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八年級下冊語文知識點梳理
在年少學習的日子里，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點就是學習的重點。掌握知識點有助于大家更好的學習。以下是小編幫大家整理的八年級下冊語文知識點梳理，歡迎閱讀與收藏。
八年級下冊語文知識點梳理 1
第一單元
1.重點詞語積累。
2.文學常識積累。
3. 探究文中的思想感情，受到正確的人生態度、情感價值觀的教育,進而了解社會人生。
4.掌握敘事抒情的寫作特點,體悟人生奮斗和讀書的意義
6.品位含義豐富的語句把握作者的情感
1.藤野先生
第一課時：
1.字詞:
爛漫.緋紅驛站不遜匿名瞥見畸形杳無消息
2.作者簡介
魯迅中國偉大的文學家，思想家，革命家
3.文章體裁：
回憶性散文。
3.文章思想內容：
文章記述了作者在仙臺學醫時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，書法了作者對他的懷念。
4.文章結構：
全文38個自然段，分為三部分
第一部分1-3，寫在東京的所見所感
第二部分4-45，寫與先生的相識、相處、相離。
第三部分36-38，寫離開仙臺后懷念先生的感情和行動。
第二課時.
1.文章線索：
①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質組織材料。
②暗線：作者感情變化為線索，寫自己棄醫從文，很多事情是圍繞內在線索組織材料。
因此文章雖然長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序。
2.人物形象：
①人物性格特征：藤野先生治學嚴謹、認真負責、正直、沒有民族偏見
②塑造人物方法：
選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關心解剖實習和了解中國女人裹腳情形。
白描手法：如藤野先生外貌、語調、衣飾等寫出了他治學嚴謹、生活樸素的學者形象。載入對請過留學生辮子的描寫，揭示了他們庸俗腐朽的思想，表達作者厭惡之情。
3.語言特點：
樸素含蓄，精煉深刻。
如：①東京也無非時這樣
②中國時弱國，所以中國人當然時低能兒
③在那時那地，我的思想卻變了
2.我的母親 第一課時：
1.字詞:
責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐
2.文學常識：
胡適，字適之，安徽績溪人學者。著作：《中國哲學史大綱》《胡適文存》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。
3.文章內容：
首先繼續了兒時的性格特點和給自己留下的深刻往事，主體部分記敘了母親的幾個事件：
1.母親對我的管教
2.母親處理家庭的難事和矛盾。
3.母親如何對待他人對自己的人格侮辱;最后寫母親對自己的影響。
4.作品情感：
對母親的感激、懷念和敬愛之情。
第二課時：
1.人物形象：
①人物形象特征：為人克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，教子嚴格。
②塑造人物的方法：選擇典型事例;
2.情感抒發方法：
①質樸真切的敘述語言與自然流暢的結構與作者真摯的情感相輔相成;
②用童年視角回憶往事。
3.語言特點：
樸質、真切，不加修飾。
3.我的第一本書
第一課時：
1.字詞：幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、溫厚
2.文學常識：
牛漢，原名史成漢,現代著名詩人，七月詩派重要成員。主要作品有《華南虎》等
八年級下冊語文知識點梳理 2
【通假字】
[闕]通“缺”，空缺。
【一詞多義】
[絕]①沿溯阻絕[斷，斷絕]
②絕巘多生怪柏[極]
③哀轉久絕[停止;消失]
【詞類活用】
①乘奔御風[飛奔的馬]
②素湍綠潭[急流的水]
③回清倒影[清波]
【常見短語】
整體把握
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。
作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。
作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數字;寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。
文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節分別著墨。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
結構提綱
總特點：山高嶺連，中間狹窄。(側重寫山：連綿不斷，遮天蔽日。)
分特點：(1)夏：水漲流速，交通斷絕。(2)春冬：水退潭清，風景秀麗。(3)秋：水枯氣寒，猿鳴凄涼。(側重寫水：四季不同，風景各異。)
問題探究
作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的?
文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點;寫水，則描繪不同季節的不同景象。
第一段總寫了三峽怎樣的特點?
