- 徐悲鴻勵志學畫教學設計與反思 推薦度：
- 相關推薦
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計
作為一名老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《徐悲鴻勵志學畫》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計1
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會16個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習長大為國爭光。
重難點、關鍵
通過朗讀，體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。
課時劃分
兩課時。
教學設計
第一課時
教學目的
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步感知課文內容，理清段落。
教具準備
徐悲鴻《奔馬圖》的圖片，投影片
教學過程
一、揭示課題
1、出示徐悲鴻《奔馬圖》圖片，引導討論：
圖上的馬給你什么感受？
你知道這幅畫是誰畫的嗎？
你了解徐悲鴻嗎？
2、板題、解題
理解“勵志”是什么意思？
3、看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞。
出示，開火車領讀。
師生討論提醒注意：
鴻 躬 （后鼻音）
勵 （邊音）
怒 （鼻音）
租 （平舌音）
指名讀、齊讀
3、多音字
看重 重新 沖著
4、指導長句朗讀
出示、討論停頓：徐悲鴻 | 在巴黎高等美術學校 | 以優異的成績 | 通過了結業考試。
5、指名分節朗讀課文，師生評議。
三、初步感知內容，理清段落
1、自讀課文，思考：
（1）徐悲鴻的志向是什么？
（2）為實現這一志向，他是怎么做的？
（3）結果怎樣？
2、練習分段
思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？
劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）
四、質疑，適時師生討論解答部分疑問
五、指導寫字
1、讓學生觀察生字，討論注意點
2、教師指導：
（1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
（2）“倦”右下不要多橫
（3）“改”左邊第三筆是“ ”，不要寫成“ ”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫
第一課時作業設計
一、加偏旁組字，再組詞
皮 且
二、在括號里畫去不恰當的字
再接再（厲 勵） 禮貌（代 待）人
（奮 憤）發努力 日夜奔（池 馳）
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習長大為國爭光。
教具準備
插圖、小黑板
教學過程
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、復習段落
二、精讀課文
1、精讀第一段
（1）指名讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。
（2）出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
①齊讀句子
②“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
③指名讀外國學生說的話。
“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
④第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
⑤指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
個別練讀，指名試讀
⑥學習第3自然段
外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的`預期讀）
指名有感情地讀第3自然段。
7）齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段
（1）指名讀第4自然段
1指名讀第4自然段
“奮發”什么意思振作精神，情緒高漲，刻苦學習？
為什么要說他“更加”奮發努力？
2）比較句子：
（出示）從此，徐悲鴻更加奮發努力。
從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀
比較句子，讀感受（第二句后面加上一個打比方的內容，形象地寫出了徐悲鴻立下崇高的志向后，情緒高漲，力量無窮，不知疲倦地刻苦努力學畫）
3）指導朗讀
要求學生精神飽滿的讀，可以先用兩種預期讀上下兩句話，讓學生評講。
過度：徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。
（2）細讀5、6自然段
1）由讀第5自然段，邊讀邊畫出表現徐悲鴻奮發努力的詞句
全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）
有感情齊讀第5自然段
過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學習的呢？
（3）指名讀第6自然段
（出示）徐悲鴻的生活____________。他只租了____________，經常每餐只用____________和____________，為的是省下錢來____________。
自讀課文后填空
指名說說括號里的詞表現了什么
（表現了徐悲鴻為了學畫，廢寢忘食、夜以繼日、節衣縮食、艱苦奮斗，正像一匹駿馬“不知疲倦”、“日夜奔馳”、“勇往直前”）
有感情朗讀第6自然段。
（4）理清第二段的構段方式，概括段意。
①齊讀第二段。
②思考第4自然段與第5、6自然段之間是什么關系？
③小結第二段的構段方法是先概括后具體敘述（先總后分）
④教給學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。
3、讀第三段
（1）指名讀課文
（2）說說徐悲鴻取得了什么成績。
（相機理解“優異”、“轟動”等詞）
（3）“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？
指導朗讀
（4）小結第三段段意（徐悲鴻以友誼成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見。）
三、總結全文
1、徐悲鴻學畫為什么能取得優異成績
2、學習了這篇課文后，你懂得了什么？
四、指導復述課文
1、默讀課文
邊讀邊畫出表示時間順序的詞語
（1919年出年，一天、從此、三年過去了）
2、輕聲自讀課文，記憶在不同時間里發生的事情情節。
3、四人小組練習復述
4、指名當眾復述
要求：態度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的詞語。
第二課時作業設計
一、組詞
坡（ ） 組（ ） 引（ ） 奴（ ）
疲（ ） 租（ ） 躬（ ） 怒（ ）
二、聯系課文的內容，說說下列句子的意思。
1、功夫不負有心人。
____________________________________
2、有眼不識泰山。
____________________________________
板書設計
3、徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌沖著 被激怒（立志）
每逢……就……
潛心 努力
一間 一根 兩片
震驚 鞠躬 優異 轟動（結果）
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計2
設計理念：
在老師所呈現的問題中讓學生充分地自主學習，遵循學生會的老師不講的原則，教師只在展示交流時為學生搭建一個展示和引導學生學習的平臺。
教學目標：
認知目標：
理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過仔細品讀體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：
學習第二大段的構段方式。
情感目標：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
學習目標：
1、通過具體的語句的仔細品讀，理解課文內容，從而體會文中人物情感
2、學習課文中第二大段的構段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應用。
3、向徐悲鴻學習，學習他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。
教學重點：
課文第二大段（四、五、六自然段）
教學難點：
讓學生理解“功夫不負有心人”
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題：
上一節課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節課我們繼續走進這篇課文。
