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小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法（通用13篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇1
教學目標：
1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：
探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教學過程：
一、談話導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經學習了
（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數乘整十數）
（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數
（3）估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎？
板書課題：末尾有0的乘法
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的`是，以前是口算，今天要筆算。
（1）、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。（出示主題圖）
（2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？
（3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？
讓學生說出算式后板書：2530＝
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：
板書：30或25
2530
15000
6075
750750
觀察兩個豎式，說說你有什么想法？
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
25
30
750
問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數位對齊）
猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）
遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）
一起來算一算：75。
好了嗎？（沒有，還要添上0，得數是750）
把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？
說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便？
5、學這個簡便寫法有什么用呢？
大家來看這道題：3804500
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算？
隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。
看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推
算出什么？
4、想想做做6
學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節課你有何收獲？
教材分析：
這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的
例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇2
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生運用類推的方法學會因數中間和末尾有0的乘法計算。
（二）過程與方法
繼續培養學生在精確計算之前用口算估出積的范圍的習慣，為粗略的判斷精確結果是否正確提供方法。
（三）情感態度和價值觀
運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，滲透單價、數量和總價的數量關系。
二、目標解析
因數中間有0的乘法計算方法和前面學習過的相同：第一個因數的每一位都要與第二個因數相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。因數末尾有0的乘法，提供了兩種寫法，豎式寫法不同，但結果相同，第二種更簡便，可以引導學生說說這種算法的算理。因為算理相同，可以讓學生自主探究。
三、教學重難點
教學重點：學會因數中間和末尾有0的乘法計算。
教學難點：自主探究末尾有0的乘法計算。
四、教學準備
課件。
五、教學過程
（一）復習導入
1．出示下列各題（列豎式計算）。
123×3= 368×3=
2．指名兩名同學板演，其他同學在草稿上計算。
3．匯報，說說兩道題的不同，需要注意什么？
第1小題不進位，第2小題需要連續進位。計算時要注意：哪位滿幾十就要向前一位進幾。
【設計意圖】因數中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復習舊知，為學習新知打好基礎，更順利地借助舊知進行有效遷移。
（二）探究新知。
1．學習因數中間有0的乘法。
（1）課件出示問題：
（2）列式：604×8
（3）估一估，大約有多少個座位？
604接近600，600×8=4800，座位應該比4800個多一點。
（4）課件指名上黑板，其他同學在草稿紙上嘗試解決。
<<<123>>>
①說說這個算式中的第一個因數與以前學習的有什么不同？（因數中間有0。）
②以前因數中間沒有0，是怎么計算的？現在因數中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會出現什么情況？
③小結：
因數中間有0的乘法的計算方法和前面學習過的相同，即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。
（5）小練習：102×3（不進位） 109×3（一次進位） 409×3（兩次進位）
【設計意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結果是否正確提供方法，同時體現了解決問題策略的多樣性。因為因數中間有0的算法同前面學習過的算理相同，讓學生進行自主探究，可以提高學生獨立解決問題的能力及概括能力。最后的小練習提供了三種由易到難的計算，通過對比，進一步鞏固了因數中間有0的乘法計算的方法。
2．學習因數末尾有0的乘法。
（1）出示問題：
（2）說說你知道了什么信息？求的.是什么問題？（知道了單價和數量，求總價。）
（3）列式：280×3
（4）你能估一估嗎？
280接近300，300×3=900，需要的錢數比900少一些。
（5）在草稿紙上列豎式計算。
（6）匯報。
（7）說說對方法二的理解。（借助整百數的口算方法理解簡寫的道理：28個十乘3等于84個十。）你更喜歡哪一種？
（8）說說因數末尾有0的乘法在簡寫時需要注意什么？（一是一位數書寫的位置，這個一位數應該與多位數中0前面的那個數字對齊；二是積末尾0的個數，多位數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）