語文的學習伴隨著我們的一生，我們一定要用心去學好這門母語課。
整體把握
這篇小品文通過寫“月”創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫“閑”，傳達了作者復雜微妙的心境。將“月”“閑”融為一體，深沈含蓄，精美傳神。
結構提綱
欲睡——(月入)——起行——(念)——尋友——漫步——抒意(少閑)
↓↓↓↓
興奮喜悅轉憂、孤寂寬慰、樂極難言之情
問題探究
1.“月色入戶”表現了怎樣的情味?
運用擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進門與他為伴。
2.“欣然起行”表現了作者怎樣的心情?
寂寞寒夜中難得的喜悅與興奮。
3.從“念無與為樂者”中揣摩作者的心情。
作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵?在這謫居的寂寞中，誰能與我同賞明月?透出憂愁孤寂的心情。
4.表明“念“的結果的句子是什么?
遂只至承天寺，尋張懷民。
5.為什么不假思索地去“尋張懷民”?
同是被貶之人，也是知心朋友。
6.作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這里可以看出什么?
二人心有靈犀。
7.“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什么?表現了景物什么特點?
“積水空明”比喻月光。表現了月光的皎潔、透明。
“藻荇交橫”比喻月影。表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。
全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。
8.本文描寫了哪些景物?目的是什么?
虛景：清澈的水，水中的植物;實景：竹柏之影。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閑。
9.寫景中表現了作者怎樣的心境?
清靜、舒適、愉悅。
10.想像一下作者與張懷民散步是什么心情。
悠閑自得、無憂無慮。
11.“何處無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙復雜的感情?(文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情?怎樣理解“閑人”的含義?)
貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達……各種難言之情盡在其中。
12.結尾惋惜無人賞月，暗示了什么?
世人大多熱中名利，為俗務所累。
13.文中緊扣“閑”字組織文章，“閑人”是點睛之筆，，“閑”表現在何處?(摘引文中句回答)
“解衣欲睡”，見“月色入戶”則“欣然起行”;與“懷民步于中庭”，連“竹柏影”都看得很仔細。這些都說明是“閑人”。
拓展延伸
1.根據本文創作一副對聯。
例：月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁
2.從文中可見當時作者思想怎樣?你從中能得到什么啟發?蘇軾被貶，心情憂郁。但是，他仍然有進取之心，他月夜游寺正是消釋抑郁的具體行為。在政治漩渦中損傷了的心靈只有在清涼的無所掛礙的月夜中才得以恢復，從大自然的美景中尋求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，使這篇散文顯得瀟灑、雋雅。
本文啟發我們，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態去調節自己，樹立進取之心，從而迎來希望的曙光，走上光明的前途。
(1)峽長(七百里)嶺連(連山，略無缺處)(3)山高峽窄(重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月)
第一段中三峽的山具有怎樣的特點?
山高嶺連，岸偉峽險(或連綿不斷，遮天蔽日)。
“自非亭午夜分不見曦月”這一特定環境下的情景綜合表現了三峽怎樣的特點?
山的“連”“高”“窄”。
第一段作者采用了什么寫法表現三峽的特點?
正面描寫與側面描寫相結合。
三峽的夏水有何特點?
(1)水漲(襄陵，沿溯阻絕)(2)流急(朝發白帝，暮到江陵，雖乘奔御風不以疾也)
寫“朝發白帝，暮到江陵”的作用是什么?這是什么寫法?你由此想到了李白的哪首詩?
作用：烘托夏天的水漲流急，也突出了三峽夾江對峙、狹窄險要的特點。寫法：側面描寫。想到李白的《早發白帝城》。
第三段作者是抓住三峽的那些典型景物描寫的?表現了三峽怎樣的季節特點?
抓住了碧水、怪木、飛瀑來寫的。表現了春冬三峽的風光秀麗。
總括春冬之景的四個字是什么?
清榮峻茂。
“良多趣味”表現在何處?
素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
第四段寫什么季節的景色?作者是從哪一角度寫景的?表現了景物什么特點?
秋季。聽覺。表現了幽靜、寂寥、凄異的特點。
“漁者歌”有什么作用?