2、明確目標：出示學習目標。
3、預期效果：
通過上節課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或對你有所啟發？
（奮發努力，不知疲倦……功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！……）一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節課對課文的初讀，再加上這節課的細讀，一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。
二、民主導學
請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么？學生質疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結果怎么樣……）
“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下（功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人）
1、問題呈現：
（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。
（2）自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。
（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。
2、自主學習
教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流：
（1）徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎？
老師相機板書——真正的中國人，請同學和老師一起書寫。
師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應該是什么樣的人？（刻苦努力，有志向……），
可外國人卻說：“你們中國人！”這話里，這感嘆號里，你讀出了什么？
指名學生讀課文的第二自然段，思考從這話里你能讀出什么？
比較“一個真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。
教師補充資料：
1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地們為“東亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發向上，救中國與危難之時，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。
在你的眼中徐悲鴻是一個什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的？
（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？
☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前
（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的`真實寫照嗎，請同學們齊讀課文的第四片段段）
☆每逢節假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天
（一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，想想是做什么來，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多么的辛苦）
這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎，對，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現那個外國人說的話，于是他就——（老師引導學生讀句子）
☆徐悲鴻的生活……他只租了……經常每餐只用……和……為的是省下錢來……
（兩個只和一個為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力
補充資料：
老師上網也查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續畫下去。
現在你們的眼前出現了什么景象？還會覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程為我們寫得這么具體的呢，是用了總分的構段方式，一一為我們介紹清楚的，我們以后在寫作中要學習應用這種構段方式。
小結第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個問題
（3）“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？
沒有負，他下了這樣的功夫，那到底結果怎樣呢？（結業考試成績優異，油畫創作轟動畫界）
當年說徐悲鴻的那位外國學生也來到了現場，孩子們，他又會怎么樣評價他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？對照他一開始說的“你們中國人”前手的語氣有什么不同？
孩子們，學到這里，老師情不自禁地寫下了這樣的話——一個人的努力，改變了一個人甚至是一群人對一個國家的看法，你愿意成為這樣的人嗎？中國，不就是這千千萬萬的一個人在努力，努力，再努力的結果嗎？
看了老師的這番話，請把你現在想說的用一句話來寫下來吧
學生寫，然后指名讀
讀著讀著，我們就把人讀“厚”了，（板書）
三、檢測導結
1、目標檢測
填空：功夫不負（有心人）有眼（不識泰山）
學習用總分的構段方式來完成下面句子
徐悲鴻付出了比別人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……
2、結果反饋：讓孩子們說說各自的收獲與不足
3、反思總結，孩子們，這節課你們表現得都非常好，老師很滿意，希望以后的每一節課都能看到你們踴躍舉起的小手來，好嗎？大聲地告訴老師。
四、布置課下作業：
完成練習冊第二課時練習
板書設計：
7、徐悲鴻勵志學畫把文讀短
所有時間刻苦勤奮把書讀薄
功夫不負有心人真正的中國人！有志氣把人讀厚
全部精力不卑不亢
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計3
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間： 兩課時
第一課時
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的`人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導入
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們理解。
（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。
五、學習生字
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業
朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網絡課上搜集的資料。
二、問題導入
1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。
4、以讀代講
學習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內化
練習復述
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計4
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間： 兩課時
第一課時
認知目標：初讀課文，讀準生字新詞，讀準讀通課文；有感情地朗讀課文第一部分；引導查字典，聯系課文，理解“勵志、嫉妒、激怒”的意思
能力目標：能根據提示給課文分段和概括課文的主要內容。
情感目標：初步走近徐悲鴻，理解徐悲鴻勵志學畫的原因，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能用上提供的詞語按起因——經過——結果的順序歸納全文。
學生準備：預習課文，做到讀準讀通順；查工具書，理解“勵志”的意思；查閱有關徐悲鴻的資料。
一、名言聽說
引語：上課前，我們先玩個小游戲，測試一下同學們的注意力和記憶力，有信心嗎？（師讀以下名言，每句讀兩遍后，學生復述。）
1 、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅
2、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲
二、名畫導入
引語：同學們復述得非常好，課堂就需要這種專心傾聽的狀態，才能有好的學習效果。接下來的學習，同學們能保持好這種學習狀態嗎？為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