（9）小練習：做一做第2題。
【設計意圖】估算是一種良好的計算習慣，應該在任何不能口算的計算前都要有所體現，以提高計算的正確率。繼續讓學生進行自主探究，探索因數末尾是0的乘法計算方法。兩種計算方法，體現了算法的多樣化，同時滲透優化思想，引導學生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒有給出完整的計算法則的文本，但是要求學生在親身體驗和討論交流的基礎上，記錄討論的結果，突出計算的基本步驟和要點，引導學生在理解的基礎上對計算法則進行歸納和總結。小練習起到了鞏固知識的作用。
（三）練習提高
1．練習十四第1題。
（1）獨立完成后匯報。
（2）再說一說因數中間有0的乘法是怎樣計算的。
2．練習十四第6題。
（1）獨立完成后匯報。
（2）再說一說因數末尾有0的乘法如何簡便計算。
3．練習十四第5題。
不用計算，你能判斷哪個算式的得數大？說說理由。
4．練習十四第3題。
（1）獨立完成比較大小。
（2）說說你是怎么快速判斷的。
【設計意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關因數中間有0和末尾有0的乘法計算，通過一定量的練習，繼續鞏固有關計算的法則。第（三）題通過有關0的乘法計算的規律快速進行得數大小的判斷，使所學知識得到靈活運用。第（四）題綜合運用有關0的四則運算，達到快速區分的目的。
（四）談收獲
說一說您今天學習到了哪些內容，你有什么體會？
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇3
設計說明
本節課的重點是讓學生掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，對于因數中間有0的乘法在以前已經有所涉及，所以本節課的重點放在因數末尾有0的乘法。本節課的教學設計如下：
1．充分發揮學生的主動性。
依據“以生為本，先學后教，以學定教”的教學理念，尊重學生在他們已有知識經驗的基礎上，先讓學生獨立試做，發揮學生的學習主動性。展示不同的算法，讓學生在評價和比較中明確如何運用簡便方法計算。同時，讓學生在課堂上通過議一議、試一試、比一比、想一想等活動，加深對計算方法的理解和掌握。
2．關注新舊知識的內在聯系，突破難點。
此前學生學習的豎式計算，一直都要求數位對齊，學生受這種“定位”的影響，在學習末尾有0的簡便算法時一般比較困難。為了突破這一難點，在課前先鋪墊一些整十、整百數的口算乘法練習為后面的學習做好鋪墊。
課前準備
教師準備PPT課件口算卡片
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．出示口算卡片，口算各題。
30×50＝20×25＝62×30＝200×40＝
40×80＝40×55＝200×3＝300×4＝
2．用豎式計算。
148×13＝326×43＝
3．直接出示例題，讓學生自由計算。
160×30＝106×30＝
師引導：通過剛才的.復習，同學們對以前學過的知識掌握得非常好。請同學們觀察這兩道題，先嘗試能不能口算出結果，再嘗試用豎式計算，豎式計算時你可以創新方法進行計算。
4．質疑區別：同學們都已經計算出這兩道題的結果，現在請同學們仔細觀察一下，這兩道題與我們剛才復習的兩道題有什么不同呢？(因數中間或末尾有0)
5．引出課題。這節課我們就一起來研究一下，這樣的題有沒有簡便算法呢？(師板書課題)
設計意圖：通過復習舊知，使學生的計算能力得以提高，教師把例題當作復習題出示，引導學生用學過的方法進行計算或創新方法進行計算，可能絕大多數學生都運用了以前的方法，但是不要急也不要講破，再次質疑，這兩道題與以前的口算題及豎式計算題有什么不同呢？這樣的題有沒有簡便算法呢？自然引出課題，同時激發學生去探究簡便算法的興趣。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇4
教學難點：
計算方法更加簡便合理。
教學難點：
會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數。
教學過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個0就在乘得的'積的末尾添寫幾個0。
二、展示目標
上次課我們學習了兩位數乘兩位數的乘法計算，如果一個因數的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節課我們就來研究這個問題。
（板書課題：乘法）
三、自主探究與合作交流
（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數學信息和數學問題？
（二）溫馨提示：
1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結果同小組同學交流。
（三）自主探究。
（四）小組合作交流。
四、師生互動
學生可能出現的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
①36×10=360（個）
②360×3=1080（個）
2、3 6 × 3 0
質疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項訓練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？
2、兩個因數末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質疑研討
怎樣計算乘數有0乘法？ 如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數的末尾寫幾個“0”。
七、綜合訓練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇5
教學目標：
1. 經歷探索乘數末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；
2. 在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學重難點：
掌握乘數末尾有0的乘法的數位對齊。
教學過程：
一、自主質疑。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提問：當乘數末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3
（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數“3”應該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個32元，買30個這樣的'足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學的方法，大家來看看，可不可行？
（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數位應該怎樣對齊？
（指名回答）
試一試，我們一起來看一看。
（出示題目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應用。
1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
（1）學生獨立完成，指名板演。
