讓學生喜歡數學學科論文
如何讓學生喜歡數學，這是每一位數學老師每時每刻都在思考的問題。回顧二十年的教學工作，本人主要有這么一點心得：
一、教師的主動換來的效應。
要把課上好，首先必須溝通師生之間的感情渠道，有一件事情使我豁然開朗，新學期的第一節課，我向學生公開自己的三點承諾：幫助你解決一定的困難；只要你認真完成作業，期末成績起碼70分以上；每天的作業，只要你當天能完成，老師師定能把作業本在第二天發回你手中。。這三條，好學生好接受，后進生也看到了署光，大家舉手通過。這承諾引起了學生的強烈反響，師生之間的感情的溝渠縮小了，他們有人說道，老師的三點承諾，解除了他們的后顧之憂，他們十分高興地學習數學，事后我按照承諾，逐條做到，學生看到老師履行了自己的諾言，學習的積極性得到了調動，原先怕數學的學生，也開始努力學習數學了。
二、民主的氛圍是師生感情的基礎。
教師說到做到，這是得到學生信賴的最好行動，同時也是給出學生作出的一個榜樣。在教學中，我努力通過實踐讓他們悟出學習數學只要通過努力就能得到成功。如上《畫角》時，我要求學生先畫一條射線，再把量角器的中心點和射線的端點重合，零度刻度線和射線重合。然后在量角器要畫角的刻度線的地方記一個新點。最后把射線的端點和新記點連接畫一條射線。對于中上學生那是不成問題，可對于差生，那就有困難了，我只好手把手教，如何畫角，如何操作，如何使用量角器。每節課，我都主動輔導幾個差生。通過長時間的努力，學生們意識到，老師說話是算數的，老師每節課都在履行自己的諾言。于是我要求學生上課要專心，學數學要多動筆、多思考、多鉆研。長時間，學生養成了較好的學習習慣，師生之間大家說話算數，約定成俗，民主的氛圍也就得到了發揚，感情就有了基礎。教與學是師生的共同活動，師生雙方沒有情感上的勾通，教學質量的提高不就成了一句空話了嗎？有了這樣一個基礎，學生的主體作用，老師的主導體現就能得到較好的反映。
三、了解學生是師生感情的起點。
師生咸情的勾通，初步調動了學生的積極性。了解了學生的實際，有的放矢，是提高教學質量的前提。如在與學生平時的聊天中，有些學生會說“老師，我上課很認真聽了，但我還是不懂。”“老師，我上課是聽懂了，但一做作業，我就不會做了。”“老師，我數學基礎差，數學是學不好了。”確實，這些學生，想學好數學是有一定的困難，這就需要我們老師必須有一定的耐心。每當這些學生與我聊時，我就會給他們做一些簡單的數學題，并給予指導幫助，當他們成功時，就會感覺到：“啊！學數學，也并不難，也只不過如此。”
四、讓學生獲得成功是師生感情的歸縮。
組織學科活動，幫助學生解決學習上的困難，讓他們獲得成功，這是加深師生感情的好方法。有一次，我與學生一起在外野吹，那時正好在江邊，而江邊有一戶人家。我不失時機地說，現在這戶人家想拉一條水管引水到家，怎么樣拉路線最近，為什么？學生們通過議論、思考最終把問題解決。這樣既復習了數學知識，又獲得了成功的喜悅。
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