（1）引導討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
（2）師揭題：這與徐悲鴻勵志學畫有關。（板書課題）
2、齊讀課題，引導釋題
（1）討論“勵志”是什么意思？（勵，激勵；志，志向。“勵志”的.意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，質疑問難。
看到這個題目，你想從課文中知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）
4、歸納問題，引入新課。（板書出三大問題）
為什么？
怎么？ 勵志學畫
結果？
三、名篇初讀
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。
1、提出自讀要求：
第一遍：
自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，直到會讀了，再往下讀，做到把課文讀準讀通。
第二遍：
邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？（兩遍的任務都完成了，人坐正，手舉直。）
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計5
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、學會給課文分段，說出段落大意，學習“先總后分”的構段方式。
【教學重、難點】
重點：讀懂徐悲鴻是怎樣勵志學畫的。
難點：感悟徐悲鴻勤學苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
（2）引導討論：圖上的馬畫得好嗎？你知道這幅畫是誰畫的？徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題徐悲鴻勵志學畫
討論："勵志"是什么意思？請同學們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了自己的志向而激勵自己刻苦努力）指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個題目，你想知道什么？（鼓勵學生對課題質疑：徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？）
二、初讀課文
1、檢查預習情況。
（1）出示本課生字，指名讀生字。
繪認倦列租杯購績錯誤
（2）描紅，并說說識記方法。
（3）出示生字詞，識記生字詞。
繪畫認識不知疲倦陳列出租一杯購買成績錯誤
（4）出示二類生字詞，識記。
徐悲鴻勵志達仰嫉妒禮貌臨摹省下犯泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
（1）聽課文錄音，學會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。
（2）指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯的地方。
三、初讀課文，感知課文內容。
1、自由讀課文，思考：這三個問題分別是哪些自然段寫的？
①徐悲鴻為什么勵志學畫？
②徐悲鴻是怎么勵志學畫的？
③徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵志學畫？
2、自學，討論：
（1）指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
（2）出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人？
（很不禮貌、沖著、）
（3）指導讀第2自然段。
（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
個別練讀，指名試讀。
（4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。）
（6）小結（徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣）齊讀第3自然段。
第二課時
一、聽寫詞語。
繪畫認識不知疲倦陳列出租一杯購買成績錯誤
二、繼續精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵志學畫的？
（1）精讀第4自然段。
①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發努力？（聯系上文理解）
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。
③指導朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。
（2）精讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的`詞句。
讀后交流：
指導朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
②自由讀第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
（3）討論：仔細想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關系？
2、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？
（1）指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？
（相機理解“優異、轟動”等詞）
指導朗讀，讀出自豪感。
（2）外國人的態度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點理解：有眼不識泰山
指導朗讀。（“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
（3）比較外國學生前后兩次語言，體會外國學生前后態度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。
（4）小結 （徐悲鴻勵志學畫，以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個有骨氣的真正的中國人）
四、有感情地朗讀課文。
五、作業
1、說說課文的主要內容，盡可能用上下面的詞語。（課后習題3）
2、讀句子，回答問題。（課后習題4）
板書：
3徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 為什么勵志學畫
每逢……就……
一畫一整天刻苦
潛心 怎樣勵志學畫
一間小閣樓
一杯白開水清苦
兩片面包
震驚鞠躬 優異轟動 勵志學畫的結果
有眼不識泰山功夫不負有心人真正的中國人
為國爭光為國人爭氣
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。
教學過程：
一、從課題入手，進行基礎性診斷
1、扣圖引題
（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
（2）引導討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題
（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯系上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現志向，他是怎么做的？結果怎樣？
三、優化新授，理解性診斷與矯治
（一）、誦讀第一、二、三節
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”
（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？
（2）、指名讀外國學生的話。
“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的.話中你看出什么？
（3）、指導讀第二節。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）
（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先說說該怎樣讀好這一節？
（5）、指名讀。
（6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？
（二）、研讀四、五、六節。
1、學習第四節
（1）指名讀第四節，注意理解“奮發”。
（2）比較句子。
出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發學習。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
（1）指導讀第二句。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。