（2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
（1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數乘兩位數的筆算與乘數末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，讓學生找出關鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
（1）指名讀題，獨立思考。
（2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇6
教學目的：
使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學過程：
一、復習
1、口算。
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2、觀察提問：每一組題，第一個因數有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
3、師生總結歸納，導入板書課題：一個因數末尾有0的乘法。
二、探究體驗
1、出示情景圖，觀察：你從圖上看到了什么？（教育學生養成讀書的好習慣。）
2、根據情景圖導出86頁例7：學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
3、讀題思考，指名列出算式。
4、問：怎樣列豎式計算？指名板演，余生齊練。
5、想一想：還有更簡單的算法嗎？
6、學生回答后，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0落下來。然后讓學生試列豎式用簡便算法計算。
7、觀察課本86頁豎式，比較這兩道豎式，它們有什么不同？
8、說一說：你喜歡哪一種算法？為什么？
三、實踐應用
1、完成86頁“做一做”。
（1）指名板演，余生齊練。師巡視指導。
（2）組織集體講解訂正。
2、完成練習二十的.第1題。
讓學生獨立完成，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、老師總結。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇7
教學內容：
教科書第14、15負上的內容，練習四的第1-5題。
教學目的：
使學生學會被乘數、乘數末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。
教學重點：
學會被乘數、乘數末尾有0的簡便算法。
教學難點：
計算方法更加簡便合理。
教學關鍵：
使學生的計算方法更加簡便合理。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
24×316×40×56782×0
200×7400×5101×9300×6
500×82500×46100×21300×3
21、筆算。（豎式簡算）
360×42600×3
歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復習題中已會算被乘數有0的乘法，如果乘數末尾有0或被乘數、乘數末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節課就是研究這個問題。（板書課題：乘數、被乘數末尾有0的乘法）
2、教學例5。360×24
（1）用一般方法筆算。
（2）用一位數乘被乘數末尾有0簡便算法推理：
←-注意：這里不必寫“0”
（3）通過兩種豎式算法的對比使學生掌握簡便算法。
3、教學例6。265×30學生默讀題目后提問：
（1）這道題是兩位數乘多位數的乘法，觀察一下乘數有什么特點？（乘數末尾是0）
（2）想一想：用已學過的知識，這道題可否用簡便方法計算？
（3）全班學生試算。
估計有如下4種：
①②③④
（4）分析提問。
①以上哪一種方法計算簡便？為什么？
②讓學生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學生注意豎式書寫格式。
（5）指名講述乘數末尾有0的乘法的計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數和被乘數的個位數對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）
小結：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。
4、練習：第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查：
（1）能不能正確書寫豎式？
（2）有否遺漏“0”？
5、教學例7。計算450×20
（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？
（2）被乘數和乘數末尾部有0能不能用簡便算法？
①寫豎式時，被乘數、乘數怎樣寫？（把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊；為了使學生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數、乘數末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）
②怎樣乘？（只乘0前面的數）
③乘完以后，怎樣添0？（被乘數、乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的`數的末尾添寫幾個0。）
（3）小結法則。
①在計算乘法時，如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數的末尾寫幾個“0”。
②計算時不必在“0”前面劃虛線。
指導學生看書例5-例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業。做練習四的第1-5題。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇8
教學目標：
1．結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2．會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
教學準備：多媒體
教學環節
一、知識遷移，導入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
（多找幾位學生說一說）
二、創設情境，激發興趣
師：同學們，你們去過兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找幾位學生說一說)
師：現在老師就帶你們去電影院看一看。
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)
三、遷移類推，探究新知
1、教學例(1)
讓學生觀察例(1)及情景圖并讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找幾位成績稍差學生說一說) 從口算出發，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。
