四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計模板（通用15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 1
教學目標：
學習目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
學生情況分析
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。
教學重難點
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學過程
（包含教師活動、學生活動、設計意圖等，必須體現信息技術的應用）
一、導入
師板書“呼風喚雨”，看到這個詞，你想到了什么？
生：想到了孫悟空
生：想到了龍王
生：想到了道士
1、師：那呼風喚雨是什么意思呢？
生：我想風風就能來，我想下雨，雨就能下。
生：我覺得想干什么就能干什么。
2、揭題
師：是的，呼風喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風喚雨的世紀”（補充板書）。一起讀課題。
師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。
二、檢查預習情況。
1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學們自己讀自己的。
“潛”字第二聲。強調讀音。
2、師：再看看這句，出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。
出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。
這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話么？（生讀）
3、師：你讀的真準，為了獎勵你，老師告訴你一個秘密。（學習“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“lei”是古時候的一種農具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，并記住它。
三、學習課文
（1）學習1、2自然段
1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風喚雨的世紀是哪個世紀？是誰在呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？（生反饋）
師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1、2自然段）請生自讀這兩段。
師：剛才的問題已經明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）
2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？
3、師：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？
（生：20世紀）
師：是誰來呼風喚雨？
生：當然是人類。
（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風喚雨呢？
生：靠的是現代科學技術。
（2）學習設問句
1、師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？
生：這是一個設問句。
2、師：知道什么是設問句嗎？
生：一問一答的句子叫設問句。
3、師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。
（3）區別“發現”和“發明”
1、師：為什么是個呼風喚雨的世紀，因為、
生：因為讀課文第二自然段剩下部分。
2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀的發現和發明范圍廣，數量多。老師收集了20世紀的發現和發明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。
（出示課件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）
3、師：剛才我們看到的哪些是發現哪些是發明？（板書：發現發明）生反饋。
4、師：你為什么會這樣分呢？（是的，發明是以前沒有的，現在新創造出來的，發現是指以前就有，只是現在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。
5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？
出示填空：
（1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。
（2）、人們為了（）海洋深處的秘密，（）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學們自由讀一讀，填一填。
生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說，均選擇正確。
3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學沒有分錯。那么就請男生讀“發現”部分，女生讀“發明”部分。男女生分讀。
4、師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發現——探索。
生：發明——創造。
5、師總結：沒錯，發現是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規律。而發明是創造出了新的`東西，新的事物或方法。
6、師：20世紀除了課文中提到的這些“發現”和“發明”外，還有其他的“發現”和“發明”嗎？（生反饋）
7、師：是的，20世紀的發明遠遠不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀的發現和發明，是哪一句？生反饋
（4）感受“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。
1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關的句子，圈一圈有關的詞語）已經找到了的同學你可以自己先讀一讀。
生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。
2、師：能說說你的理由嗎？
3、師：是呀，20世紀相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把20世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！
4、師：幻想紛紛變成了現實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀日新月異的變化，那么你知道嗎，人類為什么會有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）
生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視）
（5）感受農耕社會
1、師：那么農耕社會你了解多少呢？
生反饋。
（依靠種田維持生活）
2、師：是的，（課件出示農耕社會的圖片）農耕社會主要以農業生產為主，科學技術非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年————寄托美好愿望）其實農耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結合自己的已有的經驗來說說那時
沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。
有水平有能力的同學，你可以選擇第二種句式：
那時沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。
3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風耳）寄托自己的美好愿望。
（同桌之間相互交流）
4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）
5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那么多的幻想，但是到了20世紀這些幻想紛紛變成了現實，真是：（生接話）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。
（6）學習科普文的用詞準確
1、師：到了20世紀，不但電燈電話變成了現實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
師：百億光年外到底是多遠呢？
生反饋，師解釋。
2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數數：個位，十位、10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦。看到這么多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？并且帶著這種心情來讀讀這句話：20世紀登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
生自己讀，再反饋。
3、師：你的心情是怎樣的？
生：自豪。
師：那你自豪的讀讀這句話。
師：是的，真自豪。
師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）
4、師：你發現了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）
生反饋：都是動詞。
5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；
6、師：這也正體現了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）
你能不能學一學這種寫法然后從上面的詞語當中挑選幾個說一說，20世紀人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
7、師：誰來試試看？
（出示句式：20世紀，人類可以（）可以（）還可以（））
師：邊板書箭頭，是的，20世紀，人類利用很多的科學技術，擁有了許多的發現和發明，正是這些發現和發明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。）我們由衷的說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”
（7）學習最后一個自然段
1、師：我們感受了這個神奇的世紀，那英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。出示句子。
2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？（生反饋）
“3、科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？
四、總結：
師：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。
五、選做作業
１、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
２、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 2
教材分析
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
學情分析
二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
學習目標
1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、我能了解科學技創造的奇跡及威力。
3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
學習重點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學資源
作者的相關資料20世紀的新發明。
教學時間
一課時。
教學過程