2、學習第五、六節。
（1）自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。
（2）讀后交流。
（3）指導有感情地朗讀第五節。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學習的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
（6）自讀課文后，練習填空。指名說說所填的詞表現了什么？
（7）練讀第六節。
(三)、精讀第七、八節
A 指名讀七、八節。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）
B 重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態度改變了？指導朗讀。
四、升華情感，發展性診斷與矯治
1、師：同學們，現在我們已經學完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……
2、練說。
3、匯報交流，師生評價。
五、共同總結。
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計7
教學設計及反思：
6、徐悲鴻勵志學畫
教學要求
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
教學重難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間 二課時。
第二課時
一、復習檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
⑥學習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發努力?(聯系第一段理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、
③指導朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的`詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。
自讀課文后，練習填空。
3．細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態度是怎樣的？
(相機理解“優異、轟動”等詞)
指導朗讀。
(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結 。
(徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)
三、作業
1．讀句子，回答問題。(課后習題4)
2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）
教學反思：
在對比中學習《徐悲鴻勵志學畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內涵，感覺效果較好。
一、外國學生前后態度的對比。
課文前后兩個地方寫到了外國學生的態度，一開始他表現出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計8
教學要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
２、學會１６個生字，其中田字格上面的６個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
３、學習給課文分段，說出段落大意。
４、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
１、抓住能體現中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
２、學習給課文分段；訓練復述課文內容。
教學難點：
結合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發奮努力”的。
第二課時
一、談話導入
師：上節課我們討論了徐悲鴻勵志學畫的原因，這節課我們繼續研究徐悲鴻怎樣勵志學畫及結果如何。請一位同學來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因為駿馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時學習，一到節假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機出示句子
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”看出來他畫畫很刻苦，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經常畫一整天，真是了不起。
相機出示句子
師：你們能聯系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。
（指名讀）
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”這句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
（生讀得不錯）
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
（生齊讀第五自然段）
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包。”這句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
（指名讀）
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
（生齊讀第四至六自然段）
師：徐悲鴻這么刻苦，結果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
（生默讀第七、八自然段）
生：功夫不負有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？
生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個外國學生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’。”
師：“震驚”是什么意思？
生：震動而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因為他沒有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導復述課文
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
（生齊讀全文）
師：學習了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學習，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結
同學們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實現了自己對藝術的'熱愛與追求的夢想，詮釋了一個中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
板書設計
徐悲鴻勵志學畫
被激怒（立志）——奮發努力——轟動畫界
中國人成不了才——————中國人很有才能
為國爭光
教學反思
《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結果是什么？教學中我以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質告訴了我們一個真正的中國人應該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質。
本節課我非常注重朗讀。新的課程標準指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中我注重給學生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學生在誦讀中表現得很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發現了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環境與條件，也不能有所作為”。其實他們是有能力發掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預習于初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個外國人對徐悲鴻態度的轉變時，有個調皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達。
