《植樹的季節》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《植樹的季節》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《植樹的季節》教學設計

《植樹的季節》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識17個生字，學會寫9個漢字。

　　2、通過課文內容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

　　3、在學習過程中，從課內外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環境的初步意識。

　　教學重點：

　　通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護環境的意識。

　　教學準備：

　　掛圖及生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　孩子們，你們知道到現在是什么季節嗎？（生：春天）對了是春天，在春天里有一個專門為植樹而規定的節日：“植樹節”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節要規定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節》（出示課題）。

　　二、新課教學

　　（一）初步感知，閱讀中自主識字。

　　1、自讀課文，遇到不認識的`字用自己喜歡的方法學會。

　　2、集中認讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認的又多又準確。

　　3、指名認讀生字，鞏固練習。

　　4、再讀課文，標出自然段序號。

　　（二）學習第二段，指導朗讀

　　1、自讀課文，引導思考：為什么選擇在春天植樹？

　　引導匯報；

　　“一場一場春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水

　　“太陽暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度

　　憋氣小游戲：把握“呼吸”的感覺，

　　師：太陽光照在大地上，大地沉睡了一個冬天，現在被春天叫醒，他開始呼吸，有了充足的水和適合的溫度是植樹的必要條件，所以人們選擇在春天植樹：指導有感情地朗讀；

　　（三）了解植樹的過程

　　1、范讀課文第三段。多么美好的季節啊！愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請同學們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞語（生讀文，畫詞語；師巡視指導）

　　2、引導匯報，了解植樹的過程：隨機板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學們共同努力，栽下了這么多的小樹。

　　3、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”結合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。

　　（四）分析、理解植樹的原因

　　1、師：種樹累得我們滿頭汗，還弄得滿鞋的土。既然種樹這么辛苦我們為什么還要種樹呢？

　　2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。

　　3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會使家鄉更美。

　　4、有感情地朗讀第4自然段

　　5、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現在植樹，不僅是“為了現在，也是為了將來”

　　6、生讀第5自然段。“春天是植樹的季節。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹。”

　　四、感情升華，培養植樹造林的意識

　　1、孩子們，明年春天到了植樹節，你們想做什么？

　　2、你想對自己親手種好的小樹說什么？

　　五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）

　　板書設計：

　　植樹的季節

　　（春天）

　　植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水

　　原因：為了現在和將來

《植樹的季節》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過反復閱讀，結合搜集的資料和教學掛圖，感知、理解課文內容；

　　2、通過課文內容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

　　3、在學習過程中，從課內外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環境的初步意識。

　　教學重點：

　　通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關系，激起植樹造林，保護環境的意識。

　　教學準備：

　　搜集資料，關于毀壞山林的危害，植樹造林的'作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　孩子們，你們知道到哪個季節最適合植樹嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹的季節。

　　二、新課教學

　　（一）學習第二段，指導朗讀

　　1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；

　　2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）

　　細密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。

　　春雨那么細小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？

　　3、(cai太陽圖) “暖暖”給你一種什么樣的感覺？

　　憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；

　　4、指名有感情地朗讀第二段

　　齊讀第二段

　　（二）了解植樹的過程

　　1、范讀課文第三段。多么美好的季節啊！我和少先隊員們一起到郊外植樹。（cai圖）

　　2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞

　　3、匯報，了解植樹的過程

　　4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”

　　5、結合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段

　　（三）分析、理解植樹的原因

　　1、少先隊員們為什么那么喜歡植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）

　　2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹

　　3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句

　　4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

　　5、有感情地朗讀第4自然段

　　6、小組合作學習，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現在起我們就不植樹了，會發生什么事情呢？結合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。

　　7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）

　　8、引讀課文第5自然段排比句。相信有了孩子們的愛好，小樹一定會長得更好，“當山野長滿樹木……河水就不會泛濫”指名朗讀排比句，指導朗讀，語句連貫，有感情齊讀該段排比句

　　9、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現在植樹，不僅是“為了現在，也是為了將來”

　　10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節。”

　　（四）感情升華，培養植樹造林的意識

　　1、孩子們，明年春天，明年植樹節，你們想干什么？

　　2、你想對自己親手種好的小樹說什么？

《植樹的季節》教學設計3

　　教學目標：

　　１．認讀本課的16個生字，規范地書寫９個生字。

　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３．發散思維，展開述說。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　看到題目后你想到了什么？你又想從學習中了解些什么呢？簡介植樹節。

　　二、初讀感知，自主識字。

　　１．自由讀課文，注意讀準生字的讀音。

　　２．小組合作交流學習生字并檢查。

　　３．合作交流識字中遇到的困難和識記生字的好方法，點撥多音字“場”和“澄”的讀音。

　　４．同學認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　　５．教師范讀課文，繼續協助同學識字學文。

　　６．同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。

　　三、質疑問難，理解課文

　　１．評價同學剛才讀書的情況，引導同學再自讀課文，說說通過讀自身知道了什么？

　　同學可能回答：

　　①通過讀知道了春天是植樹的季節。

　　②通過讀知道了人們在山上、路旁、花園里栽下了小樹苗。

　　③通過讀知道了植樹有很多好處。

　　④通過讀知道了人們很喜歡植樹。

　　２．根據同學回答，教師可視情況相機追問同學從什么地方知道的？

　　３．默讀課文，想想自身還有什么地方不明白，還有什么問題要問。同學可能會問：

　　①什么是“濕漉漉”？

　　②為什么是春天是植樹的季節？

　　③為什么說我們現在植樹，是為了正在，也是為了將來？

　　４．針對同學提出的問題，先讓同學自主考慮，后在四人小組內相互討論解決。

　　５．全班交流，各小組長匯報討論結果。

　　６．指導朗讀第2、3自然段、體會春天的植樹的快樂。

　　７．練習接讀4、5、6自然段

　　師：我們喜歡植樹，因為我們知道，生：_______________，師：我們知道，生：________________。

　　師：我們喜歡植樹，因為我們懂得，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。

　　師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。

　　四、聯系實際，拓展延伸

　　１．聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？

　　２．在植樹的季節，你想對小樹說些什么？用新學過的.詞語表達對樹木的感激之情和自身殷殷的期盼。

　　五、熟讀練習，指導寫字

　　１．同桌對對碰游戲，認識16個生字。

　　２．互相交流自身是怎樣記住這些字的。

　　３．指導寫字：

　　①“植”字右邊中間是三橫。

　　“蔥”字中間的“匆”不能丟一點。

　　“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。

　　②同學練習寫字，教師巡視，發現問題和時解決。

　　③展示自身的效果，相互評價。

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