一、自主學習：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？
2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習課文：
(1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
(2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的`？用這樣的方法寫有什么好處？
(3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
我來闖關：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
教學反思
教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 3
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
2課時
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
自主學習，合作學習，探究學習
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。
2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學習，合作學習
自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學習情況
出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的.主要內容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？
要求：
⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。
（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，我們共同研究。
生按要求自主學習，小組交流學習成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報
預設問題：
1、“發現”與“發明”有什么區別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？
師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。
現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
四、解決問題
1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結合有關語句談談自己的理解。
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說說感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 4
教材說明：
這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間科學技術發展的歷程，展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發展的百年歷史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。
教學目標：
１、學會本課的生字詞，能夠規范地書寫要求會寫的生字詞。
２、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。
３、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，淡出自己的閱讀感受。
４、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
課時安排：
２課時。
教學過程：
第一課時〖教學過程〗
一、直接引入，揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解：
（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
１、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
２、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？
３、檢查生字詞：
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。
４、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
（從音、形、義上提醒）
５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。
（本文采用了總──分──總的結構）
三、細讀品悟，入情入境
１、自讀自悟：
為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。
２、導讀品悟：
誰能把你的體會對同學們說一說？（重點引導學生邊讀邊理解體會２～４自然段。）
第二自然段：
引導從兩個設問句中體會。
它們強調了現代科學技術對于人類呼風喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發現”和“發明”的區別的基礎上，通過“這些發現和發明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結合課前查閱的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們為什么要有這些幻想。
再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變為現實。
體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
（這是一過渡句，說明現代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過２０世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀。”
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的.體會有感情朗讀課文。）
四、總結延伸，升華情感
同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。
１、你怎樣理解這句話？
２、想象科學技術還將創造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
１、賞讀：
多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。
２、小練筆（任選一題）：
⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。
⑵想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
⑶把你學完這篇課文的感受寫下來。
人類生活大改觀
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 5
學習目標：
1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風喚雨的世紀
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文：
讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用橫線劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1、直入中心，引導質疑：
出示：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2、細讀第二自然段：
引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3、指導學生自學第三、四自然段：
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。
（課件出示相關圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。
（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4、學習課文最后一段：
⑴齊讀，思考：
你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
課件出示：
20世紀是一個的.世紀。
同桌交流，補充空白。
⑵學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 6
教學目標
1、知識目標
會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、能力目標
有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談出自己的感受。
教學重點難點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
課時安排
2課時
教學過程
一、導入：
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
2、導入課題師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？
生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。
3、全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什么問題？
問題：生：怎樣呼風喚雨？
生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？
生：呼風喚雨靠什么？
生：呼風喚雨是什么意思？
師：誰來幫助解決？
生：一些神仙的一些法術。
師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空觀世音
一、預習探究：
過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？
二、合作交流：
1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？
（1）自己讀一讀詞語。
（2）學一學：
2、師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。
3、小組討論交流：
三、品讀體驗：
1、師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。
2、師：上節課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
3、師：靠什么來呼風喚雨？
生答：靠的是現代科學技術。
4、師：上節課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。
師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節課我們提了一個問題，現在我們就一邊學課文一邊來解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。
2、交流。
（1）生各自談感受，師做引導。
生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的'故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（2）齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？你們來想一想。
4、師：好了，誰來說說？
生1：20世紀的成就很大。
生2：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
5、師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？
指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