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計9
知識能力目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）
過程、方法、習慣目標：
憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態度教育目標：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：
重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
1、今天，老師給大家帶來了一幅名畫（出示《奔馬圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？
2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的'結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？
二、交流預習，整體感知
1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？
A、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）
B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）
C、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）
D、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）
E、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）
F、我在書上記下了自己的感受。（你已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣。）
G、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？
2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
達仰嫉 妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫
成績震驚錯誤
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍
（5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。
（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
三、精讀感悟，學習課文
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。
8、現在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？
（二）情景再現，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？
5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機板書：轟動。
2、“功夫不負有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學生前后都有哪些變化？
7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？
8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
2、課文學完了，你有什么收獲？
談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……
五、補充閱讀，拓展延伸
1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?
3、教師小結：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們為祖國爭了光，我們的學習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。
2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向。”
板書設計：
為什么？ 激怒 學畫刻苦
7、徐悲鴻勵志學畫 怎樣？ 奮發努力
為國爭光 結果？ 轟動 生活清苦
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計10
教學目標：
1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學習給課文分段，說出段落大意。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教學重、難點：
1、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教法：
情境式啟發式讀悟式
學法：
自主合作探究
教學準備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細地介紹一幅他地作品
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，理清段落
教學過程：
一、揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？
4、組織解題：
⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。
⑵讀了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。
⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
⑶將課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的.地方，最后再自由讀。
⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導寫生字：
⑴出示生字詞，齊讀再次正音。
⑵突出重點，分類指導寫字。
⑶學生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
3、小結：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小結，布置作業
1、小結：現在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業：①熟讀課文。
②聽寫詞語。
③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。
④了解當時的歷史背景，及當時中國的世界上地位。
第二課時
教學內容：細讀課文
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學時發生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學生說了什么？默讀外國學生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？
⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？
⑶從中，你體會到什么？
（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？誰能結合資料談談。
4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？
②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？
③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會這樣？
④你支持他這么想嗎？為什么？
⑤“真正的中國人”是指什么樣的人？
⑥他打算用什么樣的“事實”來讓那些瞧不起中國人的人重新認識“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。
7、指導朗讀：現在，讓我們用朗讀來表達我們的想法吧。
8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：
⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中原句比較體會。
提問：①這兩個句子，你覺得那個句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。理解它們的意思，體會它們所表達的思想感情。
9、默讀課文5、6小節，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。
