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《白銀仙境的悲哀》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《白銀仙境的悲哀》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《白銀仙境的悲哀》教學設計1
一、激發興趣，引入課文。
1、多媒體出示畫面，看了這些畫面，你有什么樣的感覺？
板書：仙境
2、展開你的想象，這是一個什么樣的地方？
3、補充“白銀”。
師：在國外，有這樣一個小鎮被人們稱為白銀仙境。
那里有數不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，空氣無比清新。太陽一出來，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在開滿野花的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花園。河里漲滿了春水，河水清澈甘甜，這真一個美如仙境的地方。
下面，就讓我們走進白銀仙境，去看看課文是如何描寫它的？
二、學習課文第一部分
1、學生自學，讀通課文，邊讀邊找課文描寫白銀仙境的語句。
2、出示：
在國外，曾經有一個非常幽美的小鎮，那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。
師：你認為哪部分的描寫最吸引你？能不能用自己的話說一說。
說話訓練：
小結：難怪出到此地的羅賓遜發出這樣的感慨：這里太美了，有令人神往的自然環境和吸不盡的'新鮮空氣。誰來把這幾句話讀一讀？（請2—3名同學朗讀，并且學生再點評。）
3、讓我們一起再來感受一下令人神往的白銀仙境，老師和你們一起配合，朗讀一下（投影）。
三、學習課文第二部分。
1、過渡：這么美的地方，你想去嗎？
是啊，各地旅游者紛至沓來，現在的白銀仙境怎么樣呢？通讀第二部分，然后告訴我你的感受。
學生交流（提示學生，說話要說完整）
板書：吵吵嚷嚷。
氣味難聞。
面目全非（對照前面的板書，啟發學生）
2、帶著這樣的感受，引讀。
3、為什么會產生這樣的現象？學生交流。
4、曾經美如仙境的小鎮，在短短三個月中因為人為的破壞而面目全非，此時，你的心情怎么樣？
（指導朗讀，注意語速放慢，語氣低沉。）
5、帶著這種心情回過頭，再來讀讀曾經令人無比神往的白銀仙境。（學生先自讀體會）
讀第二部分內容。
6、師：面對今天的這一幕真是讓人痛心疾首，你想說些什么？
7、學生交流，各抒己見。
8、補充題目：因為小鎮人對白銀仙境的不愛惜，游客不文明的行為，種種因素使今天白銀仙境令人失望，這也就是白銀仙境的___________（板書補充課題：悲哀）
四學習課文第三部分，課外拓展。
1、師：是啊，作者也在大聲疾呼，打開第三張紙，同學們一起齊讀。
2、小結：人為的破壞使白銀仙境面目全非，這是白銀仙境的悲哀，更是人類的悲哀。老師了解很多有著白銀仙境一樣命運的地方，請同學們和我一起走近他們，了解他們。
3、師：歷史上阿拉善曾經是個水草豐美的地方，近十年來，由于人口增長、過度放牧和過度農耕使阿拉善地區環境迅速惡化，阿拉善地區草場沙化逐年加劇。
師：自然環境是人類的依托，如果自然環境被我們徹底破壞了，那就是我們人類最大的悲哀啊，在生態環境日趨惡化的今天，我們能為環境質量改善做點什么？
《白銀仙境的悲哀》教學設計2
教學目標：
1、 知識與技能目標：
（1）通過學習課文內容，了解課文主要寫了一個原本環境幽美、空氣清新的小鎮，由于人為的原因變得面目全非。
（2）積累文中描寫環境幽美的語句。
2、 過程與方法目標：
在閱讀中，抓住重點語句，指導感情朗讀。
運用重點語句完成小詩，讀出自己的感受。
3、 情感態度與價值觀目標：
懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護自然，愛護自己的生存空間。
教學重點：
1、在閱讀中，抓住重點語句，指導感情朗讀。
2、運用重點語句完成小詩，讀出自己的感受。
教學難點：
懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護自然，愛護自己的生存空間。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、出示對話，導入課文。
1、在國外的一座大山深處，曾經有一個非常幽美的小鎮，名叫——
板書：白銀仙境，生齊讀。
2、一位名叫羅賓遜的生意人，兩次來到白銀仙境，分別說了這樣兩句話：
出示句子，生輕聲讀。
“這里太美了，有令人神往的自然環境和吸不盡的新鮮空氣。”
“這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應該盡快設法拯救白銀仙境！”
3、你從中知道了什么？
4、指名有感情地朗讀。
從你的朗讀中，我聽出了羅賓遜為白銀仙境的巨變感到悲哀。
補全課題，齊讀。
二、學習課文1～5小節。
1、讓時光倒流，回到3個月前，我們和羅賓遜一起去白銀仙境觀賞美景。
出示自學要求：
輕聲朗讀課文1~5小節，用“~~~~”劃出描寫白銀仙境幽美環境的語句并說一說：
白銀仙境真是______________！那里________________________________________。
學生自學。
2、交流，隨機出示：
（1）白銀仙境真是__________________！那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。樹木和花草隨風搖曳，散發出濃郁的芳香。