6師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
7、指導朗讀：師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？
8、區別“發現”與“發明”
（1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發現。
師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？
（4）師總結：例：發現原子核
（5）師：把你的正確答案寫在表格里。
四、鞏固延伸：
1、師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣
2、師：我們在享受20世紀成果的同時，也應該立志為21世紀做點什么。
板書設計：
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 7
教材內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。
設計理念：
科技說明文沒有引人入勝的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。
教學目標：
1、認識5個生子，會寫12個詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學計術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、抓重點詞語，直接導入
說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）
師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。
（設計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結束。從遠古時代人類利用現代科學技術做出那么多的創造發明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。
二、讀好課文，整體把握語文之本
1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊
3、展示讀書，學生互評。
（設計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。
三、構建有效對比，深入學習課文
（一）百萬年來一成不變的生活。
1、學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。
2、請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。
3、每個學習小組推選一名代表進行交流。
4、師小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術把這些幻想變成了現實。
（設計意圖）這一環節的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。
（二）寄托人類夢想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2、學生交流。
（設計意圖）這一環節的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術的巨大力量作進一步的鋪墊。
（三）體會20世紀翻天覆地的變化
1、在短短一個世紀中，隨著科學技術的迅猛發展，人類生活發生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。
3、朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的.發現和發明”，體會“發現”和“發明”的意思，感受文章用詞的準確性。
4、體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術一個世紀的發展超過了人類上百萬年的總和。
（設計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現的現代生活，人們的生活發生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環環相扣的教學環節，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
（三）布置作業，拓展文本
1、查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明和發展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進行整理，制成手抄報。
2、盡可能多的訪談調查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。
（設計意圖）這兩個作業的布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 8
一、設計思想
閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本的對話，學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
二、教材分析
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風喚雨"的本領比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地"發現"和"發明"，才使神話中的"呼風喚雨"變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的`生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活"。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、學情分析
二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
四、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
五、重點難點
1、重點：了解20世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。
2、難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
六、教學策略與手段
教學方法與手段：聯系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關補充資料，激發學生學習的興趣和愿望。
學習方式：本課給學生充分的發展空間，適當的采用小組合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。
七、課前準備
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
八、教學過程
教學過程
第一課時
一、創設情景，導入新課
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內容旁白：孩子們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄因特網查閱資料的時候……你是否感受到了科學技術的威力？你是否感受到了科學技術正在創造著一個又一個神話？你想了解科學技術創造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）
二、解釋課題，質疑牽引
1、理解呼風喚雨：當看到呼風喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）
2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風喚雨？是怎樣在呼風喚雨的？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？世紀是什么意思？）（一百年為一個世紀，2007年屬于2l世紀）
3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。
三、初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學字詞。
現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）
2、檢查自讀情況：
（1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
（2）隨機書寫課堂作業本中"認一認，寫一寫"的生字。讓學生選擇最容易寫錯的字進行書寫。
（3）指名分節讀課文，點評。
四、再讀課文，感悟大意
1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
五、布置作業
1、完成課堂作業本中1、2題的作業。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語。
完成課堂作業本中第4題的作業。（教師說意思，讓學生寫詞語或詩句，請一名學生上臺板書）
二、抓住主線，切入文本。
在我國的傳說中，（）就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類靠（）也具有了呼風喚雨的能力。
師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀現代科學技術的到來，使人類的生活發生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。
三、深入文本，理解內容
（一）百萬年來一成不變的生活
1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。
2、展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。
話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？
話題（2）沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？
話題（3）如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？
3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！
4、教師小結：聽了大家來自內心的發言，我明白了農耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。
（二）寄托人類夢想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2、學生交流，然后教師根據學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。
"嫦娥奔月"寄托著人類（）的美好愿望。
"葫蘆小金剛"寄托著人類（）的美好愿望。
"隱身娃"寄托著人類（）的美好的愿望。
（）寄托著人類（）的美好愿望。
3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現了，靠的是什么？是現代科學技術。
（三）一百年來翻天覆地的變化
1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創新發生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2、朗讀詩句"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯系課文理解后填空。
"春風"指的是——（科學技術）"梨花"指的是——（利用科學技術獲得的許多奇跡般的發現和發明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更好的新方面和新發現。
3、朗讀句子"在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。"體會"發現"和"發明"的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發現與發明的事例，在加深理解的同時，對20世紀的成就有更深的了解。）
X射線：1901年由德國物理學家倫琴發現，被廣泛應用于醫療診斷和物質結構的研究。