10、組織交流。
11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。
提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？
②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
（抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。）
③聯系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？
④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：a成績優異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。
14、出示這次外國學生說的話。
提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？（從說話的內容、神態、語氣等分析）
⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
⑶外國學生這么說，說明了什么？
⑷引起變化的原因是什么？⑸現在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
三、總結課文，布置作業
1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業：（1）熟讀課文。
（2）完成課后練習3、4題。
（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。
第三課時
教學內容：進行課堂練習
教學過程：
一、聽寫：★
二、辨析，組詞：★★
努（）列（）棟（）試（）
怒（）烈（）練（）式（）
租（）倦（）陳（）負（）
祖（）港（）陣（）付（）
三、寫出課文的主要內容，盡量用上這些詞句：★★★
嫉妒激怒勵志
不知疲倦日夜奔馳勇往直前
陳列臨摹震驚
功夫不負有心人。
有眼不識泰山。
四、結合課文內容說說你對“功夫不負有心人。”和“有眼不識泰山。”的理解。★★★
五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★
如：徐悲鴻世界知名畫家
板書設計：
學畫受辱轟動
6、徐悲鴻勵志學畫
震驚
“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
（功夫不負有心人）
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯系上下文理解“勵志”、“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”等詞語的意思。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，能按起因、經過、結果的順序歸納全文。
教學難點：通過文本的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教具準備：生字、新詞卡片。
課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入新課，提示課題。
在第一單元的習作中，課本讓我們按自己的心愿設立一個節日，有同學寫想設一個美術節，那你們能說說你最喜歡我國的哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
今天，我們一起來學習年輕時的徐悲鴻勵志學畫的故事。
板書課文題目。
導入：為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？
（“勵志”意思是為了實現某一志向，激勵自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵著他呢？
請同學們朗讀課文，找出其中的原因。
二、初讀課文，讀通、讀準。
1、學生自讀課文，教師巡視自讀情況。
要求：讀準字音，認清字形，讀通句子，感知課文大意。
2、檢查自讀情況。
（1）生字：繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤。
（2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
閱讀提示：
（1）、徐悲鴻為什么勵志學畫？
（2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？
（3）、徐悲鴻勵志學畫結果怎樣？
2、學生匯報自讀情況。
讓學生匯報并歸納出：
第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的原因。
第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的經過。
第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的結果。
四、交流、探討
現在我們再來想一想，說一說，為什么課文題目用“勵志”而不用“立志”。
（徐悲鴻的志向是成為一名畫家，因為受到外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵志”而不用“立志”。）
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時
一、導入新課，復習鞏固。
上節課我們對這篇課文有了整體感知，這節課我們來深入學習這篇課文。
1、復習鞏固。
（1）、默寫詞語。
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
（2）、指名嘗試用上述詞語復述課文。
2、齊聲朗讀全文。
二、精讀第一段。
1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什么志，讀一讀文中的'句子。
2、出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（1）齊讀句子。
（2）“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
（“他們”是外國學生。他們對中國人存在著嚴重的歧視和偏見。）
（3）“真正的中國人”是指怎樣的中國人？（有骨氣的中國人）
（4）指名讀外國學生說的話。
（5）“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？
（“天堂”在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。由此可見外國人根本看不起中國人。）
（6）第二自然段中還有哪些詞語體現了外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
（7）指導朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣。）
3、小結第一段。
徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣。
三、精讀第二段。
過渡：為了向外國人證明中國人的聰明才智，為了給中國人爭口氣，徐悲鴻勵志學畫，那么接下來他是怎么做的呢？
1、引讀第四自然段。
出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
（1）這個句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）
（2）這個比喻說明了什么？
2、研讀第五、六自然段。
（1）學生自讀，邊讀邊畫出表現徐徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。
① 從哪兒可以看出徐悲鴻學畫的奮發努力？
“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認真。
② 從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？
“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。
（2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。
（3）學習構段方式。
這一大段的三個自然段在段落結構上有什么樣的特點？
先總后分，先概括后具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發努力，后從他學習勤奮、生活清苦這兩個方面來具體寫他“勵志學畫”的過程。
四、精讀第三段。
自讀課文第七自然段。
1、通過勤學苦練，他取得了哪些成績？
（1）以優異的成績通過了巴黎高等美術學校的結業考試。
（2）創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
2、引導學生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。（培養學生的想象能力和口頭表達能力。）
