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教師職業道德考試題
在平時的學習、工作中，我們經常接觸到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試題吧？下面是小編幫大家整理的教師職業道德考試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、 單項選擇題（30）
1.教師職業道德區 別 于 其他職業道德的 顯 著 標志 就是（A ）。
A 為人師表
B 清正廉潔
C 敬業愛業
D 團結協作
2.針對在新型的、 民主的家庭氣氛和父母子女關系的形成過程中， 很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”， 家長感到家庭教育力不從心的現象， 教師應該（ C ）。
A 放棄對家長配合自己工作的期望
B 督促家長， 讓家長成為自己的“助教”
C 尊重家長， 樹立家長的威信，一起做好教育工作
D 在孩子面前嘲笑這些家長
3.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）。
A 教育部門和下屬學校
B 教育機構和非教育機構
C教師和學生
D 教育領導和教師
4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、 榜樣和楷模。這一涵義是由（ B）。
A 社會輿論決定的
B 教師的工作對象決定的
C 法律法規決定的
D 傳統習俗決定的
5. 教師公正的核心是（ A ）。
A 對學生的公正
B 對自己公正
C 對同事公正
D 對上級公正
6. 教師與學生溝通的基本技巧， 也是在溝通中認識與了解學生的第一步是（ C ）。
A 善用表揚
B 換位思考
C 積極傾聽
D 采用書面形式
7.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來， 他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（D ）。
A 關心學生、 了解學生
B 尊重學生、 信任學生
C 嚴格要求學生， 對學生一視同仁
D 把熱愛事業與熱愛學生結合起來
8.孔子說：“其身正， 不令而行；其身不正， 雖令不從。”從教師的角度來說， “其身正， 不令而行”可以理解（D）。
A 走路身體一定要端正
B 對學生下命令一定要正確
C 自己做好了， 不要教育學生， 學生自然會學好
D 教師自己以身作則， 其一言一行都會對學生產生巨大的影響
9.從教師個體職業良心形成的角度看， 教師的職業良心首先會受到（ A ）。
A 社會生活和群體的影響
B 教育對象的影響
C 教育法規的影響
D 教育原則的影響
10.當前教師隊伍中存在著以教謀私， 熱衷于“有償家教”的現象， 違背了（D ）。
A 愛崗敬業的職業道德
B 愛國守法的職業道德
C關心學生的職業道德
D 廉潔從教的職業道德
11.在現代社會， 教師與學生家長的社會地位應該是（ Ａ ）。
A 平等的
B 不平等的
C 對立的
D 互補的
12. 教師職業道德修養包含兩個方面， 一個是職業道德意識修養， 另一個是 ( Ｃ )。
A 職業技術修養
B 職業理念修養
C 職業道德行為修養
D 科學文化修養
13.“師者， 所以傳道、 授業、 解惑也。”這句話出自（ Ｂ ）。
A 柳宗元
B 韓愈
C 歐陽修
D 蘇軾
14.俗話說“滿招損， 謙受益”、 “虛心使人進步， 驕傲使人落后”， 在團隊合作中， 首先要做到 （ Ｂ ）。
A 嚴以律已以誠待人
B 謙虛為懷戒驕戒躁
C 相互幫助通力合作
D 凡是不要先出頭
15. 教師的師德修養， 只有在（ Ａ ） 中才能得到不斷的充實、 提高和完善。
A 實踐
B 交往
C 思考
D 學習
17.教師在求知、 教學過程中要做到嚴密謹慎、 嚴格細致， 所以教師必須（ Ａ ）。
A 嚴謹治學
B 實事求是
C 與時俱進
D 理論聯系實際
18.教師教育學生的感情基礎是（ Ｂ ）。
A 愛工作
B 愛學生
C 愛學校
D 愛教育事業
19.依法治教的重點是（ Ｃ ）。
A 教育法律的研究
B教育法律的遵守
C 各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育
20.教師在教育教學活動中， 嚴格按照《憲法》 和教育方面的法律、 法規以及其他相關的法律、 法規， 使自己的教育教學活動符合法制化。這就是 （ Ａ ）。
A 依法執教
B 愛崗敬業
C 熱愛學生
D 嚴謹治學
21.小軍(15 歲)因搶劫被抓， 學校隨后將他除名。因為小軍年齡尚小， 又是協從， 法院依法對他免于刑事處罰。小軍要求回校讀書， 學校加以拒絕。學校的做法（ Ｄ ）。
A 合情、 合理、 合法
B 合情、 合理、 不合法
C合情、 不合理、 不合法
D 不合情、 不合理、 不合法