維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動物的過程中發現了維生素。
青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發現青霉素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗菌素。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發現激光。
洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。
磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國化學家克勞德發明。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。
因特網：1969年，美國五角大樓首創因特網。
移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。現在，移動通信可以隨時隨地進行。
4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。
再次補充一份關于20世紀其他發明和21世紀初的新發明或新發現的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
A、農業、畜牧業：培育出秈米雜交水稻，總產量居世界第一。培育出117個畜禽優良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產品生產國。農產品量快速增長，營養水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉化為電能，發電量居世界第2位。
D、醫療保健：脊髓灰質炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發病約3億人次，減少死亡400萬人。
E、信息技術：緊跟新技術的潮流，報刊、書報采用激光照排系統，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網超過1小時的網民達4331萬戶，居世界第三位。
F、21世紀我國實現飛天夢，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發射成功。11月5日，順利進入環月軌道，成為我國首顆繞月探測衛星。11月7日，進入工作軌道。
我們利用科學技術實現了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）
（四）有效練習，擴展文本
1、暢想未來科技。
2、在科學技術給人類帶來巨大的物質財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學生討論，做簡要交流。
布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 9
教學目標
1、知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯系”、“哲學”等詞語的意思。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。
3、情感態度與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
教學重難點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學過程
一、導入新課，揭示主題
1、解讀“呼風喚雨”
同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。
師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會呼風喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指借助科學技術來實現發展。
2、一個世紀有多少年？（一百年）
呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師：是呀，整整一百年的時間，世界發生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。
二、檢查預習，指導書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導書寫。
在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？
師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。
幻：注意和“幼”區分開來。
現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細讀課文，感受奇跡。
1、同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。
生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料
師板書：奇跡
2、哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？
出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
3、師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發明和發現，你們知道這兩個詞語有什么區別嗎？
板書：發明發現
生1：生2：生3：
PPT出示兩個詞語區別
同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發現指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律，強調的是本來存在的；而發明則是創造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發現和發明，誰來區分下，哪些是發現？哪些是發明？
4、這些發現和發明對我們的生活有沒有什么影響？
有，從那句話看出來？
生讀：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5、指導朗讀：PPT出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的.地方。
批注功能，師劃節奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發現和發明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6、同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發現和發明帶給人們的便利超過了上百萬年的發現和發明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7、那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。
師抓拍學生作業，WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？
師板書：上百萬年沒有沒有沒有
通過這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。
生：20世紀的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——
生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、關注表達，學習方法
師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？
1、先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。
真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2、同學們，20世紀的發現和發明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。
不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。
那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？
是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。
3、除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現了。
我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。
女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰一個個不可能，人類真棒！）
女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）
男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了！）
師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）
3、這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？
我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）
請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。
（1）這座橋不但堅固，而且美觀。——《趙州橋》
（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
（3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。《白鵝》
同學們各個都是學習的小能手。
六、小結課堂，布置作業。
1、同學們，通過這節課的學習，你有了什么收獲？
預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。
2、師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業。
（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。
（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 10
教學設計
《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。
學習目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
學習重點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
學習難點
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心
上節課我們已經大致了解了課文的內容，今天我們將深入了解課文請同學們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：我們一起把這句話寫下來。
二、圍繞重點研讀課文
1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預設：
(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學溫州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)
師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(二)交流第3自然段
接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的.一種生活狀態。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(3)古今對比
分組對比讀3、4段
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?