情境引入，調動學生積極性。
調動學困生的積極性，增強他們學習數學的信心。
有的學生根據情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數，老師也要給以肯定。
教學環節 設計意圖 教學預設
師：你能根據圖中信息解決這個問題嗎？
要求學生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學生說一說是怎么做的。
把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)
360×3=1080(個)
方法二： 3 6
× 3 0
0 0
1 0 8
1 0 8 0
方法三： 3 6
× 3 0
1 0 8 0
師：同學們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學生說一說)。
最后讓學生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數，再在積的后面添一個0。
鞏固練習：26×40 34×30 28×90
讓學生獨立做，教師巡視，輔導學困生，做完集體訂正。 學生不會口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵學生用不同的方法解答。讓學生經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的'過程。
使學生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學生的不同算法的同時，再強調簡便算法。(體現解法多樣化有必要，解法優化更有必要。)
結合學生出現的現象培養學生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學環節 設計意圖 教學預設
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學例(2)(大屏幕顯示)
讓學生自己列式，試著算一算。然后指幾名學生說一說計算的過程和結果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1
筆算： 4 0
× 3 0
1 2 0 0
我們剛剛做的兩個題都是乘數末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學生明白：乘數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，再看乘數中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0 。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
×3 500×70 40×300 (拓展練習)
讓學生學會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
體現解法多樣化有必要，解法優化更有必要。
通過這個練習，讓學生體驗到學習數學的樂趣，增強學習數學的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學生難以理解，所以可能出現40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學生方法，重點是口算方法。
個別學生計算時積末尾的0的個數可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇9
教學內容：義務教育課程標準教材第五冊 第七十六，七十七頁。
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確的計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣
教學重點：結合結算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。
教學理念：
1、通過創設一定的`生活情境，讓學生從現實情境中自主提出數學問題，讓學生覺得數學是生動的。
2、開放學習的過程，讓學生在自主探索，討論交流，逐步獲得對知識的理解，真正成為學習的主人。
教學設計：
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
一、創設情境， 激發興趣。
1．談話：老師今天講一個小貓釣魚的故事。
星期六，天氣很好，小黃貓，小白貓，小花貓都去河邊釣魚，結果小黃貓釣了3條魚，小白貓釣了3條魚，小花貓釣了3條魚。
你能提出什么教學問題？
學生提數學問題。(三只小貓共釣了多少條魚)
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
二、自主探索獲取新知。
你能用加法算式來表示嗎？
乘法算式嗎？
（板書：3+3+3=93×3=9）
星期天，天氣很好，三只小貓又去釣魚，由于它們只顧捉蝴蝶，結果小黃貓釣了0條，小白貓釣了0條，小花貓釣了0條。
你能提出什么數學問題？
你能用加法算式表示嗎？你能乘法算式表示嗎？
（板書：0+0+0=00×3=0或3×0=0）
1．探索“0和任何數相乘都得0”
（1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。
（2）交流：你是怎么想的。
（3）提問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你發現什么？（板書：0和任何數相乘都得0）
2．探索乘數中間有0的乘法的計算方法。
（1）出示例題情境圖。
（2）17×6=102（個）
（3）估計一下，4個看臺一共有多少個座位？
生說算式。
生提出問題。
生嘗試列式，然后交流。
生獨立完成。（0×20，0×5等）
生舉例。
生討論，交流。
讀題，列式，
生獨立計算。
同桌交流，全班反饋，說說估算方法。
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
三、鞏固深化應用拓展。
（4）提問：你能用豎式計算嗎？
（5）全班交流：102
×4
408
提問：積的十位上為什么寫零？
（6）比較筆算和估算的結果。
（7）試一試：104×4
討論：積的十位上為什么不是0，與上題有什么不同？
3．練一練：
出示“想想做做”第2題。
做完后集體訂正。
1．“想想做做”第3題。
全班交流后提問：
你認為乘數訂正，中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤。
2．“想想做做”第5題。
先看圖說說：
4個書架各有多少本書？
你能估計4個節架大約一共有多少本書嗎？
說說你的估計理由。
學生獨立嘗試，筆算一名學生板演。
生獨立完成，然后交流。
3人板演，其余的學生在書上完成。
生獨立檢查，在書上訂正。
同桌交流后，指名回答。
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
四、全課，深化理解。
3．“想想做做”第6題。
談話：根據圖中的信息，你能提出哪些問題？
板書：（1）柳樹有多少棵？
（2）柳樹和松樹共有多少棵？
（3）松樹比柳樹少多少棵？
提問：今天這節課學習了什么？
（板書課題）計算乘數中間有0的乘法要注意些什么？
小組討論交流。
生獨立解答，然后交流。
教學理念（教學設計說明）