22. 教師在履行教育義務的活動中， 最主要、 最基本的道德責任是（ Ａ ）。
A 教書育人
B 依法執教
C 愛崗敬業
D 團結協作
23.有關學生分班的說法， 正確的是（Ｄ ）。
A 學校可以根據因材施教原則， 按學生能力水平分重點班、實驗班、 特長班等
B 學校對特長班的學生進行專門培訓可以適當收費
C 學校應根據每班學生的水平差異配備教師，保證分層次教學
D 高中側重文、 理分科不得從高一年級開始進行
24. 教師要提升自身的師德修養， 除學習師德修養的科學理論， 還必須（ Ａ ）。
A 積極參加社會實踐
B 學習學科專業知識
C 提高教育教學技能
D 加強與社區合作溝通
25.加強師德建設是具有社會意義的 重要工程， 是貫徹（ Ｂ ） 的現實需要。
A 依法治國
B 以德治國
C 以人為本
D 均衡發展
26. 現代學生觀的基本觀點包含下列幾點：（ Ｄ ）。
①學生是發展的人 ②學生是獨特的人 ③學生是自 由的人④學生是教育活動的主體
A ①②③
B ②③④
C ①③④
D ①②④
27.《未成年人保護法》 中所指的未成年人是（C）周歲的公民。
A 10
B 16
C 18
D 20
28.為幫助義務教育階段的貧困生就學， 國家采取的措施是（Ｄ ）。
A 免去全部費用
B 免去雜費 C 減少雜費 D 設立助學金
29.在教育 教學的細節中 要尊重學生的個別 差異， 做到（ Ｂ ）。
A 對學生一視同仁， 一樣要求
B 辨證地看待學生的優缺點，不絕對化
C 在學生之間進行橫向的比較
D 不同的學生犯了同樣的錯誤， 不考慮動機與原因就進行處理
30.教師在與 家長交往中 保持正確 的合作態度， 不應該（ Ｂ ）。
二、 多項選擇題（30）
31.對《中小學教師職業道德規范》 規定的教師為人師表內容可以概括為（ 全 ）。
A教師的行為示范
B 教師的語言示范
C教師的衣著、 儀表示范
D 教師的舉止示范
32.下列哪些屬于違法、 犯法的行為（ Ｂ Ｃ ）。
A 教師適當懲罰學生
B 教師采用各種方式體罰學生
C教師私拆私扣學生的信件
D 教師嚴厲批評犯錯誤的學生
33.下面有關教師為人師表特征的表述正確的是（ ＡＢ ）。
A 為人師表具有鮮明的示范性
B 為人師表具有突出的嚴謹性
C 為人師表具有較弱的激勵性
D 為人師表缺乏可操作性
34.教師良心與其他職業良心相比， 兩個主要特點是（ ＡＢ ）。
A 層次性高
B 教育性強
C 層次性不高
D 教育性不強
35.教師的職業良心可以包括（ 全 ）。
A 恪盡職守
B 自覺工作
C 愛護學生
D 團結協作
36. 教師職業道德修養的基本原則有(Ｂ Ｃ Ｄ )。
A 確立可行目 標， 堅持不懈努力
B 堅持知與行的統一
C 堅持動機和效果的統一
D 堅持繼承和創新相結合
37. 教師職業道德修養的基本方法有(全 )。
A 虛心向他人學習， 自覺與他人交流
B 確立可行目標， 堅持不懈努力
C 加強理論學習， 注意內省、 慎獨
D 勇于實踐鍛煉， 增強情感體驗
38.教書育人的正確方法包括（ ＡＢ Ｄ ）。
A.轉變教育觀念,改革育人模式
B積極進行教學改革,提高課堂教學質量
C 嚴格照搬教材
D 把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去
39.依法執教的重要意義包括（ ＡＢ Ｃ ）。
A 依法執教是依法治國的必然要求
B 依法執教是依法治教的重要內容
C 依法執教是人民教師之必需
D 依法執教才能保證人權
40.教師要成功進行自己的人格修養， 必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略， 即（ＡＢ ）。
A在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想
B 充分認識教育事業的神圣價值， 努力確立自己的職業理想
C 精 神 高 于 一 切
D 教師職業神圣尊嚴
41.教師熱愛學生的正確方法有（ＡＢ ）。
A 愛而不溺， 嚴而有格
B 尊重信任， 循循善誘
C 給好學生更多的機會
D 讓差生早日走向社會， 不浪費時間和金錢
42.教師的道德人格與一般人道德人格兩個顯著區別是 （ＣＤ ）。
A 水平較低
B 范圍較窄
C 人格與師格的統一
D 較高的格位水平
43.下列哪些是《中華人民共和國教師法》規定的教師義務（ＡＢ Ｃ ）。
A 遵守憲法、 法律和職業道德， 為人師表
B 貫徹國家的教育方針， 遵守規章制度， 執行學校的教學計劃， 履行教師聘約， 完成教育教學工作任務
C 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平
D 按時獲得薪水和報酬
44. 教師公正對學生的學習積極性發揮十分重要。這一重要性體現在（Ｃ Ｄ ）。
A 對學生心理
B 對學生生理
C 對學生個體
D 對學生集體
45.道德義務與非道德義務相比， 具有一些明顯的特質， 主要表現在三個方面：（ＡＢ Ｃ ）。
A 道德義務的精神性
B 道德義務的自覺性