生：舒適和方便
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導學生第3和4自然段對比，聯系生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達。火車、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。
引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)
(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)
如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(5)了解說明方法
師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現在生活的美好。)
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。
對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。
三、回應開頭，突出中心
師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?
預設：
生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!
生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!
生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!
1、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢?
從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是xx的世紀。”
請你說一說，未來會是什么樣的呢?
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 11
【教學目標】
１、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯系”“哲學”等詞語的意思。
２、理解課文內容，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
３、有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入、解題
１、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？
（神仙）
２、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。
出示課題：
呼風喚雨的世紀
讀題。
３、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
１、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
２、讀完的'同學請快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納２～５自然段意）？
３、學生交流。
（現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）
三、細讀理解
１、學習第一、二自然段：
⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰在呼風喚雨呢？怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
⑶ 板書：
發明、發現
理解“發明”和“發現”。
發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。
發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。
⑷ 用“發現，發明”練習說話。
２、學習第三自然段：
⑴ 那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。
⑵ 學生回答。
⑶ 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。
課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。
⑷ 人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？
（出示詩句）
⑸ 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。
３、學習第四自然段：
⑴ 科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
⑵ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片（如神舟五號、神舟六號載人航天飛船圖片等）。
⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
⑷ 與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？
⑸ ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第５段，師總結板書：
科學創造神話 科學創造奇跡
第二課時
一、聯系實際 討論感受
１、現代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯系實際想想自己家里都有哪些科技產品？科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學討論。
２、交流。
二、暢談收獲
１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
２、通過學習，你有什么收獲？
３、現在已經進入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學習生字，積累詞句
１、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
２、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
３、積累一些好詞好句。
四、布置作業
１、小練筆：
請爸爸媽媽說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
２、辦一張科技手抄報。
【板書設計】
呼風喚雨的世紀
科學創造神話
科學創造奇跡
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 12
教學目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯系自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學準備：
幻燈圖片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、感受變化，導入新課。
1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）
3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）
二、質疑課題，激發興趣。
1、師：“呼風喚雨”是什么意思？（讓學生通過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質疑）
三、初讀課文，字詞過關。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發現？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們？你能舉個例子說說“發現”與“發明”的區別嗎？
4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）
（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）
②引導學生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。
③回歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。
②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的'愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）
（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）
①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？
②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在創造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關注科學。
1、師“回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）
2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發展的最新動態。
板書設計：
29 呼風喚雨的世紀
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 13
【設計理念】
語文課堂是搭建學生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話的平臺，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術，使學生在語文課堂上能夠發展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學回歸語文教學的本色。
【教材理解】
文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發展以及科技發展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運用設問，引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性，學生學習這片文章，能夠在感受科技發展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性，并且學習作者表達的方法和技巧。
【教學目標】
1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯系生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。
3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。
4，通過有感情地朗讀課文，激發對科學的熱愛，并且從小樹立起學好科學文化知識的意識。