指導朗讀：指名讀——比較讀——師引讀
在指導朗讀的過程中字體變色，板書：環境清幽
（3）白銀仙境真是__________________！那里空氣中含有豐富的`負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵御空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發育有很大幫助。
板書：空氣清新
（4）白銀仙境真是__________________！那里小鎮上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。
板書：生活安逸
3、讓我們用相機攝下這一幅幅美麗的畫面，回到城市向大家介紹一下吧！
出示說話練習：
郁郁蔥蔥 清澈 五彩繽紛 歡樂 清新……
美麗的白銀仙境，
有________________，
有________________，
有________________，
有________________，
真是______________！
指名說，配上音樂。
三、學習課文6～9小節。
1、看了照片，聽了介紹，城里人都想去白銀仙境看看，白銀仙境成了一個旅游勝地。3個月后，當我們和羅賓遜一起再次來到白銀仙境時，這里已經面目全非。
多媒體演示：在過去美麗的圖片上覆蓋，理解“面目全非”。
2、指名讀課文6～8小節，從哪里看出白銀仙境已變得面目全非？
生交流，隨機板書：受到污染 遭到破壞 變得喧鬧
3、白銀仙境失去了令人神往的清幽美麗，這真是一種悲哀，請你這樣說一說。
出示說話練習：
現在的白銀仙境
已變得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
指名任選一個說。
連起來說，配上音樂。
2、是啊，我們悲哀，我們痛心，我們更憤怒：“為什么白銀仙境會面目全非？這究竟是誰的責任？”
小組討論。
交流，可以用這樣的句式說一說。
因為 …… 所以 ……
（之所以）…… 是因為 ……
3、在老師引導下對比朗讀。
原來造成白銀仙境悲哀的正是人類自己。現在已經有不少人后悔、悲哀了。他們在想些什么呢？
出示句子：
師：過去——
生：小鎮上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。
師：現在——
生：城里人蜂擁而來，白銀仙境這個沉寂的小鎮一下子變得吵吵嚷嚷。
師：于是——
生：為接待川流不息的游客，鎮上從城里買回許多化工材料，搭建房屋，裝修內外。為驅趕叮人的昆蟲，還噴灑了大量劇毒殺蟲劑。
師：他們又悔恨又悲哀：正是自己親手破壞了居住的環境。
一群群游客們興致勃勃地涌入白銀仙境——
生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯，白銀仙境受到了污染。
師：游客們敗興而歸，為看不到白銀仙境昔日的美景而感到悲哀。
羅賓遜想起自己初次來到白銀仙境，看到——
生：那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。樹木和花草隨風搖曳，散發出濃郁的芳香。
師：他曾發出這樣的贊嘆——
生：這里太美了，有令人神往的自然環境和吸不盡的新鮮空氣。
師：而現在——
生：這里已面目全非，空氣中彌漫著一股難聞的氣味。
師：他失望地對鎮長說——
生：這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應該盡快設法拯救白銀仙境！
師：羅賓遜后悔當初將白銀仙境公之于眾，為白銀仙境面目全非而感到悲哀。
人們現在認識到了——
出示，生齊讀——“是啊，何止是白銀仙境應得到保護，整個大自然都應該得到保護！”
板書：保護大自然
五、寫下希望和祈盼，朗誦小詩。
1、聽了白銀仙境的故事，你有什么希望和祈盼？請為小詩寫一個結尾。
出示：我們希望，我們期盼——
生獨立寫作，師四處巡視。
2、配樂朗誦小詩《白銀仙境的悲哀》。
3、相信我們的祈盼總有一天會實現，那時白銀仙境一定會恢復往日的幽美。
完成板書。
六、布置任務。
小練筆：
1、主題——“保護環境”。
2、體裁不限
，可以是小詩，可以是文章，也可以是一句廣告語……
3、請用上以下詞語的一個或幾個：
郁郁蔥蔥 五彩繽紛 清澈 芳香 情不自禁 川流不息 清新 拯救
教學反思：
在教學過程中，我配合課文三部分的內容，在教學中設計了三個說話、寫話練習，最后合成了一首小詩，想通過這一過程達到三個目的，即思維的訓練、語言的內化和情感的認同。
一、小詩濃縮了課文內容，幫助學生深入理解文本。
課文內容淺顯，學生一讀就明白了，但理解和認識未必深刻，特別是課題中“悲哀”的含義。小詩概括了課文的主要內容，特別是將白銀仙境的今昔直接進行對比，既造成一種情感沖擊，使學生理解更深刻，又暗示了文章的內在結構。
二、小詩創設了具體語境，幫助學生積累和運用文中語言。
這堂課的一個重要目標就是幫助學生積累和運用文中語言。在學生找到句子并能抓住關鍵詞，有感情地朗讀的基礎上，用小詩創設情境，讓學生來運用這些詞語和句式，教會學生整理從文本中讀到的內容，準確有序地進行表達。
三、小詩提供了表達機會，幫助學生抒發個人情感。
隨著理解的步步深入，學生大多能深刻地感受到環境污染的危害和保護大自然的重要性，他們內心積累的情感也需要得到宣泄，而詩歌的抒情性恰恰符合需要。不必進行過多的理性分析和講解，當學生拿起筆寫下自己的呼吁，并聲情并茂地朗誦小詩時，認識和情感都已得到了升華。
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