C 道德義務的意志特征
D 道德義務的階級性
46.近代教育家陶行知提出（ＡＢ Ｃ ）。
A 要學生做的事， 教職員躬親共做
B 要學生學的知識，教職員躬親共學
C 要學生守的規矩， 教職員躬親共守
D 要學生完成的作業，教職員先完成
47.終身學習的特征有（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 連續性
B 開放性
C 多樣性和靈活性
D 個性化和整體性
48.經常影響教師心理健康的不合理認知有（ Ｂ Ｃ Ｄ ）。
A 錯誤的道德觀
B 錯誤的學生觀
C 對教師職業的錯誤看法
D 錯誤的人才
49.《濟寧市中小學教師行為十不準》 中規定教師（ Ａ ＣＤ ）。
A 不準歧視、 諷刺、 侮辱、 體罰或變相體罰學生
B不準打麻將
C 不準參加吃請， 向學生和家長索要或變相索要財物
D不準酒后上課、 在課堂上抽煙、 打電話
50.對教師要“關愛學生”的具體要求是（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 關心愛護全體學生， 尊重學生人格， 平等公正對待學生
B對學生嚴慈相濟， 做學生的良師益友
C 保護學生安全， 關心學生健康， 維護學生權益
D不諷刺、 挖苦、 歧視學生， 不體罰或變相體罰學生
51.伴隨社會經濟文化發展及教育思想的轉變， 師德內涵不斷融入了以下新的內容：（ＡＣ Ｄ ）。
A 具有鮮明時代特色的思想
B 具有鮮明時代特色的流行文化
C 具有鮮明時代特色的觀念
D 具有鮮明時代特色的道德意識等
52.“人文關懷”是教育的魅力追求， 它強調的是（ Ａ ＣＤ ）。
A 對人的尊重、 理解、 關心和愛護
B 只表揚不批評
C發揮人的自由創造精神
D 發揮人的主體性
53.在處理涉及學生傷害事故糾紛時， 下列說法正確的是（ＡＢ Ｄ ）。
A 如果法律先后有兩種提法， 一般以后制定的法律為準
B學校與學生之間的問題， 應該以教育部制定的規章為準
C 如果法律與政策有不同提法， 應該以相關政策為準
D如果法律與政策有不同提法， 應該以相關法律為準
54.學校要創設符合心理健康教育所要求的（ ＡＢ Ｃ ）。
A 物質環境
B 人際環境
C 心理環境
D 經濟環境
55.導致教師心理健康問題的因素有（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 工作繁重
B 社會地位不高
C 壓力過大
D 學校管理不當
56.學校對學生進行心理健康教育的任務是（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 培養學生良好心理素質
B 維護學生心理健康
C 培育“四有”新人
D 促進學生實現與環境的積極適應
57.我國《教育法》 規定的在校學生的權利有（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 參加教育教學活動權
B 獲得資助權
C 獲得公正評價權
D 申訴、 訴訟權
58.我國歷代思想家教育家有關師德修養的內容有（ＡＢ ＣＤ ）。
A 學而不厭,誨人不倦
B 以身作則， 反躬自省
C 教學相長， 相互尊重
D 立志樂道， 甘于奉獻等
59.教師有下列情形之一的， 由所在學校、 其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（ Ｂ Ｃ Ｄ ）
A 因不可抗力給教育教學工作造成損失的
B 故意不完成教育教學任務， 給教育教學工作造成損失的
C 體罰學生， 經教育不改的
D 品行不良， 侮辱學生， 影響惡劣的
60.師生關系中常見的溝通錯誤和障礙有（ ＡＢ Ｃ ）。
A 命令、 控制、 指揮
B 警告、 威脅
C 訓誡
D 建議
61.我國教師職業道德的基本原則是( 教書育人） 原則、 樂教勤業原則和（人格示范) 原則。
62.道德和教師職業道德是( 共性） 和（個性)的關系。
63.國家保障未成年人的（人身）、 財產和其他（合法權益）不受侵犯。
64.對侵犯未成年人合法權益的行為， 任何組織和個人都有權予以( 勸阻制止） 或者向有關部門提出（檢舉或控告)。
65.學校依法對學生的人身安全承擔（教育） 管理）、 保護責任。
66.中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事(教育教學） 工作， 應當依法取得（教師資格證）。
67.大力發展社會主義文化必須堅持以科學的理論武裝人， 以(正確的輿論)引導人， 以( 高尚的精神)塑造人， 以優秀的作品鼓舞人。
68.我們必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導， 深入貫徹落實科學發展觀， 全面實施（ 科教興國） 戰略和（人才強國） 戰略。
69.全面貫徹黨的教育方針， 堅持教育為( 社會主義現代化建設 )服務、 為人民服務， 努力辦好（讓人民滿意） 的教育。
