八年級語文下冊第五單元同步練習題及答案2017

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　　一、語言基礎知識(25分)

八年級語文下冊第五單元同步練習題及答案2017

　　1.下列加點字注音有誤的一組(　 )(5分)

　　A、臧克家zāng　　凍餒něi

　　B、貽誤yí　　　　參與yǔ

　　C、欣慰wèi　　　　斑斕lán

　　D、顢頇mānhān　　憬悟jǐng

　　2.下列各組中有錯別字的一項是　( )(5分)

　　A、修長　姹紫嫣紅　人聲鼎沸

　　B、教誨　潛滋暗長　挑撥離間

　　C、豁亮　惟妙惟肖　駭人聽聞

　　D、滑稽　一想天開　故弄玄虛

　　3.下列各項中的動詞與后面三個詞分別搭配，有錯的一項是( )(5分)

　　A、掌握――(要領、技巧、方法) B、表明――(觀點、立場、態度)

　　C、顯露――(生機、鋒芒、錯誤) D、主持――(工作、會議、公道)

　　4.下面句子中沒有語病的一項是( )(5分)

　　A、房內飄出一股龍井茶的清香。 B、西亞的石油儲量是世界最豐富的地區。

　　C、在我的記憶中，對他沒有印象。 D、村口突然傳來一陣鑼鼓聲吸引了同學們。

　　5.下列句中的禮貌用語使用正確的一項是　 (　　)(5分)

　　A.你和我初中畢業時的合影，我一直惠存著。

　　B.您寄來的產品使用說明書，有幾處我看不明白，特去信垂詢。

　　C.(編輯先生：)承蒙賜教，不勝感謝，謹頌教祺。

　　D.王老師，今將我發表的一首詩抄給您，請雅正。

　　二、語言表達(13分)

　　6.依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是( )(5分)

　　學好文科關鍵是要有很強的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學各有所長，____ _ 。

　　A.劉言的記憶能力比李莉強，但劉言的理解能力沒有李莉強

　　B.李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能力比劉言強

　　C.劉言的記憶能力比李莉強，李莉的理解能力比劉言強

　　D.李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理解能力沒有李莉強

　　7.老張和老李下棋，第二盤棋下完了，老張說：“這一盤你又輸了。”老李就說：“不!這一盤是我還沒有贏。”兩人都有言外之意。他們的言外之意是：(4分)

　　老張：

　　老李：

　　8.請你給這則新聞擬一個標題。(4分)

　　10月1日，黨和國家領導人同首都各界群眾20萬人一起，在中山公園、勞動人民文化宮、北海公園、天壇公園和中華民族園北園參加盛大游園聯歡活動，熱烈慶祝中華人民共和國成立55周年。

　　三、閱讀理解

　　閱讀(一)(12分)

　　后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

　　這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　9.從文中找出描寫“小路有意思”的語句，并說說在文中的作用。(4分)

　　10.母親先要走大路，后來又改變了主意，“還是走小路吧”。母親說的話及她摸摸孫兒的小腦瓜的動作表明了什么?(3分)

　　11.“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”簡要說說加點詞語在句中的作用。(5分)

　　閱讀(二)(15分)

　　⑴余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　⑵當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　(宋濂《送東陽馬生序》)

　　12.找出下列加點字不是通假字的一項(　　)(2分)

　　A、四支僵勁不能動　　　B、腰白玉之環 C、蟬則干轉不窮　　　　D、窺谷忘反

　　13.解釋下列加點詞的詞義(4分)

　　①媵人持湯沃灌(　　)　②走送之(　　　) ③無從致書以觀(　　)　④未嘗稍降辭色(　　)

　　14.找出下列句中“之”的用法和例句相同的一項(　　)(2分)

　　例：嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。

　　A、當余之從師也　　B、走送之　　C、弗之怠　　D、每假借于藏書之家

　　15.翻譯下面的句子。(2分)

　　以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

　　16.在原文的第⑴段劃“∥”，將第⑴段分為兩層，并概括每層的層意。(3分)

