教師職業道德培訓考試題

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教師職業道德培訓考試題

　　在生活中，教師的職業道德對學生也有很大的影響，因此，在法律上，對教師職業道德也有相關的規定。下面是小編為你整理的教師職業道德考試試卷，希望對你有用!

教師職業道德培訓考試題

　　一、簡答題

　　1、簡述教師職業道德的基本概念及其三大內涵。

　　教師職業道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

　　三大內涵：(1)從教師職業的特點看，教師職業是一個與人打交道的職業，教師與學生之間、教師之間、教師與學校領導之間，都是人與人的關系，而只要有人與人關系的地方，就必然有道德。(2)同其他職業行為規范一樣，教師的行為規范也可分為技術規范和道德規范兩種。但由于教師勞動對象是人，所以這兩種規范又是相重疊的。(3)從教師的行為方式看，教師的做人與做事、教書與育人總是聯系在一起的。教師的道德品質和境界本身就是最重要、最有效的勞動工具。

　　2、完整的教師職業道德規范體系由哪些方面組成?

　　個比較完整、有序立體式的教師職業道德規范體系，應包括四種基本關系和三個基本層次。四種基本關系是：教師與教育事業的關系;教師與受教育者(學生)的關系;教師與其他教師及教師集體的關系;教師與家長及其他相關人員的關系。

　　三個基本層次：理想層次、原則層次和規則層次。

　　二、辨析題

　　1、請分析這種說法：“教師道德評價的依據就是看教師道德行為的動機。”

　　答：這種說法是不正確的。對教師道德評價的依據不應該是看教師道德行為的動機，教師道德評價的依據應該是教師職業道德的基本構成，即：教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽。

　　2、“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。”你同意這種說法嗎?為什么?

　　答：不同意。因為，教師職業道德是教師一般道德品質的反映，反過來它又作為一種調節手段，促進教師一般道德品質的完善和提高。一方面，通過外部社會輿論的監督和評價，促使教師堅持符合職業道德要求的行為，終止和糾正違背道德要求的行為;另一方面，當教師職業道德由教師外在要求轉化為教師個體的內在需求時，就會通過教師的良心和義務感經常地、主動地發揮作用，使教師自覺選擇符合教育規律要求的正確的態度和方法，調節教師個體的職業行為。

　　三、論述題

　　1、聯系實際談談新時期教師需要什么樣的師德觀。

　　當代中國正處于一個新的時代，人們的政治、經濟以及文化生活等各方面正在發生著不斷的變化，現代化及其觀念正深入到傳統的生活結構當中，帶來了價值遵循的困惑。新時期師德觀應該強調理想與現實的結合，提倡可信可愛的師德觀，即既滿足教師個體的內在需求也顧及社會規范的要求，它堅持三條原則：第一，服務性原則。服務性原則是指師德觀的構建要立足于利他主義基點，把教育服務于社會和服務于他人的基本精神貫穿于理想化師德規范的價值信仰系統層面中;第二，時代性原則，時代性原則是指師道對理想化師德的規定要以現實為背景，以發展的觀點和變化的視角加以分析，使新型師德源于現實，貼近現實;第三，張力性原則，張力性原則是一種對服務性和時代性的統合思想，指新型師德的構建采取兩極或多元制衡的策略，以避免單向極端的做法，利用兩極的張力保持思想觀念的平衡。

　　2.論述中小學教師職業壓力的自我心理保健措施與對策。

　　具體調節措施與對策：

　　第一，培養豁達的人生觀，高尚的價值觀。學會面對現實，根據自己的實際條件來安排自己的工作與生活，去除不切實際的幻想，做到知足常樂，不自尋煩惱。對功名利祿抱“得之淡然，失之坦然”的態度，不過分計較個人得失，爭取做“修身養德、與人為善、助人為樂”之人。

　　第二，建立良好的人際交往圈。用心交一些志同道合的益友，通過與朋友親密的情感、語言交流，可以緩解教師的心理壓力，使教師獲得安全感、滿足感、舒適感，情緒也比較穩定。在處理與同事之間、上下級、學生及家長之間的關系時，應嚴于律己、寬以待人，事事以和為先。在與好友、親人交往時，應尊重、關心他們的需要，了解他們的愛好，尋找共同之處。

　　第三，調節情緒，保持心理平衡。經常保持喜悅、歡欣等愉快積極的情緒，處于心神怡然的輕松狀態，可以提高大腦及整個神經系統的功能，使各個內部器官功能活動協調一致，因而精力旺盛、思維靈活、動作協調、反應迅速。而對消極情緒，則應學會一些調節、控制自己的消極情緒的方法：理智、轉移、幽默、宣泄、升華.

　　第四，調整飲食起居，預防早衰。健康的心理寓于健康的身體。①積極行動起來，防止大腦早衰。②采取健康的飲食方式。③積極鍛煉身體。④保證充足的休息時間。

　　第五，勞逸結合。應該做到：①勞心、勞力相結合，學會自我松弛;②適當娛樂;③調整觀念;④合理安排時間。

　　第六，調適婚姻生活，獲得家庭幸福。家庭是教師情感支持的主要源泉。婚姻是否幸福對我們教師的心理健康十分重要。可以采用一些措施來調節婚姻生活：①留給夫妻獨處的時間;②彼此理解、尊重、信任;③共同承擔家務勞動、教養子女的責任;④保持年輕的心理。

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