70.要堅持育人為本、 德育為先， 把(立德樹人)作為教育的根本任務， 加強愛國主義教育， 深入開展(理想信念)教育。
71.推動教育事業又好又快發展， 培養高素質人才， ( 教師)是關鍵。沒有高水平的（教師隊伍）， 就沒有高質量的教育。
72.新時期評價學生要多元化， 要有總體評價， 又要有過程評價， 要有（主體） 評價， 要有（客體） 評價。
73.素質教育要解決的是（培養什么人） 和（怎樣培養人） 兩大問題。素質教育就是讓我們的孩子既要成人， 又要成才。
74.學校應當尊重未成年學生的（受教育） 權。未經主管部門同意， 學校不得勒令未成年學生（退學）。
75.（平等）、（民主）、 合作是新型師生關系的基本理念。
76. 《中小學教師職業道德規范》六個方面內容是指愛國守法、（愛崗敬業）、 關愛學生、（教書育人）、 為人師表、 終身學習。
77.學校應當關心、 愛護學生：對品行有（缺點）、 學習有（困難） 的學生， 應當耐心教育幫助， 不得歧視。
78.《中小學教師職業道德規范》 是新形勢下經濟、 社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質） 和（職業行為） 的基本要求。
79.《中小學教師職業道德規范》 體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征， （愛） 與（責任） 是貫穿其中的核心和靈魂。
80.中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是（不斷更新）。
81.加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證， 是進一步加強和改進青少年學生（思想道德建設） 和（思想政治教育） 的迫切要求。
82.加強和改進師德建設的總體要求以（熱愛學生）、 教書育人為核心， 以（學為人師）、 行為世范為準則。
83.教師要認真學習憲法和有關法律法規， 堅持（學術研究）無禁區、（課堂講授） 有紀律， 嚴格教育教學紀律。
84.廣大教師要有強烈的（職業光榮） 感、 歷史使命感和社會責任感， 以培育（優秀人才）、 發展先進文化和推進社會進步為己任。
85.為積極推進師德建設工作改進創新， 適應新形勢新任務的要求， 師德建設工作必須積極推進（觀念） 創新和（制度）創新。
86.各級各類學校要把（師德建設） 擺在教師工作的首位， 貫穿于（管理工作） 的全過程。
87.《濟寧市教師十不準》 規定， 不準曠課、 隨意調課、 停課、（無教案） 上課、 加重學生（課業負擔）。
88.班主任是中小學日 常思想道德教育和學生管理工作的主要（實施者）， 是中小學生健康成長的（引領者）。
89.從事班主任工作是中小學教師的（重要職責）。教師擔任班主任期間， 要把（班主任工作） 作為主業。
90.班級管理中應當著力營造（民主和諧）、（團結互助）、 健康向上的集體氛圍。
四、 判斷題（30）
91. 廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規范體系并需要專門研究的基本概念。（×）
92. 所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（×）
93. 教師為人師表， 以身作則， 是影響學生最好的資源。（√）
94.《中小學教師職業道德規范》 可以取代學校的其他各項規章制度。（×）
95. 教師勞動關系的豐富性和這一關系調整所具有的自 由度， 決定著必須有教師的職業道德存在。（√）
96. 節假日補課是國家教育部明令禁止的一種非法行為。（√）
97. 參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。（√）
98. 如果符合實際工作需要， 學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（×）
99. 由于教師勞動的個人性質和自由性， 在某種意義上， 教師的勞動表現為“良心活”的特點。（√）
100. 現代社會通訊日益發達， 我們可以采取通過電話、 網絡、手機短信等方式與老師溝通， 上門家訪這種形式就已經沒有多大的意義了。（×）
101. 一個教師的舉止既體現了他的道德修養、 文化水平， 又表現出他與別人交往的誠意。（√）
102. 一個教師不熱愛自己的工作對象， 就不會是真正熱愛自己所從事的教書育人工作。（√）
103. 教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點面向全體學生， 教書育人， 將德育、 智育、 體育、 美育等有機統一在教育教學活動中， 注重培養學生獨立思考能力、 創新能力和實踐能力， 促進學生全面發展。（√）
104. 尊重和接納學生就是贊同學生的所有行為。（×）
105. 教書是手段， 育人是目的。（√）