這節課的內容是乘數中產有0的乘法，重點是讓學生結合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。在教學中體現了以下幾點：
1．通過情境導入，讓學生主動提出數學問題并利用已有的知識和經驗解決問題，不僅培養了學生的思維能力，同時也讓學生覺得數學是生動的，有用的。
2．注意從學生已有的知識出發，讓學生通過自主探索，得出計算方法；通過估算，提高計算的正確率。
3．注意對學生解決實際問題能力的培養，感受數學與生活的聯系，發展數學應用意識。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇10
教學目標：
1、使學生進一步掌握口算一位數與整十、整百、整千數乘和一位數一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數中間有0的乘法得筆算和乘數末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數中間、末尾有0的乘法筆算。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學會了乘數中間有0的乘法，還學會了乘數末尾有0的.得乘法簡便計算的方法，這節課我們練習乘數中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小結：口算一位數乘乘數末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算
第29頁--10題。先出示口算卡片指名學生口算，然后集體口算。適當選擇幾道題讓學生說說可以怎樣想？
三、筆算練習
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數中間有0的乘法按怎樣的方法算？
（3）小結：乘數中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數。
2、筆算下列各題。
480×63×2800
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）
（3）小結：筆算乘數末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數對齊0前一位上的數，先乘0前面一部分，再在乘得得數后面添0，乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11
（1）做第11題第一組。
指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學生說說計算過程。并讓學生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數相同嗎？
（2）第11題第二、三組
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應用題練習
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數學問題？
（3）讓學生根據所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業
練習六第12、13題。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇11
教材簡析：
這部分內容主要引導學生探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法，學會乘數末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學生已經學習了三位數乘一位數的筆算方法以及乘數中間有0的計算方法，以后，學生還將學習三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總人數的需要引出乘數末尾有0的乘法算式，先要求學生分別用口算及三位數乘一位數的一般筆算方法算出結果，再教學乘數末尾有0 的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學生由已經掌握的4×12的口算結果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數末尾有0的簡便算法的合理性。
教學目標：
1.經歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式 的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
3. 學習中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數學學習的興趣和信心。
教學重點：
掌握“乘數末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進行計算。
教學難點：
用簡便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們三年級做客，早就聽說你班學生個個都很聰明，數學頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家幫我個忙，幫我救出被灰太狼關在山洞里的美羊羊，要想進山洞需要闖關，每一關都需要解決一些數學問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數學問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發吧！）
第一關
1、口算：
3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=
<<<123>>>
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學生口答。可以怎樣列式？（4×12=48） （恭喜你們闖過第一關進入第二關）
第二關
師：灰太狼不服氣，決定來點難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現在你還會算嗎？
【設計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數末尾有0的乘法的簡 便 算法，為教學乘數末尾有0的三位數乘一位數計算做好鋪墊。同時又采用了學生喜聞樂見的動漫故事創設情境，和喜羊羊一起學習，調動了學生的學習積極性，激發了求知欲。】
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關內容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
（1）學生讀題。怎樣列式？ 板書：4×120或120×4會算結果的？和你的同桌說說。
（2）指名說計算方法，預設：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？
小結：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數的個位和一位數相乘得0）
