人教版七年級上《散步》教學設計

人教版七年級上《散步》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的人教版七年級上《散步》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版七年級上《散步》教學設計

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

　　3、體會濃濃的親情，懂得應該尊老愛幼、珍愛親情。

　　教學內容及過程

　　一、導入新課：

　　學生齊讀大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人”

　　讓我們一起走進這相親相愛的一家人，用心去感受他們之間的濃濃親情。《散步》

　　二、學生大聲的郎讀課文。

　　提兩個小要求。1、在讀的過程中，遇到導學案上重點指出的字時，用手寫寫，過會兒上黑板默寫。

　　2、對于自己擬定的小標題，讀完課文后看看還需不需要補充。

　　三.整體感知,了解課文所寫主要內容。

　　試著給文章再擬一個題目，并說說你的理由

　　大路小路一種抉擇

　　責任中年人的責任

　　(溫情的)春天生命力、暖意

　　親情互相關愛、濃濃親情

　　四.讀課文

　　建議你這樣朗讀課文

　　1、不快不慢、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。

　　2、讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

　　3、朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家做示范朗讀一樣。

　　五、品語言

　　找出文中你最欣賞、感觸最深的語句或段落，反復品讀，感悟內其涵。

　　生：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。小時候媽媽是我們的港灣，我們的依靠。長大后，當我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的唯一，他們的依靠。

　　生：我背上的同她背上的加起來是整個世界。文中的我和妻子代表著中年人。上有老，下有小既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現“我”對生活的一種責任感、使命感。“整個世界”是由中年人、老年人和小孩組成。一個家庭是這樣一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　師：是啊，關愛下一代，呵護老一輩。就是作者心中的整個世界。

　　生：寫初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。

　　師：我好象也置身于這美麗的春色中去了。那么，“我”最希望誰呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機?(母親)可見文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心。現在再請同學們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風光，感受作者的濃濃孝心。(學生齊聲朗讀)

　　師：同學們的句句賞析再次讓我們感受到了家的溫馨，家的幸福。在我們的家庭中這樣的溫馨瞬間時時出現。我相信同學能用自己的筆書寫下看似平常卻不平凡的瞬間。

　　六、感恩親情

　　從小到大，你經歷過的親情故事就像海邊的貝殼一樣多得數也數不清，請你從中選擇一個最感人的同大家一塊分享好嗎?

　　七、作業

　　生活處處是溫情，讓我們用自己的實際行動去回報我們的父母吧。一杯茶、一句問候，一次促膝長談都是我們愛的體現。做比說更能讓我們的至親感受到幸福。

【七年級上《散步》教學設計】相關文章：