106. 教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。（√）
107. 依法執教是教師的責任， 與學生、 家長、 學校、 社會毫無關系。（×）
108. 依法治教的主體是各級行政機關。（×）
109. 家長們 “望子成龍”、 “望女成鳳”， 是一種錯誤的教育思想。（×）
110. 國家實行教師資格、 職務聘任制度， 通過考核、 獎勵、培養和培訓， 提高教師素質， 加強教師隊伍建設。（√）
111. 教師的心理健康是學生心理健康的保證， 是教師完成工作職責的前提條件。（√）
112. 師生關系是教育工作中最主要的一對矛盾關系。（√）
113. 中小學生曠課的， 學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。（√）
114. 未成年人的父母或者其他監護人和學校發現有人教唆、脅迫、 引誘未成年人違法犯罪的， 應當向公安機關報告。（√）
115. 學校、 幼兒園、 托兒所和公共場所發生突發事件時， 應當優先救護未成年人。（√）
116. 中華民族是“禮儀之邦”， 學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。（×）
117. 班主任根據需要， 可以私自拆開學生的信件， 檢查學生是否有不良行為， 及時掌握學生的思想狀況。（×）
118. 學校對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發生人身傷害事故的， 應當及時救護， 妥善處理， 并及時向有關主管部門報告。（√）
119. 學校、 幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴， 但對于特別頑皮的孩子， 可以適當予以輕度體罰。（×）
120. 學校應當根據未成年學生身心發展的特點， 對他們進行社會生活指導、 心理健康輔導和青春期教育。（√）
121.黨和國家的教育方針是什么？教育必須為社會主義現代化建設服務， 必須與生產勞動相結合， 培養德、 智、 體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
122.貫徹執行好教育方針應遵循哪些原則？
（1） 全面發展的原則；（2） 面向全體學生的原則；（3） 使學生生動、 活潑、 主動地發展的原則。
123.教師在教育教學中應遵循哪些教育規律？
(1)“教育必須為社會主義現代化建設服務”是社會主義初級階段教育工作的根本規律；(2)全面發展的育人規律；(3)教書育人的教學規律；(4)思想政治教育的規律。
124.《教師法》 的立法宗旨是？為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍， 促進社會主義教育事業的發展。
125.師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么
一是處理好與教師職業的關系， 這意味著教師要有敬業精神；
二要處理好與學生的關系， 意味著教師對學生要有愛心；
三要處理好與自身的心理和行為的關系， 這意味著教師要為人師表， 人格高尚， 克制私心。
126.職業道德是什么？
職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則， 涵蓋了從業人員與服務對象， 職業與職工， 職業與職業之間的關系。
127.學校教學過程中有哪些道德規范？
（1） 愛國守法（2） 愛崗敬業（3） 關愛學生（4） 教書育人（5） 為人師表（6） 終身學習。
128.為什么說獻身教育、 教書育人是中小學教師道德規范的基本原則？
（1） 獻身教育,教書育人是祖國和人民對教師提出的根本要求；
（2） 獻身教育,教書育人是社會主義集體主義的體現；
（3）獻身教育,教書育人是教師職業道德體系的核心；
（4） 獻身教育,教書育人是人民教師實現人生價值的現實途徑
129.保護未成年人的工作,應當遵循哪些原則？
(1) 保障未成年人的合法權益；
(2) 尊重未成年人的人格尊嚴；
(3) 適應未成年人身心發展的特點；
(4) 教育與保護相結合。
130.《中華人民共和國未成年人保護法》 中學校保護的基本特征？
（1） 學校保護的實施主體是有關的學校、 幼兒園和其他教育機構及其教職員；
（2） 學校保護的對象是未成年學生和幼兒園兒童；
（3） 學校保護的實施與學校的教育行為緊密相關；
（4） 與學校教育無關的事件、 行為不屬于學校保護的范圍。
131.教師如何保護學生身心健康？
（1） 重視體育和健康教育， 全面提高學生體質；
（2） 減輕學生課業負擔， 促進學生身心健康；
（3） 重視培養學生良好的心理素質。
132.熱愛學生的教育意義是什么？
（1） 熱愛學生是教師職業良心的重要體現；
（2） 熱愛學生是教育學生的前提；
（3） 熱愛學生是教育學生的手段；
（4）熱愛學生是教師做好教育工作的精神動力；
（5） 熱愛學生是新型教育觀的體現。