C、其實豎式還可以根據口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數120，再對齊120的十位寫乘數4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
（1）學生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
（2）小組匯報，得出乘數末尾有0的三位數乘一位數簡便計算方法。
預設：如果用簡便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數時，先用一位數去乘0前面的數，再看三位數的末尾有幾個0，就要在相應乘積的末尾再添上幾個0
3、教學“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學生在書上計算，指名板演。
（2）思考：每題是當作哪兩個數相乘的？怎樣進行簡便計算。 一個乘數末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數去乘0前面的數，再看看多位數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關。進入第三關
【設計說明：在教學例題4×120時，先讓學生口算，再讓學生都列式計算，并著意追問積末尾的0是怎樣得到的'，使學生聯系到口算及簡便算法的合理性，并明確了簡便豎式計算的原由，這樣設計不僅讓學生鞏固了新知識，更重要地是讓學生體驗了乘數末尾有0的乘法的思維過程。】
三、及時鞏固，內化新知
1、看誰看的又對又快 （想想做做第4題）
13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=
（別忘了添上末尾的0）
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4
學生板演，全班齊練，同時要求座位上的學生批改板演同學的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。 130×3末尾有（ ）個0 ， 350×6末尾有（ ）個0， 250×4末尾有（ ）個0。
（除了乘數末尾的0，有的一位數和0前面的數相乘也會產生0） (恭喜你們順利通過第三關進入第四關)
四、擴展應用，逐步提高
1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。
A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2
2、解決問題
（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學生獨立完成，集體訂正）
（2）草原資源豐富，養了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個數 1 2 3 4 5 蠶繭的個數 180 學生獨立完成，完成后小組討論一下發現了什么？班級里交流發現的結果。
3、破譯密碼
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關，山洞。要想進入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個0，里可以填的數（ ）。
設計說明：練習中特地設計了這樣幾個環節：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學生體會到簡便算法的真諦；
2、末尾添幾個0的問題；
3、學會應用，有了這樣簡便計算的基礎，學生就可以把復雜的題目進行簡單化，甚至可以把今天所學的新知識直接口算化。
五、全課總結，體驗收獲
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學們表現得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇12
教學目標
(一)使學生在理解算理的基礎上，掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法．
(二)通過學生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數和乘數末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發展學生的邏輯思維能力．
教學重點和難點
重點：理解并掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便計算方法．
難點：理解被乘數、乘數末尾有0的簡便計算的算理．
教學過程設計
(一)復習準備
準備談話：同學們已經學會了乘數是一位數、兩位數乘法的計算法則，現在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的．
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．
其他同學進行口算練習．
4×50 8×30 12×20 78×10
2×40 50×7 21×30 400×6
32×30 600×5 13×40 120×30
31×20 700×4 11×80 12×50
請同學說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？
(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)
(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)
下面我們來訂正兩位同學的計算．
請板演同學自己講一講是怎樣做的`．
(一位數乘多位數，如果被乘數末尾有0，可以先用乘數去乘0前面的數，乘完后看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數末尾添寫幾個0)
(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)
我們同學已經掌握了一位數乘被乘數末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數是兩位數的題？
(二)學習新課
板書：例5 360×24= 例6 265×30=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見，充分發表意見)討論后，由學生獨立寫在練習本上，請幾個同學，寫在投影膠片上．(待訂正時使用)同學們做題時，老師巡視，個別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．
例5：
例6：
請同學們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．
通過討論，請小組代表歸納發言：
認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數去乘被乘數0前面的數，使三位數乘以兩位數轉化為兩位數乘以兩位數，使計算簡便．360×24可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640．
認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個0，得“265×30”的積，也就是7950．使計算簡便．