　　第一層：　　　　　　　　。

　　第二層：　　　　　　　。

　　17.第段⑴哪幾個事例表現了“我”讀書刻苦?(舉兩例即可)(2分)

　　閱讀(三)　(10分)

　　鄉愁(余光中)

　　小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

　　長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

　　后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭

　　而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

　　18.詩文內容前后順承，詩人將鄉愁分為四個階段：_______、_______、_______、________。(4分)

　　19. 詩人為每個階段的鄉愁找了一個具體的對應物： ______ 、______、_______、_______。(4分)

　　20.“鄉愁是一灣淺淺的海峽”的深刻含義是(　　 )(2分)

　　A、詩人望穿海峽，流露出淡淡的哀愁。

　　B、詩人面對海峽，難以回歸故里，無限哀愁。

　　C、詩人的鄉愁，集中表達了臺灣同胞的思鄉之情和渴望祖國統一的心愿。

　　D、詩人將自己的鄉愁寄托在“一灣淺淺的海峽”中。

　　閱讀(四)(15分)

　　把愛傳出去

　　笑梅

　　英文課結束后的一天，我去英語教研室取成績單。先生把車停在樓前，在車里等我，他甚至沒有熄火，取個成績單，不過幾分鐘的事，我們都這么想。誰知，我卻在里面呆了很久才出來。

　　正如人們常說的，計劃趕不上變化，總有意外的事情發生在那些看似平淡的日子里。

　　英語系的辦公室在走廊的另一頭，在我穿過走廊時，路過任課老師丁的辦公室，他正聚精會神地盯著電腦屏幕，背對著門外，我想對他說一聲：“圣誕快樂。”可一想到先生還在外面等著，也就打消了這個念頭。

　　不到二分鐘就把成績單拿到手里，丁給我寫的評語令我感動：“這學期梅的功課極棒。她寫的作文真誠而富感染力。她能夠在課堂上即興寫出她的讀后感。對英語語法的掌握亦有顯著提高。”邊走邊看，又見到了丁的背影，我決定停下來告訴他，他的評語對我是極大的鼓勵。

　　丁是一位穿著考究，溫文爾雅的中年紳士。當他聽我說完后，微笑著說：“真的嗎?你確實是一位很出色的學生啊。你的那些作文和日記對我感受至深，希望你不停地寫下去。”

　　“丁，我很喜歡你的授課風格。你知道我多么喜歡寫作，可惜我現在只能用中文寫。希望有一天我也能用英文寫出感人的作品來。你肯幫我嗎?”

　　“當然，梅，我希望你下學期接著上我的閱讀課，那樣你會讀到不同的寫作風格，并豐富你的英語詞匯。噢，對了，這是我為學生們準備的一本讀物。”說著，他將手里拿著的幾張打印出來的東西給我看。

　　“這是一本很好的小說，名字叫：“Pay It Forward. ”(把愛傳出去)。我相信你一定會喜歡的。我剛剛從網上定購了一本。聽我給你讀一讀它的故事梗概：

　　社會學老師尤金按每年慣例布置了一項特殊的作業，要求每個學生想出一個可以改變世界的辦法。出乎意料的是，班上的一位11歲早熟的男孩特雷弗想出了一個絕好的主意，令尤金震驚不已。

　　特雷弗建議每一個得到別人幫助的人，不是去回報給幫助過他的人，而是要“把愛傳出去”，去幫助另外需要幫助的人。特雷弗首先幫助了身邊的三個人，作為補償，他要求這三個人每人必須去幫助另外三個人，這樣呈幾何系數增長，如果成功的話，將會對世界產生積極影響……

　　我邊聽他讀，邊不由自主地說：“太好了!這就是我想要傳達給人們的信息。”

　　“作者采用多種寫法，如書信，日記，第一人稱，第三人稱……”

　　“太棒了，這種寫法正適合我。”

　　我突然意識到時間已經耽擱得太久了，先生一定在外面等急了。

　　不過我不想打斷他，他正津津有味地讀著一些讀者的反饋。

　　“我找不到人們不去讀這本書的理由，真是太好了。我流著淚從頭讀到尾……”