說明猿聲凄涼、悲哀，從側面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛。也暗含對勞動人民的同情。
作者為什么先寫夏水?又為什么先寫山，后寫水?
作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。
分別概括三峽夏、春冬、秋三段時間三峽景物的美點。
①奔放美②清悠美③凄婉美
第一段和后三段是什么關系?
總分關系。
本文在語言運用方面有怎樣的特點和作用?試作簡析。
本文多用四字句式，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，很有節奏感。語言精練，表現力強，充滿生氣。
文中提到了巫峽，另兩峽是什么?
瞿塘峽、西陵峽。
這篇八年級語文知識點歸納：三峽知識點總結就和大家分享到這里了，希望同學們喜歡!
理解探究
1.統領全篇并點明主旨的句子(詞語)是：惟吾德馨(德馨)。
2.文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的類比，表面陋室也具有“名”、“靈”的性質。
3.文章的點題句是：斯是陋室，惟吾德馨。
4.文章是從居室環境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，見“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
5.寫陋室環境，突出景色之雅的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。由此可知其環境特點是：恬靜雅致。
6.寫室中人，突出交往之雅的語句是：談笑有鴻儒，往來無白丁。由此可知室主人也是一位鴻儒。用一成語概括室中情景：談笑風生。
7.寫室中事，突出情趣之雅的語句是：可以調素琴，閱金經;無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。從前兩句正面實寫的句子可知室主人高雅脫俗的情致;從后兩句反面虛寫可知室主人不受世俗羈絆之情。
8.以古代名賢自況的語句是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。運用類比的目的是：表明室主人也具有古代名賢的志趣與抱負，進一步突出“德馨”。
9.全文畫龍點睛的句子是：孔子云：“何陋之有?”引用孔子的話有以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋。”
10.本文通過描寫陋室，表達室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
11.《陋室銘》和《愛蓮說》都采用了托物言志的寫法。本文以有仙之山，有龍之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意貫穿全篇。
12.寫出文中的駢句，散句。
駢句：苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
散句：孔子云：“何陋之有?”
13.“仙”和“龍”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的詞語是：德馨。
14.本文寫陋室，卻沒有一個表現“陋”字，請用四個字概括本文的意思：陋室不陋。
遷移拓展
1.本文中含有“有德者居之，則陋室不陋”的意思，你是否同意這個看法?為什么?
同意。品德高尚者追求的不是物質條件的好壞，而是精神世界的純潔與充實。他們鄙棄功名利祿，不趨炎附勢，不與惡濁的世風同流合污，保持著堅貞的操守，所以身居陋室而不覺其陋。
2.作者做此銘主要表明自己的抱負和情操，也流露出諷刺現實的意味。你能看出當時的現實是怎樣的嗎?
官僚士大夫階層思想庸俗、頹廢，居豪宅，尋歡樂。
3.從文中可以看出作者的思想是積極的還是消極的?
從本文表達的高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣來看，作者的思想是積極的;從他獨善其身，避而不和庸俗的官僚往來，使自己與污濁的社會隔離開來等做法來看，又是消極的。(也可有自己的看法)
八年級下冊語文知識點梳理 3
1.熟讀課文，想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
本題抓住小說顯露主旨之處，引導學生將上下文聯系起來，理解結尾的含義。
叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進了洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。原先往洞里丟進什么，什么都將出來，接下來原子能反應堆的廢料將要飛來了，機密文件連同保險柜將要飛來了，動物尸體、流浪者尸體、廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據都會飛將下來，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。
2.這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環境的問題。
(2)提示了人性的多面性和復雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
本題在前一題基礎上，深入一步，把握文意，領會主題。提供三種意見，意在參考，降低難度，可資比較，并非嚴格的選擇題，也可發表獨立的見解。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3.展開合理想像，從小說結尾續寫，一二百字。
本題既是想像練筆，又是揣摩仿寫。應在第一題基礎上，進一步想像生動具體的情景，同時用心揣摩課文寫法、課文語言，使續寫如同出自作者之手。
4.“一位膽小怕事的老年人顫巍巍地擺著雙手,要想勸阻年輕人別這么干。”句中“顫顫巍巍“是否多余？它有什么作用？