133.選聘班主任應當在教師任職條件基礎上突出考查哪些方面？
（1） 作風正派， 心理健康， 為人師表；
（2） 熱愛學生，善于與學生、 學生家長及其他任課教師溝通；
3） 愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。
134.教師與學生家長關系的道德調節應把握哪些問題？
（1） 主動與學生家長聯系， 謀求共同一致的教育立場；
（2）認真聽取家長的意見和建議， 取得家長的支持和配合；
（3）尊重學生家長的人格， 不訓斥， 不指責；
（4） 教育學生尊重家長。
135.教師職業道德的特點？
（1） 教師道德是高水準的道德；
（2） 教師道德是自律性的道德；
（3） 教師道德是有深遠影響的道德。
136.教師職業道德的主要作用？
（1） 對教育的調節功能；
（2） 對學生的教育功能；
（3） 對社會生活的輻射功能。
137.教師職業道德的基本原則？熱愛并獻身人民教育事業，盡職盡責， 教書育人。
138.教師職業道德與社會一般道德的區別？
社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念， 反映對社會所有人的要求， 而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標準和觀念， 反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同， 適用的范圍有所不同。
139.教師如何才能做到自覺遵守職業紀律？
教師要不折不扣地執行黨和國家的教育方針和教育目的， 不得各行其是；教師必須自覺遵守學校的各項規章制度， 服從分配， 聽從指揮；教師不得借職業之便謀取個人私利， 弄虛作假， 營私舞弊；教師應當和學生建立正常的師生關系， 禁止打罵,體罰或變相體罰學生的行為。
140.教師發生哪些情形時,所在學校、 其他教育機構或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘？
(1) 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
(2) 體罰學生， 經教育不改的；
(3) 品行不良,侮辱學生,影響惡劣的。
六、 案例分析題（10）
141.學校規定學生必須按時到校參加晨讀， 作為任課教師，我也在班級中做了強調， 可是第二天仍有許多學生遲到。我讓遲到的學生在走廊罰站。第三天， 再也沒有一個學生遲到了。我班一位男同學老是不肯按時完成作業。每次問他， 總有各種各樣的理由。我讓他在辦公室反思了一刻鐘， 并寫下保證書。我對他說：“下次再不交作業， 甭來上課了。”他這才有所收斂。請從有關師德要求的角度， 分析“我”的做法有無不妥， 并提出解決此類問題的合理建議。
①本案例主要反映了“我”以罰代教的教育方法， 違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定， 是不正確的。
②教師可以采用“談心教育”、 “說理教育”等方法來對待那些頑皮學生， 以朋友的身份心平氣和地找這些學生談心， 了解他們出現違紀現象的真實原因， 幫助他們解決實際困難， 多付出一點愛心， 多化一點時間在他們身上， 當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點和錯誤。
142.數學課上， 老師按照自己的教學設計講完了規定的內容后問：“同學們， 聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了。”老師又問：“誰還有沒有聽懂的地方， 請說出來， 老師再詳細講解一下。”這時學生張某某站起來， 怯生生地說出了自己的困惑。老師認真做了解答， 并說：“記住， 今后聽講要專心啊。”請對這位老師的教學細節發表分析評價。
①教師的耐心講解是正確的， 但他的評價是錯誤的。
②學生的智力傾向不同，知識基礎不同， 接受水平不同， 因此對教師的講授有聽不懂的地方完全是正常的。③教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講， 顯然是武斷的結論。
④這種評價可能會造成這位學生的委屈心理， 影響到他求知的積極性；同時也會導致其他同學不再敢提出自己的疑問， 從而對全班學生的學習產生消極影響。
⑤正確的做法應該是充分肯定該同學的求知積極性， 鼓勵其他學生向張姓同學學習， 敢于提問， 師生之間才能形成良性互動。
143.一位學生物理考試成績僅得了12 分， 試卷講評課上而讓學生自評時， 該生竟然給自己打了 99 分。老師非常生氣，在試卷上批示了如下評語：“不知羞恥！”請指出該老師的做法存在的錯誤， 并進行分析評價。
①這位教師的評語明顯帶有辱罵的性質， 犯了語言過失的錯誤。
②出現這種現象的原因， 是在現實生活中， 教師訓斥學生， 即使語言尖刻、 粗魯， 同事乃至家長也往往認為老師是“為孩子好”， 表示理解與寬容。這使得言行失去監督、 甚至會獲得同情的教師， 即使沖出了師德底線， 也心安理得， 甚至有恃無恐。
