呼風喚雨的世紀教學設計
《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。
學習目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
學習重點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
學習難點
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心
上節課我們已經大致了解了課文的內容，今天我們將深入了解課文請同學們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：我們一起把這句話寫下來。
二、圍繞重點研讀課文
1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預設：
(1)生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學溫州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)
師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
*20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(二)交流第3自然段
接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。
【呼風喚雨的世紀教學設計】相關文章：
《呼風喚雨的世紀》教學設計08-06
呼風喚雨的世紀教學設計03-20
呼風喚雨的世紀優秀教學設計04-02
《呼風喚雨的世紀》教學設計方案05-23
《呼風喚雨的世紀》教學設計（精選8篇）01-23
呼風喚雨的世紀課堂教學設計08-16
小學語文《呼風喚雨的世紀》教學設計12-22
《呼風喚雨的世紀》課文教學設計范文08-06
呼風喚雨的世紀教學設計模板（精選6篇）02-17