教學重點：通過理解重點詞句："呼風喚雨"，"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的含義，體會科技發展所帶來的巨大變化，聯系生活世紀，說說科技發展變化所產生的感受。
教學難點：體會作者表達的藝術，學習作者運用學習運用設問，引用等表達的方法
【課時安排】
2課時
【教學準備】
多媒體課件
【教學流程】
第一課時
課時目標：
1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯系生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。
3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。
教學過程
一，媒體激趣，聚焦"科技"
1，播放視頻：奧運會開幕式火炬點火片段，"神舟七號"發射片段。讓學生自由說說感受。
2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學技術，這一切都科技呼風喚雨的結果。今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》。齊讀課題。
二，初讀識字，感知大意
1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。
2，小組合作學習生字詞。
3，出示新詞，加強鞏固。
4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內容
三，品詞析句，激喜歡之意
1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解
（1）理解"呼風喚雨"：讓學生先相互說說詞語的意思，再聯系課文理解。
出示句子：
誰來呼風喚雨呢當然是人類；靠什么呼風喚雨呢靠的是現代科學技術。
指名學生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大，本領之強。學習作者運用設問加強語氣的表達方法。
（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
"千里眼"，"順風耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現代的科學技術中找找他們的影子嗎讓學生說說現代生活中哪些東西在農耕社會可以稱上是"千里眼"，"順風耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領
（3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。
聯系詩句來里理解"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的.意思，在聯系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學技術發展之快，體會作者的表達藝術。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯系緊密的"地球村"
你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎
（5）"歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。"八十多年以后，這段話依然適用。
你能說說對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際，來談談科技發展所帶來的感受。
[設計意圖]這是本課時教學重點，也是教學難點。有人說："讀書有一種很高的本領，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個詞。"讓學生通過品詞析句，在理解感悟的基礎上，學生對科技發展迅猛之速的理解便會水到渠成。
四，暢談未來，升熱愛之情
1，"在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術還會創造哪些奇跡
2，你們現在有什么理想，你想為科學技術的發展做貢獻嗎
現在你就是未來的科學家，你想為人類是會的發展做哪些努力呢請大家自由談談吧！
師：科學技術的發展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學技術的發展史上也會有你們的產品。
[設計意圖]讓學生暢所語言，在感受科技變化的同時，樹立起從小學好科學文化會知識，樹立起服務科學的意識和信心。
五，作業設計
1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。
2，收集有關科技發展的資料，為下節課的"科技發展暢談會"做準備。
板書設計：
科技
29，呼風喚雨的世紀
幻想
千里眼
順風耳現實
騰云駕霧
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 14
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學流程：
一、創設情景導入：
同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
二、細讀課文，理解內容
默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。
1、學習第四自然段
a指名說說自己畫出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）
c大家發現沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？
d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
過渡：我們能感受到這么大的`成就，這么大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現實嗎？
b文中有一句詩科學技術進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。
c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師范讀。
過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段
a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發現、發明給我們帶來的。（板書：發現、發明）
b在課文中仔細找一找，哪些是“發現”，哪些是“發明”？ “發現”和“發明”有區別嗎？試著用兩個詞各說一句話。
發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。
c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
4、學習第五自然段
a正如英國的數學家、哲學家伯特蘭.羅素所說的 “科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？
三、拓展運用
展望未來，你還希望科學技術為我們創造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結
正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
五、板書設計
四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計 15
一、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
二、教學重難點：
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
三、教學過程：
（一）、談話引入發散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你感受到什么？
2．根據學生回答，教師小結，出示課題。
（二）、自主學習、點撥指導
1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。
3.檢查預習情況：
（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。
（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字
3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。
（三）、細讀課文理解內容
1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；
靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。
3、老師聽xx同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發明”“發現”？
發現：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規律，現在被人們探索出來了。
發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。
練習
4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態的語句，（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農耕社會板書
（2）農耕社會有什么特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？
（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問
誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。
這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想
（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現實。（板書）
（6）美好愿望從幻想變為現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。
什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的.語句。
20世紀有這么多的成就，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現的呢？——望遠鏡，電話，飛機
回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。
6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學技術。（羅素引用）
7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現在的21世紀呢？
火箭、機器人等等
8.你收獲到了什么？
好好學習，創造更多發明發現
（四）拓展延伸
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設計：
29、呼風喚雨的世紀
人類
農耕社會科學技術20世紀
幻想————————現實
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