當然不多余，“顫巍巍”是“膽小怕事”的表現啊，描述老人的動作進而表現他的心理。
5.“學者不禁心里有些發虛了,他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機”學者為什么裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子？作者這樣寫的目的是什么？
為何要裝這樣子要看前后文，這樣抽出一句沒法回答。作者這樣寫的目的?他要塑造這樣一個學者的形象，學者的行為也要跟形象相符啊。
八年級下冊語文知識點梳理 4
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端/發展/結局)環境(自然環境/社會環境。)
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。
三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說情節四部分：開端、發展、結局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。
引號的四種用法：
①表引用
②表諷刺或否定
③表特定稱謂
④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
破折號的五種用法：
①表注釋
②表插說
③表聲音中斷、延續
④表話題轉換
⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：
①總←→分
②現象←→本質
③原因←→結果
④慨括←→具體
⑤部分←→整體
⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：
①成分殘缺
②搭配不當
③關聯詞語使用不恰當
④前后矛盾
⑤語序不當
⑥誤用濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：
①表內容省略
②表語言斷續
③表因搶白話未說完
④表心情矛盾
⑤表思維跳躍
⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑。
第六部分
七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：
①并列復句
②轉折復句
③條件復句
④遞進復句
⑤選擇復句
⑥因果復句
⑦假設復句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
八年級下冊語文知識點梳理 5
通假字
《與朱元思書》
1、蟬則千轉不窮(“轉”通“囀”，鳴叫)
2、窺谷忘反(“反”通“返”返回)
《馬說》
1、食馬者不知其能千里而食也(“食”通“飼”，喂)
2、才美不外見(“見”通“現”，顯露)
3、食之不能盡其材(“材”通“才”，才能，才干)
4、其真無馬邪(“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”)
《送東陽馬生序》
1、四支僵勁不能動(“支”通“肢”，肢體)
2、同舍生皆被綺繡(“被”通“披”，穿著)
課外古詩
1、最喜小兒亡賴(“亡”通“無”，沒有)
2、欲上青天覽明月(“覽”通“攬”，摘取)
《岳陽樓記》
1、百廢具興(“具”通“俱，全，皆)
2、屬予作文以記之(“屬”通“矚”，囑托)
《詩五首》
1、玉盤珍羞直萬錢(“羞”通“饈”，美味的食物;“直”通“值”，價值)
《與朱元思書》
1、本文表達了作者熱愛美好自然，避世退隱的高潔志趣，對追求功名利祿之徒的蔑視。
2、作者寫富春江水之美，先寫“水皆縹碧”，這是寫水之清;次寫“千丈見底”寫水之深;接著寫“游魚細石，直視無礙”，這是寫水之清;最后用“急湍甚箭，猛浪若奔”來寫水之急。作者將富春江水寫得有靜有動，突出了富春江水“異”的特點。
3、寫景往往采用“化靜為動”的手法，使靜景呈現出一種動態之美。本文中“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”運用了化靜為動的手法。
4、文中采用以聲襯靜的句子是：泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
5、表達了作者蔑視功名利祿，表現自己高潔志趣的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。
6、寫山音的句子是：泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嗡嗡成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
《五柳先生傳》
1、文章從思想、性格、愛好年、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世外的隱士形象，贊美了他閑靜少言、不慕榮利、安貧樂道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節操。
2、表現五柳先生喜愛讀書的句子是：好讀書，不求甚解。
3、五柳先生名號的由來的句子是：宅邊有五柳樹，因以為號焉。
4、全文的中心句是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
5、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。與不慕榮利相照應。
6、表現五柳先生總體性格的句子是：閑靜少言、不慕榮利
7、描寫五柳先生生活狀況的句子是：環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。
8、表現五柳先生對理想社會向往的句子是：無懷氏之民與?葛天氏之民與?
9、如何評價“不求甚解”的讀書方法：這是一種很好的讀書方法，不拘泥于單個詞句的理解，更著眼于整體感知，不似摳字眼，尋求真諦，擴大閱讀量，是一種科學合理的讀書方法
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