3、出示：功夫不負有心人。
（1）“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學時是怎樣下功夫的？
“功夫”指時間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內容可知。
（2）“功夫不負有心人”應當怎樣理解？
組織學生合作探究，共同研讀，體會文章的內涵。讓學生明確這句話揭示了本文的主旨。
（3）讓學生結合其他名人或自己的成長經歷來談談對這句話的深刻領悟。
（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。
板書設計：
更加奮發努力
徐悲鴻 潛心臨摹 成績優異，轟動畫界
生活清苦
外國學生 “有眼不識泰山”
附課后練習4提示：
（1）徐悲鴻奮發努力，刻苦訓練。他為了學畫，一是放棄了一切休息時間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧愿自己過著清苦的生活，把錢省下來購買繪畫用品。
（2）"震驚"，是深受震動而且驚訝的意思。那個外國學生之所以會"非常震驚"，是因為他從徐悲鴻創作的優異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國人是很有才能的，不能小視。
3、把下面的句子補充完整。
（1）廣場上人山人海，水泄不通。
（2）房間的墻壁上掛著一幅畫。
（3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。
（4）動物園里，各種各樣的小動物是那樣活潑可愛。
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計12
教材簡析：《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學生刻苦勤奮的學習態度、激發學生愛國情懷的好文章。
第一課時
知識和技能：
學習本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
過程和方法：
引導學生熟讀課文，在自主學習的基礎上交流生字的理解，通過預習匯報解決不理解的詞句，在多種形式的讀的基礎上初步理解課文主要內容。
情感和態度價值觀：
讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
教學重難點：
理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的重難點。
教學準備：徐悲鴻生平簡介或教學課件
教學過程：
一、 談話導入，激發閱讀興趣。
1、提問：你了解徐悲鴻嗎？他擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
2、揭題：教師板書課題，注意“勵志”中“勵”字寫法。
提問：讀了課題，你有什么疑問?區分“勵志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。
[“勵志”的意思是“為了實現某一志向激勵自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]
二、 引導初讀課文，理清文章思路。
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重 、重新、沖著
2、檢查生字詞。
重點檢查下列兩組詞語：
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山
激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
3、指名分節朗讀課文，師生評議，理清段落
（1）徐悲鴻的志向是什么？
（2）為實現這一志向，他是怎么做的？
（3）結果怎樣？
思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）]
4、引導學生討論由課題引發的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？
三、 指導寫字。
1、讓學生觀察生字，討論注意點
2、教師指導：
（1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
（2）“倦”右下不要多橫
（3）“改”左邊第三筆是“豎提 ”，不要寫成“ 豎彎鉤 ”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫。
四、作業設計
1、熟讀課文能復述課文內容。
2、抄寫文中生字和重點詞語。
第二課時
知識與技能：
有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
過程與方法：
引導學生深入研讀課文，理解課文內容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了全世界？
情感態度價值觀：
讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了整個世界？
教學準備：徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。
教學過程：
一、激情導入
1、上節課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）
2、師小結后呈現徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。
二、總體感知
1、師播放課件，了解故事內容
2、是指名復述課文內容，師生評價。
3、精讀第一段
自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。
出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
① 齊讀句子
② “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的.？
③ 指名讀外國學生說的話。
④ “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
⑤ 第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
⑥ 指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
⑦ 個別練讀，指名試讀。
⑧ 學習第3自然段
外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。
齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段；
①自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表現徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。
全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會。
3、精讀第三段。
①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。
②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。
三、討論探究
1、同學們，學完了課文，現在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”
2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？
3、師小結。、
四、角色表演
1、同學們，學完了課文，你的內心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻……說些什么呢？
2、說名言，勵志氣。
3、師總結后出示偉人的愛國之語：
縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
——鄧小平
五、小結質疑
1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名談收獲并質疑，師生共同解決。
六、作業設計
1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。
2、給家人講述本文主要內容或寫一段體會感受
板書：
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌沖著 → 被激怒 （原因）
每逢……就……
潛心臨摹 （努力）
一間 一杯 兩片
震驚 鞠躬 優異 轟動（結果）
【《徐悲鴻勵志學畫》教學設計】相關文章：
徐悲鴻勵志學畫教學設計與反思10-14
徐悲鴻勵志學畫教案08-07
徐悲鴻勵志學畫優秀教案09-28
關于《徐悲鴻勵志學畫》的語文教案設計10-16
《學畫》教學設計09-29
《王冕學畫》的教學設計08-01
數學畫角教學設計09-09
數學畫角的教學設計（通用12篇）07-02
《學畫》第二課時的教學設計06-18