(同學們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學們按要求繼續研究下面的問題．
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
通過觀察、討論很容易發現：例5、例6的相同點是被乘數或乘數末尾有一個0．在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數，然后再在得數的末尾添上一個0．
(三)鞏固反饋
出示做一做．
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數或乘數的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)
小結 同學們學習得很好，掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數和乘數的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？
出示例7：計算450×20．
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據三個問題討論，說說自己的想法)
(1)計算被乘數、乘數末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數、乘數怎樣寫？(把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數)
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數、乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0)
小組討論后，集體匯報，老師板書．
教師再強調提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．
訂正時，請同學講一講自己怎樣算的．然后引導學生歸納被乘數、乘數末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0．”
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)
2．計算．
3．豎式計算．
240×22= 280×20=
190×50= 690×13=
(學生做題時，教師巡視批閱，發現問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)
作業：看書第14，15頁．
課堂教學設計說明
教學被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便方法是在學生已掌握了被乘數末尾有0的一位數乘法的基礎上進行教學的．通過復習準備的口算和筆算，幫助學生回憶舊知識，促進知識的遷移．
講授新知時，引導學生參與討論，互相啟發，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學生自己去探求新知，發現不同的做法引導學生討論、觀察、比較，根據兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學生不僅初步掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理．在這個基礎上，教師進一步引導學生積極思維、繼續研究，如果被乘數、乘數末尾都有0又應該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學生獨立思考后，進行試做．做完后進行討論，讓學生充分發表自己的意見．最后引導學生歸納總結出被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法．
通過本節課的教學，激發了學生學習的積極性，培養和發展了學生邏輯思維的能力．體現了以學生為主體的教學方法．
小學數學教學教案:三年級上冊末尾有0的乘法 篇13
教材分析說明：
教材圍繞電影院的座位設計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現在每排增加到40個，現在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學會一個乘數末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學習兩個乘數末尾都有0的乘法的計算方法。同時學習整十數乘整十數的口算。結合試一試3道題的計算，設計了兩位數乘兩位數，積最高是幾位數？最少是幾位數？的討論。培養學生估計的意識，提高計算的正確率。
素質教學目標：
【知識教學點】結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有０的乘法的計算方法的過程。
【能力教學點】會用簡便方法計算乘數末尾有０的乘法。
【德育教學點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重難點：
掌握算理和計算方法并熟練計算。
教學過程：
一、情境創設
由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設置。
中山路小學要組織一次看電影活動，我們也一起去看看
（出示情景圖）
仔細觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題
二、自主探索
原來一共有多少個座位？
請同學們列出算式，自己試著算一算。
想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個）
3603＝1080（個）
（2）3 6 （3）3 6
3 0 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小組交流
請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的'同學說一說。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.在講解時，應重點介紹用豎式計算的簡便方法。
引申：現在每排增加到40個座位，現在一共有多少個座位？
提醒學生，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。 1.小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。
2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）
學生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。
4 0
3 0
12 0 0
四、實踐與應用
1. 練一練：
30 1010 9999
2.小結：（1）乘數末尾有０的乘法的計算方法。
（2）兩位數乘兩位數，積最多是幾位數？最少是幾位數？
作業：書上43頁第2題 1.獨立完成，然后進行交流
1920 100 9801
2.（1）先乘0前面的數再在積的后面添0。
（2）了解兩位數乘兩位數的積最多是四位數，最少是三位數。
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