個位上寫0。難點是讓學生初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。
教學目標
1、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算。
2、養學生解決實際問題的`能力。
3、養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程
一、情景導入
暑假里，三（1）班出去郊游，讓我們去看一看怎樣？（課件展示郊游情景：歡快的場面）
二、探索方法，正確計算
（一） 探索計算方法
1、課件出示一學生說（邊說邊出現題目）：我們三（1）班老師和同學共65人來郊游，如果平均分成5組進行燒烤，誰知道我們每組有幾人？
2、學生說說算式，教師板書出算式。
3、學生用自己的方法計算。
4、說說自己的方法，當學生說到用豎式計算時教師板書出豎式，完成題目。
[評：通過應用題的練習，不僅復習了兩位數除以一位數的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學習新知作鋪墊。]
（二）解決商末尾有0的除法。
1、教學新題
課件出示一學生說：我們帶了52個紅薯，平均分給這5組，每組分到幾個？
學生根據題目列式，教師板書出算式。
同桌合作用學具分一分，求出結果。個別同學交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用豎式來計算。通過學生回答怎樣列豎式板書。
（1）學生自己列豎式計算
（2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以5不夠商1，怎么辦？
（教師指出：個位上2除以5不夠商1，要在商的個位上寫0。）
（3）小組內說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。
（4）接著完成題目，完成板書。教師指出：“ 0 X 5”和“減”的過程可以省略不寫。
［評：新授中先讓學生列出算式，再利用學具進行實際操作，為豎式計算的思維過程提供了形象支撐，學生便于理解。
2、鞏固計算方法。
（1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們去看看那兩個同學在干什么好嗎？（課件展示兩人在進行做題競賽）
（2）“想想做做”第1題。
學生自己做一做。交流答案。說說個位上為什么寫0。
（3）展示圖中同學做的，為他批改。
3、學習驗算。
（1）展示另一個同學做的（“想想做做”第3題：改錯題）
（2）學生檢查，說說找到錯誤之處，逐一改正。
（3）怎樣才能知道是對還是錯呢？
（4）學生寫出驗算過程，一人板演。
4、“想想做做”第4題。
學生分組練習、6人板演。
集體交流后讓學生觀察這些題目的答案進行分類（商末尾有0的；沒有余數的；有余數的）（課件根據學生回答分組）讓學生說；3個位上為什么有0。
5、“想想做做”第2題。
學生分組練習，說說發現了什么？
［評：改錯題教師引導學生分析錯誤原因，有利學生在實際計算時避免出現同樣的錯誤，達到了防患未然的作用。由圖中一個同學向同學求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯來讓學生為他想辦法，增強學生的學習興趣，也讓學生進一步養成進行驗算的好習慣。通過練習計算并驗算進一步掌握兩位數除以一位數的計算方法，并讓學生根據得數分分類讓學生進一步感知理解為什么商的末尾會有0。」
三、聯系實際，解決問題。
1、課件展示圖中一人在看書。師說：讓我們去看看他在看什么？課件展示學生說：“我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁？
（1）學生列式計算。交流。
（2）另一女同學出來說：“我準備 6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？ 小組討論怎樣安排。代表交流。（這里的方法不一定，可讓學生充分說說自己怎樣為她安排的，并說說理由。
2、天漸漸暗了，同學們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學生說：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？”
學生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。
［評：創設富有情趣的、開放性的情境，讓學生聯系生活實際，發揮想像力，通過自我探究與合作交流，處理計算中出現的余數，培養學生的求異思維。
四、課堂總結
今天你學到了什么知識？同桌互相說說再交流。（板書課題：商末尾有0的除法）
［總評］
1、整個教學過程，老師創設了學生暑假去郊游的教學情境，巧妙地把本課知識重難點貫穿于具體的生活情境中，學生學得輕松、愉快。
2、新授前先讓學生計算商末尾沒有0且整除的除法，而后讓學生試算商末尾有0且有余數的除法，新舊知識產生了矛盾，這時教師引導學生同桌合作用學具分一分，求出結果；當得出商的個位上寫0時，教師組織學生討論為什么商的個位上寫0。整個新授過程充分體現了自主探索、合作交流的課堂教學模式。
3、注意了數學知識與生活實際聯系，讓學生切身體會到生活離不開數學。
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇15
教學目標：
1．使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學難點：
商中間有0的兩種情況。
教學過程
一、創設情境
我們來看一幅畫，韋老師給大家來講一個故事。
孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？
二.新課
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
0÷3＝
說說你是怎樣想的`。
啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。
（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。
（3）計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。
（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）
（6）鞏固算理：
①404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？
②做一做：
402÷2609÷3
匯報、交流
3、420÷3＝
先由學生獨立試做。
匯報、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計算中應注意什么？
5、你會選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結
這節課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
三年級數學商末尾有0的除法教案 篇16
教學目標：
1、通過練習區分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法；提高學生的口算能力
2、使學生進一步理解算理、掌握算法，幫助學生復習驗算和估算的方法。培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。
教學重難點：
重點：區分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法。
難點：提高學生對各種三位數除以一位數不同題目的認識。
教學過程設計：
一、談話導入：
我們學完了三位數除以一位數的除法，從這節課起，我們將連續對所學知識進行系統的復習。先回想一下我們都學了什么？
· 整百數除以一位數的口算。
· 被除數最高位夠除。
· 被除數最高位不夠除。
· 0除以任何數都得0。
· 商末尾是0的除法。
那我們今天這節課就來檢驗一下大家學習的情況。
二、復習鞏固。第1題
1、口算。將第一題做成口算卡片。
教師做適當的補充。
學生開火車進行。
2、算一算，比一比 第2題
學生在書上進行，有困難的可以在練習本上計算
然后比一比。
比較：把答案填在書上，請你上下三題比較一下，每組題有什么聯系？又有什么區別？
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題： 除數大的商小， 除數小的商大 ）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、比一比、算一算。第3題
先筆算在作業本上，掌握方法。
集體訂正。
比較：把答案填在書上，請你上下兩題比較一下，每組題有什么聯系？又有什么區別？
引導學生發現并表述：每組的結果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個除數的積等于下面一題的`除數。
用這種規律完成題目。（師出題或學生自己出題。）
4、完成統計表：第4題。
計算單價，弄清數量關系。
學生仔細審題，
每班的本書=總數÷班數
學生自己計算、填表。
集體訂正
5、完成第5題。
讓學生自己計算
學生自己在書上完成。
有困難的可以在本子上計算。
教師巡視相機指導。
學生觀察發現：挖的天數越長，每天挖的米數就越少；反之挖的天數越短，每天挖的米數就越多。
教師給予正確的引導與評價。
三、課堂小結
四、完成作業
完成書上1－5題。
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