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初一下冊語文第四單元測試卷
一、基礎知識的積累與運用(12分)
1.下列字形和加點字注音全部正確的一項是( )(2分)
A.喧騰(xuān ) 迸濺(bìng ) 訓誡( jiè ) 頭暈目眩
B.啜泣(chuò ) 佇立( chù ) 收斂( liǎn ) 仙露瓊漿
C.倔強(jué ) 剔透( tī ) 稟告(bǐng ) 灰心喪氣
D.猝然( cù ) 嶙峋( líng ) 玷污( diàn ) 一絲不茍
2.下列句中加點詞語使用不恰當的一項是( )(2分)
A.同學們聽了老師的話，都忍俊不禁地笑了。
B.春天來了，嫩綠的小草在微風中搖擺著，呼朋引伴的。
C.生命中的每個第一次都讓人回味無窮。
D.細細品味這次拔河比賽，我獲益匪淺。
3.下列句子沒有語病的一項是( )(2分)
A.通過這次期中考試，使我意識到了自己的不足。
B.為了防止踩踏的事故不再發生，我校制定了嚴格的班級分流制度。
C.我的故鄉奉新，是一個山清水秀、人才輩出的好地方。
D.放假的消息一透露，廣泛引起了學生們的關注。
4.橫線處應填入的句子，順序最恰當的一項是( ) (2分)
讀書，為什么讀書?讀什么書?我以為 。
因此，對志向遠大者來說，我建議再讀一點文學書。今天我們讀書不能過于勢利，事事講求實用。審美趣味和精神意志的培養同樣不能忽略。經濟、法律等專業書籍當讓然很重要。A.④③①② B.③④②① C.②①④③ D.②④③①
二、古詩文運用與積累(20分)
(一)、閱讀古詩，完成第7-8題。(4分)
春日
晃沖之
陰陰①溪曲綠交加,小雨翻萍上淺沙。
鵝鴨不知春去盡,爭隨流水趁②桃花。
【 注釋】①陰陰：草木茂盛。 ②趁：追逐。
5.這首詩通過描繪 、細雨翻萍、 、桃花逐水的春日景象，
構成了一幅優美而完整的畫面。(2分)
6.三四句流露出了作者怎樣的思想感情?(2分)
(二)、閱讀文言文，完成第9—13題。(8分)
吳既赦越①，越王勾踐反國，乃苦②身焦③思，置膽④于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽之恥邪?”身⑤自耕作，夫人自織;食不加肉，衣不重采⑥，折節⑦下賢人，厚遇賓客;振⑧貧吊死⑨，與百姓同其勞。終滅吳。
【注釋】①吳既赦越：吳越國兩國交戰于會稽，越國失敗，越王勾踐被迫在吳國為奴，三年后才得釋回。②苦：使……受苦。③焦：使……焦慮。④膽：動物苦膽。⑤身：親自。⑥重(chóng)采：兩種以上的顏色就是華麗/美艷。采通“彩”。⑦折節：委屈自己，降低身份。⑧振：通“賑”，救濟。⑨吊死：憑吊死者。
7.用“|”給下面句子畫出朗讀節奏。(1分)
越王勾踐反國
8.解釋句中加點字的含義。(2分)
越王勾踐反國( ) 飲食亦嘗膽( )
說說句子“女忘會稽之恥邪?”的意思。(2分)
10.這個故事可以用成語 _________________ 來概括其主要內容。(1分)
11.你從越王勾踐身上學到了什么?(2分)
(三)、古詩文積累。(8分)
12.填補下列名句的空缺處或按要求填空。(每空一分)
曲徑通幽處， 。 ，志在千里。 ，卻話巴山夜雨時。我寄愁心與明月， 。《過故人莊》中描寫優美的農村風光的詩句是“ ， 。”
學習和思考是相輔相成的，缺一不可。正如孔子在《論語》中說道：“ ， 。”
三、現代文閱讀。(28分)
(一)、閱讀下文，完成14—18題。(14分)
教 鞭 司玉笙
那教鞭是白蠟條——黃河故道盛產這種耐旱植物——截的，有二尺來長。趙老師一進教室就往黑板上方摸：那是放教鞭的地方，供他專用。
趙老師大學畢業后就回鎮里教書。書教得好，可很嚴。看到誰做小動作，也不訓，過去就照頭上敲。待被敲者呲牙咧嘴地摸頭時，他就將教鞭背到身后，好像什么事也沒發生。縣中學幾次想調他過去，都被他用一句生硬的話擋回：“我在這兒多自在，想敲誰就敲誰。”
在鎮里，他的輩分高，敢說這話。背地里，人們都叫他“趙瘋子”，好像這是一種尊稱。
對那教鞭體味最深的是箍兒。箍兒生性潑皮，挨教鞭的次數就多。箍兒同趙老師是本家，按家譜要高稱趙老師兩輩。挨就挨了，箍兒回家也不敢告訴爹娘，不然的話還會加一頓臭鞋底。
那一次箍兒惱了，放學后從后窗鉆進教室，將趙老師的教鞭盜出，發狠地扭斷為幾截。一一扔到路溝里，嘴里還嚼著幾個字：“叫你打，叫你打!”
