《小橋流水人家方向與位置》教學設計

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《小橋流水人家方向與位置》教學設計

　　教學內容：

《小橋流水人家方向與位置》教學設計

　　教材63，64頁

　　教學目標：

　　1、學生能結合現實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。

　　2、能在生活中發現、提出和解決有關方向的簡單問題，在經歷探究物體位置關系的過程中，發展學生的空間觀念，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的學習興趣。

　　3、滲透熱愛家鄉的情感教育。

　　教學重點：

　　是會看簡單的路線圖。

　　教學難點：

　　是給定一個方向辨認其他三個方向。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　課件出示情境圖一，問天，問雅探訪桃花村。呈現神兵小將中的問天和問雅路途中迷路了，找不到方向怎么辦？

　　談話導入：問天和問雅想到山清水秀的桃花村探訪，可是在路途中遇到了困難，他們遇到了什么困難呢？

　　迷路了，找不到方向怎么辦？

　　二、直觀感受，探究新知。

　　1、辨認生活中的方向。

　　（1）啟發：同學們有沒有可以辨認東、西、南、北的好辦法呢？

　　交流：北極星、太陽、年輪、指南針等學生熟悉的辨認方向的方法。

　　引導：根據學生的回答，課件呈現學生想到的方法，引導學根據確定一的個方向，再想出其他的三個方向。

　　（2）引導：同學們想到了這么多的方法，真了不起，那你知道在我們這個教室里，你們現在面對的是什么方向嗎？

　　那你能找出我們教室其他三個方向上都有什么嗎？（學生交流。）

　　（3）小游戲：學兒歌，做動作。（課件呈現兒歌）

　　請同學們邊默讀兒歌，邊試著用動作表示兒歌中的方向、要求。

　　思考交流：在我們的身體位置移動的過程中，東南西北的方向有沒有變化嗎？

　　（4）依據兒歌貼平面圖。

　　談話：剛才的兒歌描寫了幾種景物？問天和問雅想請同學們幫他們將這四個圖片按各自的方向貼在紙上，并表上方向，你愿意嗎嗎？（小組活動：貼圖片。）

　　交流匯報：（略）

　　引導：同學們說得都有道理，但是，同學們請注意觀察我們的這些作品，同一首兒歌，我們制作的平面圖卻不一樣，這是怎么回事呢？怎樣才能讓人一下就看明白？

　　小結：在很久以前，人們也遇到了同樣的問題，因此，他們在制作平面圖或地圖時規定了統一的方向。（板書：上北下南左西右東）

　　2、辨別簡單的平面圖。

　　過渡：問天和問雅在同學們的幫助下，已經學會了辨認生活中的方向，現在想去探訪桃花村，你們愿意給他們當小導游嗎？（課件呈現平面圖。）

　　引導：看到平面圖，你知道了什么？

　　交流：杏花村在桃花村的什么方向上？你是怎樣想的？

　　活動：根據平面圖，你能幫問天問雅找出去桃花村的路線嗎？（小組交流。）

　　匯報：（略）

　　三、實踐操作，積累經驗。

　　同學們可真了不起，從草地出發找到了許多條去桃花村的路。沿路我們還欣賞了田園鄉村的風光。其實我們金陽廣場的風景更美，我們給問天問雅介紹一下好嗎？

　　課件呈現金陽廣場平面圖。

　　1、交流：這些景點在金陽廣場的哪個方向？

　　2、回答問題：學生獨立審題，集體交流。

　　四、拓展應用，發展思維。

　　課件呈現游戲平面圖

　　活動一

　　談話：問天問雅發現了黑暗魔王的藏身之處，必須要按照正確的路線走才能抓住他，你知道怎么走嗎？（學生說行走路線。）

　　活動二：組織學生在教室內現場玩神兵小將抓黑暗魔王的游戲。（一人扮演神兵小將，其他同學按平面圖的路線指引神兵小將一步步

　　抓到黑暗魔王）

　　五、歸納總結，提升方法。

　　談話：這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？

　　小結：課后同學們可以利用我們學過的方向的知識設計有趣的游戲，課后玩一玩。

　　六、限時作業

　　新課堂32頁，第1、2題

　　板書設計：

　　探訪桃花村

　　辨認方向

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