③這種現象的危害是嚴重的， 導致了教學過程中教師口不擇言、 罰不擇法， 甚至一些體罰、 變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。
144.美國一所中學 28 名學生在完成一項生物課作業時， 從互聯網上抄襲了一些現成的材料， 被任課女教師發現， 判這 28名學生生物課得零分， 他們將面臨補考甚至留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下， 學校要求女教師提高學生的分數， 女教師提出， 寧肯辭職， 也要堅持自己的判分。學⑴女教師這樣的做法對嗎？為什么？
①教師的做法值得肯定， 反映了美國教育對學生德育的重視。
②教育以育人為本，德育為先， 教學生學會做人遠比學習一些文化知識更為重要。在德育中， 誠信是為人之本、 治家之本、 立業之本， 也是社會之本、 國家之本， 誠信是一切道德的基礎和根本， 是人之為人的最重要的品德， 是一個社會賴以存在和發展的基石。學校作為教育的重要陣地， 理應承擔起對學生品行教育的重要責任。
③作為教師， 要教育學生誠實守信， 教師必須要嚴格要求自己， 敢于堅持正確的意見， 才能處處為學生做出榜樣和表率作用。
④本案例說明了德育的重要性或美國教師對德育工作的高度重視。
⑵本案例說明了什么道理？
145.一位學生在班里丟了 10 元錢， 班主任氣不打一處來， 讓全班學生投票選”賊”， 結果有 2 名學生入選。當 2 名學生要求拿出證據來時， 老師舉起手中的選票：“這就是證據！”
⑴ 班主任的做法對不對？為什么？
①這位班主任的做法是極其錯誤的。
②這位班主任既沒有了解真實情況， 又沒有采取恰當的手段和方法來正確處理班級的失竊現象， 而采取武斷的、 不科學的方式來選“賊”， 即使這兩名同學真拿了那 10元錢， 這種選“賊”的方式也不能以理服人， 同時還會產生其他負面影響；如果指認錯誤， 有可能會害了被誤解的學生的一生， 同時還侵犯了這兩名學生的名譽權和人格尊嚴。
⑵ 教師在教育教學工作中遇到這種情況應該樣做？在教育教學工作中遇到類似情況可采取下列方法：一種辦法是高調處理， 充分利用這一“事件”， 對學生開展思想道德教育， 使全班學生都能得到一次明是非、 知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多， 老師可以補上， 以實際行動來打動學生。一種辦法是淡化處理， 以保護學生的名譽、 促使改正錯誤為目的， 采用暗中查訪， 私下個別談心的方法， 動之以情， 曉之以理， 最后讓他懂得：一個人的人格價值遠比金錢重要。同時注意為其保密， 給他改正的機會。總之， 了解孩子偷竊的原因， 因勢利導， 采取最恰當的方法和手段予以糾正；同時對孩子要進行適當的處罰，幫孩子改正錯誤。
146.一個寒冬的早晨， 西北風呼呼地刮著， 晨讀課上書聲朗朗。我剛到校， 就看到一個學生也遲到了。我來到班上， 手插在褲兜里， 面對著全班同學， 我大聲訓斥他：“你為什么又遲到？把手放下站好！”忽然， 我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色， 臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚， 正要發作的火一下子熄滅了。
⑴ 案例中， 教師扮演的是什么角色？為什么？
①教師扮演了反面榜樣的角色。
②中小學生正處在成長過程中， 教師對他們有一種自然的影響力， 使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象， 對學生起著潛移默化的影響。
⑵ 案例給了我們什么樣的啟示？
啟示：其一， 教師在日常的教育教學中要注意自己的言行細節， 要對學生施加積極影響， 消除消極影響；其二， 教師是學生行為規范的代表， 是學生效仿的楷模， 教師要擔當學生楷模的角色；其三， 教師的榜樣作用， 構成了一種不可缺少的“教育力”。
147.有一位學生， 上課時總喜歡提一些稀奇古怪的問題， 同學們說他是“鉆牛角尖大王”。有一次， 老師在講授“閉合導體在磁場中切割磁力線產生感生電流”這一規律時， 他偏想推翻這一規律， 認為閉合線作平行于磁力線的運動也能產生電流。老師知道他的想法是不能成立的， 但并沒有做出簡單的否定， 而是帶他到實驗室去做實驗??最后他自己發現了問題：馬蹄形磁鐵周圍的磁力線基本上呈曲線形分布， 根本不存在“平行”于磁力線的運動。因此， 他的說法不能得到證實，科學家的理論是正確的。但老師沒有批評他， 反而表揚了他這種勤奮好學、 敢于向權威挑戰的精神。他心里樂滋滋的，對學習物理有了更加濃厚的興趣。
（1） 這位老師的做法正確嗎
①這位老師的做法是正確的。
②這位老師充分鼓勵學生對講授內容大膽提出質疑， 允許不同意見在課堂上爭論， 對于培養學生的創新思維， 激發學生的學習興趣和求知欲望， 是大有裨益的。
