二年級上《乘法初步認識》教學設計

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二年級上《乘法初步認識》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的二年級上《乘法初步認識》教學設計，希望能夠幫助到大家。

二年級上《乘法初步認識》教學設計

　　教學內容：

　　乘法的初步認識

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，引導學生自主探索，經歷幾個相同加數相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養學生觀察、發現、解決能力。

　　3、使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯系。

　　4、通過擺小棒活動，激發學生學習興趣，使學生覺得數學學習是生動有趣的。培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法。

　　教學重點：

　　知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

　　教學難點：

　　使學生理解乘法的含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

　　（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

　　學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）。

　　（2）數數看是幾個2相加？（3個）

　　2．出示算式：5＋5＋5＋5

　　提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？

　　二、探究新知

　　1、擺圖形游戲

　　學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

　　2、交流。

　　說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

　　①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

　　②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

　　③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

　　教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”．（板書）

　　3、設疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

　　揭示：用加法列式，算式很長．

　　4、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

　　教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上。

　　5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

　　乘號象什么？學生怎樣回答都有對，讓學生了解數學家在發明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關系。

　　6、以4+4+4為例

　　指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

　　師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

　　教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

　　板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

　　師：這個算式就表示3個4相加。

　　問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

　　多找幾個同學。

　　請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數表示什么，算式表示什么意思？

　　然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習，用以區別上題，從而培養學生的審題能力。

　　（目的：動手操作是現在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發現象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數學模型。）

　　三、鞏固

　　1．出示香蕉圖。

　　（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

　　（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

　　求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

　　（板書：2＋2＋2+2＝8）

　　2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

　　3.比較加法算式與乘法算式．

　　請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

　　（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

　　（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？

　　小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便．）

　　4．將連加算式改寫成乘法算式．

　　3＋3＋3＋3

　　4＋4＋4

　　5＋5＋5＋5＋5

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　3×1515×3

　　2．將乘法算式改寫成連加算式．

　　19×450×3

　　計算2×18寫成加法算式

　　3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

　　4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

　　小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算．

　　5.能用上今天所學得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

　　6.反饋判斷

　　（五）質疑歸納

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　1．凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

　　2．求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

　　四、課堂作業

　　1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

　　2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

　　3＋3＋3＋3　　　　　8×2

　　9＋9＋9＋9＋9　　　3×4

　　7＋7＋7　　　　　　9×5

　　8＋8　　　　　　　　7×3

　　3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

　　2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．

　　板書設計：

　　加數相同

　　求幾個相同加數的和乘法×乘號

　　2＋2＋23個23×2讀作：3乘2

　　5+5+5+5+5

　　小棒圖記錄

　　（3例，寫出結果）讀作：幾乘幾等于幾

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