翌日趙老師來上課，上了講臺就朝黑板上沿摸。沒摸著什么，踮踮腳又挪挪地方，竟沾了幾指頭陳灰。趙老師臉一寒，問：“誰干的好事?”同學們面面相覷，都不說話。箍兒低下頭想笑又不敢笑。
趙老師擦著指頭上的灰，說：“箍兒，站起來!”
箍兒腦瓜子靈轉兒，說：“亮爺，俺給你再弄一根去。”
說罷，泥鰍般滑出后門。待他汗水淋淋地跑進教室，手里攥著一根比原先粗一點的白蠟條。
趙老師接住后，在講桌上敲了敲，說：“好，好!”
放了學，趙老師將箍兒單獨留下，兩手將那教鞭來回窩成弓狀，說：“跪下!”
箍兒翻起白眼珠，說：“亮爺，俺不是又給你弄了一根么?咋又讓俺跪下?老師打學生是犯法的……”
“犯就犯了……跪下!”
見箍兒站著不動，趙老師抬腿朝箍兒腿彎里踹了兩腳。箍兒折尺似地矮了下去，可很快又直了。
“你爹娘辛辛苦苦供你上學，容易嗎?跪下!”
箍兒還是不跪。趙老師的教鞭就在箍兒身上可勁兒留下幾道痕跡。箍兒抹著淚走出教室，趙老師卻認真地將教鞭放回老地方。
這以后，箍兒再也沒挨過教鞭，學習成績竟扶搖直上。兩年后考入縣重點高中。
箍兒去縣城上學，趙教師很少再見到他。遇見箍兒的爹娘，趙老師就問：“箍兒咋樣?”箍兒的爹娘就說：“箍兒知道用功，懂事多了……”
趙老師說：“這孩子很是塊料兒，可惜我很長時間了沒見到過他。”
那年暑假期間，趙老師病倒在床上，很多學生都去看他。趙老師見了與箍兒同班的學生就問：“箍兒呢?”
學生搖搖頭說不知道。趙老師就嘆了口氣說：“我對他太狠了。”
那日下午，趙老師正睡著，一個聲音輕輕地喊：“亮爺，亮爺!”
趙老師微開雙眼，視線里一個英俊的小伙子漸顯于前。是箍兒!
箍兒說：“亮爺，我考上師院了!”
趙老師一撲楞坐起來，說：“好，好!”
箍兒說：“我早想來見您，可……”
“ 別說啦，別說啦……”
箍兒聲音顫顫地，說：“能把那個教鞭給我嗎?”
趙老師說：“不是早給你了么?”
沉默中，就見亮晶晶的淚水在箍兒的眼眶里滴溜溜轉，越積越多，串成珠滾落下來。
“老師!”他喊了一聲，雙膝一彎，就跪在趙老師床前。
13.本文圍繞“教鞭”講了一個什么故事?請作大概的敘述。(2分)
14.縣中學幾次想調趙老師過去，都被他用一句生硬的話擋回：“我在這兒多自在，想敲誰就敲誰。”那么，趙老師真的是因為這樣才不調走嗎?(2分)
15.當箍兒重削一根白蠟條時，趙老師說：“好，好!”當聽說箍兒考上師院，趙老師又說：“好，好!”這前后兩處“好，好!”意思有何不同?(4分)
16.讀完全文，你覺得趙老師是個怎樣的人?(2分)
17.你贊成趙老師的教育方法嗎?請聯系你的生活或學習實際談談。(4分)
(二)、閱讀下文，完成19—23題。(14分)
目送
龍應臺
①兒子上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。
②鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。兒子背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭;好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
③我看著他瘦小的背影消失在門里。
④十六歲，兒子到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。
⑤他在長長的行列里，等候護照檢驗;我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。
⑥我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。
⑦我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。
⑧博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”
⑨我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。
⑩我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
18.本文寫了“我”的幾次目送?請分別概括這幾次“目送”的內容。(4分)
19.說說文章第⑦段的作用。(2分)
20.賞析句子：我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。(2分)
21.父親送我去上班，可是“他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。”父親這樣做是為什么?(2分)
22.“我”從這幾次目送中了解到了什么?你自己有何感受?(4分)
四 、綜合性學習與寫作。(44分)
(一)、綜合活動題。(4分)
23 .為給同學們營造一個干凈整潔的校園環境，學校決定開展以“告別亂丟亂扔陋習，樹立文明衛生新風”為主題的活動
請你為這次活動設計一條宣傳標語。(2分)
小明在校內亂扔垃圾，小軍讓他撿起來，他卻說：“這又不是你家，弄臟了又不要你掃，你管這么寬干嘛?”作為在場人的你，會怎么勸告小明呢?(2分)我會對小明說：
(二)、作文。(40分)
24、題目：那里有
要求：①在橫線上填入“愛”、“歡樂”、“失敗的教訓”、“童年時美好的回憶 ”等詞語或短語 ，使題目完整。
②字跡工整，不少于500字。
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