　　“我是在看了電影之后找到這本書的，電影感人，豈不知書更感人……”

　　等他讀完，我不得不向他告別了：“丁，非常感謝你!你不僅教授了我英文寫作課，還向我推薦了這么一部好書。我一定到網上查找這個故事，并定購一本。”

　　“你把這些信息都帶走吧，反正我已經定購過了。”說著他把剛剛打印出來的有關這個故事的資料都放到我的手里。

　　“圣誕快樂!”我真誠地對他說。

　　“圣誕快樂!希望下學期在我的課堂里見到你。”

　　匆匆下樓，出門一看，車里沒有了人，先生一定是上樓找我了。在我四處張望的時候，發現他從這棟樓的另一個門里出來，顯然他在到處找我。遠遠地見到我，無可奈何地搖了搖頭。我對他笑著，等他走近時，我說：“對不起，不過我今天有一大收獲，丁向我介紹了一本很好的書：把愛傳出去!”

　　他幽幽地一笑，說道：“那你就把愛先傳給我吧。”

　　我會意地對他笑了笑，心里還在想著丁，想著他對我們每一篇文字的修改，逐字逐句的勾勾畫畫，在每一篇的最后，都要加上一句鼓勵的評語。

　　“你寫了一篇非常感人的故事!”

　　“這個結尾簡直太棒了!”

　　丁一直用鼓勵的方式教授他的學生們，他不是在向我們傳著愛嗎?我是得過他幫助的人，那么，我應該把愛傳出去……

　　21.最后結尾“我應該把愛傳出去…… ”請你猜想“我”會用怎樣方式去做?(3分)

　　22.本文中丁老師是怎樣的一個人?你喜歡這樣的老師嗎，為什么?(4分)

　　23.如果文中 “把愛傳出去”的故事中的特雷弗社會學老師尤金也給你布置了一項特殊的作業，要求你想出一個可以改變世界的辦法。你會想出怎樣的辦法?(4分)

　　24.結合文中“把愛傳出去”的故事，談談你對愛的“擁有與獻出”的理解。(4分)

　　三、作文(30分)

　　在人的一生中，果斷堅定，把握機會，就可能品嘗到成功的歡樂;猶猶豫豫，思前想后，就可能錯過很多機會，甚至留下永遠的遺憾。不是嗎?想想看，由于鼓起勇氣，把握住了機會，你可能在別人最需要幫助的時候伸出了援助之手，你可能高質量地完成了一個復雜的實驗，你可能說出了積蓄已久的心里話;相反，由于膽怯畏縮，猶豫不決，你可能失去過一個展示自己的機會，你可能和一段純真的友誼擦肩而過，你可能使集體在一次競賽中與第一名失之交臂……請你寫一篇作文，寫出你初中生活中類似的經歷和感受，或就果斷堅定、把握機會等問題談出你的看法。自擬題目。文體不限。

　　第五單元測試答案

　　1.【解析】查字典或詞典【答案】B

　　2.【解析】查字典或詞典【答案】D

　　3.【解析】查字典或詞典，同時調動自己的語言積累。【答案】C

　　4.【解析】 B “石油儲量”與“地區”搭配不當。C缺主語。D句子雜糅。【答案】A

　　5.【解析】A“惠存”：請對方保存;B“垂詢”：上級對下級的詢問;C“教祺”：對教育工作者的問候語，D“雅正”：把自己的詩文送給別人時，請對方指教。【答案】D

　　6.【解析】題干有兩個地方規定了下文的順序，一是應先說記憶后說理解，二是先說劉言后說李莉。另外，從表意角度看，都是從長處(強)方面來說的，因此答案應為C 【答案】C

　　7.【解析】根據上下文意思解答。

　　【答案】老張：上一盤你也輸了。老李：下一盤我要贏。

　　8.【解析】概括時一寫要說清的是“什么人”做“什么事”。

　　【答案】黨和國家領導人同各界群眾共度佳節。

　　9.【解析】按要求到原文中仔細讀就會找到。環境描寫的作用一般都是渲染氣氛，烘托心情之類。