③這位老師的做法體現了對學生的尊重， 承認學生的個性價值。為學生創造環境， 幫助學生證明、 實驗他們的想法， 讓他們從求證的過程中， 獲取知識和能力。
④通過學生積極、 主動的思考， 還可以培養學生的獨立自主能力， 培養其不盲從、 不輕信權威的品質。
⑤這位老師充分保護了學生的好奇心、 求知欲和想象力， 進而激發學生的創新熱情。
（2） 請簡要評析這位老師的教學方法。
148.在美國一所公立小學里， 學生們很頑皮， 經常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門， 但仍無濟于事， 過不了多久， 鐵門還是被踢破了。為此， 校方很頭疼。后來， 學校來了位新校長， 他了解情況后， 下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費解， 認為這個校長腦子糊涂了。可奇怪的是， 玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長， 校長笑笑說：“裝鐵門就意味著對學生們說：‘看你們還能不能踢破？’ 似乎充滿了挑戰的味道。而裝玻璃門則意味著信任學生， 相信他們一定會愛護這道門的。將信任放在面前。如果你是那些孩子， 你還會不會踢？播種信任， 才能收獲信任嘛! ”請簡要分析評價這位校長的教育思想。
①這位校長向人們昭示了信任的力量， 體現了美國教育對學生的信任的理念， 是值得我們學習的。
②教師的信任往往會激發學生強烈的責任感和向上力， 從而促使學生積極、 主動地趨向教師所希冀的道德標準。
③教師若想要學生具有我們所希冀的美德， 我們首先應該相信他們能具有這些美德， 并讓學生真切地感受到。
149.云南省玉溪市紅塔區某小學四年級一班學生何某某， 在一天下午第二節上數學課時， 先后三次嚇得跪在地上， 向任課老師潘某某不停地求饒。當時， 潘某某當眾對何某某提出了接受懲罰的 4 個離奇選項：一是讓全班同學挨個兒打1000 棍；二是老師親自動手打 100 棍：三是吃下 l0 只活蒼蠅；四是吃樹上的綠蟲??在潘某某的逼視下， 何某某哭著先后抓起 7 只蒼蠅送進嘴里??事發后， 紅塔區教委正式做出了辭退潘某某的處理決定。至此， 事情該告一段落了。孰料， 有些學生家長陸續找到學校，要求將潘某某留下：“潘老師是我們這里幾十年沒見過的好老師啊。如果他走了， 等于斷送了幾十個娃娃的前途。”
（1） 請對該教師和學生家長的行為進行簡要評價。
①教師為了懲罰學生， 竟喪心病狂地采用讓學生吃蒼蠅的方式， 想法之荒誕， 手段之殘忍， 令人發指。更讓人感到氣憤和不解的是， 幾乎全班每位學生家長都煞費苦心地要留住這樣一個殘忍的老師。
②教育發展到今天， 為師無德現象一直陰魂不散。為知識而知識， 不顧獲得知識的方法與過程是否合乎人性和德性， 可以說， 是現今學校教育潛意識或顯意識的理念或信條， 案例中的潘老師已展現得淋漓盡致。
③在今天， 究竟什么樣的教師是好教師?家長、 校長甚至整個社會衡量一位教師稱職與否的主要依據是什么?那就是學生的學習成績。老師為了保住飯碗， 為了博得家長、 校長的歡心， 不得不狠抓成績。
④值得強調的是， 案例中令人觸目驚心的無德現象固然可怕， 但更為可怕的是對無德現象的麻木。案例中那位教師竟然得到了大多數家長的擁戴， 這種麻木使我們失去了糾正這類行為的可能， 直至成為幫兇。
（2） 為什么會出現這一現象？
150.英語課上， 田老師看見黃某拿著一本課外書， 津津有味地看。他走到黃某身邊， 黃某沒有發現。“把書給我好嗎?”黃某吃了一驚， 條件反射地把書扔進自己的抽屜里， 埋著頭不動了。田老師又輕聲地重復著說：“請把書拿出來。”??“那我就請班主任劉老師來拿吧。”??“好吧， 我現在就打電話給你爸爸， 請他來拿這本書。”??老師慢慢從口袋里摸出手機??黃某流著淚， 很不情愿地拿出了剛才看的那本美國暢銷書《奧茲國的巫師》。這時， 老師才如釋重負地松氣。
（1） 田老師做得對嗎？他為什么這么做？
①不對。因為他的教育理念是管理型、 自我中心的， 他的思維方式是線性的， 這樣的思想必然使他投入這樣的“戰斗”。
②田老師采取的是一種簡單粗暴的辦法——沒收， 教師非常機械地按照“自我”的習慣思路來執行“管理”。然而， 學生不交， 這樣一來， 教師的想法就出現了轉折， 他的思路重點從“維持紀律”轉變成了“維護個人威信”， 于是， 這位老師在教學時間， 竟然置多數學生于不顧， 與一個學生較勁。
③最后學生把書拿出來了， 似乎田老師“勝利”了， 但實質上是失敗了。在教育學生上沒有取得成效， 個人威信也沒保住。
④遇到這種情況， 教師提醒一下， 學生把課外書收起來就行了，教師應該照顧大多數學生， 繼續講課。課下再找他談， 像朋友一樣， 跟他分享讀課外書的快樂， 同時提醒他學會自我控制， 不要在課上看， 相信效果比這樣“較勁”好得多。
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