北師大版語文《丑小鴨》教學設計

　　第一課時

北師大版語文《丑小鴨》教學設計

　　一、播放動畫片，導入新課

　　1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。

　　2、學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

　　2、學生互相解答，老師參與。

　　3、借助拼音，自讀課文：

　　⑴ 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

　　⑵ 小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。(易錯的字：烘、虧)

　　⑶ 同學之間認讀生字，交流記字的方法。

　　4、小組內輪流讀課文：

　　小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。

　　5、小組間競賽讀課文：

　　看看哪組讀得正確、流利，有感情。

　　6、說說課文主要寫了一件什么事。

　　三、鞏固生字

　　1、讀生字卡片。

　　(齊讀、指讀、小組內合作認讀)

　　2、用做游戲的方法鞏固生字。

　　(摘蘋果或給動物名字)

　　四、課堂練習

　　1、讀詞語。

　　(出示課件認讀)

　　2、積累詞語。

　　(把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上)

　　五、課外作業

　　觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節。

　　第二課時

　　一、創設情境，激發情趣

　　1、出示課件，播放“海報”，內容如下：

　　我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。

　　2、明確目標：

　　配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。

　　二、自行探索，感悟課文

　　1、請同學們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀、同桌評讀、小組輪流讀、輕聲讀)，看看有什么感受?

　　2、讀完課文后會有很多感受吧，小組內先交流一下。

　　(通過表演式讀一讀表達感受。)

　　三、小組交流，匯報體會

　　1、播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第1、2段的內容。

　　2、小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受?(小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報)

　　⑴ 第3段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

　　⑵ 第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

　　⑶ 第5段重點過學生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

　　⑷ 第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

　　⑸ 第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

　　四、拓寬空間，升華認識

　　1、假如這只“丑小鴨來到你的身邊，你會對它說些什么?

　　2、這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么?

　　五、配音競賽，評選配音演員

　　1、小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。

　　2、同學與老師對競選者進行評議。

　　3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

　　第三課時

　　一、鞏固練習

　　1、認讀要求認識的字：

　　⑴ 出示生字卡片，指名讀，集體讀。

　　⑵ 分組競賽認讀。

　　2、自薦講《丑小鴨》的故事。

　　3、分小組交流自己積累的本課詞句。

　　二、寫字指導

　　1、指導觀察：

　　⑴ 看看本課生字都是什么結構?書寫時注意什么?

　　⑵ 注意區別“鵝”和“鴨”。

　　⑶ “蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞較難寫，應重點觀察。

　　2、示范指導：

　　⑴ 范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置)

　　⑵ “鵝”為左右結構，應注意左窄右寬;“翅”字，注意捺應該伸長;“膀”應左窄右寬。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、展示書寫的字，師生評議。

　　三、完成課后練習，閱讀“我知道”

　　1、明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。

　　2、同桌互相訂正。

　　3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

　　四、課外作業

　　選看《安徒生童話選》。

　　【教學后記】

　　這是一篇學生非常熟悉和喜歡的童話故事。讓學生通過自己的情感朗讀來表達對丑小鴨的多元感受，這篇課文以給學生充分展示自己的機會讓他們在童話世界表達自己心中的童話。

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