中班語言活動家教學設計（精選10篇）

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中班語言活動家教學設計（精選10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班語言活動家教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班語言活動家教學設計（精選10篇）

　　中班語言活動家教學設計 1

　　設計意圖

　　一個偶然的機會，一個孩子帶來一本名為《家》的圖畫書，質樸的圖畫配著簡短的文字：“小蟲子，小蟲子，你的家在哪里?我的家在綠綠的草叢里。小鯉魚，小鯉魚，你的家在哪里?我的家在清清的池塘里。小黃鶯，小黃鶯，你的家在哪里?我的家在密密的樹林里。小白云，小白云，你的家在哪里?我的家在高高的藍天里。小寶寶，小寶寶，你的家在哪里?我的家在媽媽暖暖的肚子里。”這是一本十分精致的.圖書，第一，形象十分可愛，貼近幼兒生活；第二，語言干凈簡潔，便于幼兒朗誦和表現；第三，情節循環往復，對于中班幼兒來說，這是很好的閱讀材料。于是，我決定以這本書為載體，設計一次語言教學活動。我對圖書進行了重新編排，將文字去掉，采用繪畫的方式自制了只有圖畫的無字圖書，讓幼兒在觀察畫面的過程中，大膽表達，主動創編兒歌。

　　活動目標

　　1．閱讀圖書，了解動物都有不同的“家”。

　　2．喜歡和同伴共同閱讀，樂于表達，并自主創編一問一答式的兒歌。

　　3．感受問答歌的特點，有感情地與同伴合作朗誦。

　　活動準備

　　1．無字圖畫書《家》，數量為幼兒人數的一半。

　　2．角色小圖標，“家”的圖片，房子大背景圖片。

　　3．幼兒已經學過另一首詩歌《家》。

　　活動過程

　　一、教師示范講述導人活動，引起幼兒表達的興趣

　　1．師：每個人都有自己的家，老師的家在美麗的xx小區，小朋友，你們的家在哪里?

　　2．鼓勵幼兒用恰當的形容詞描述自己所在的小區，還可以尋找住在相同小區的伙伴。

　　3．小結：每個人都有一個溫馨的家，我們都愛自己的家。

　　二、幼兒合作閱讀圖書，到書中尋找“家”的話題

　　1．導語：今天，老師給大家帶來了一本有關家的書，書中會有誰，他的家在哪里，是什么樣的家呢?讓我們一起來看看吧!

　　2．幼兒合作閱讀，教師巡回指導，幫助幼兒從無字圖書中尋找話題。

　　3．閱讀后交流，以圖標的形式呈現閱讀內容。

　　(1)師：你在書中看到了誰?他的家在哪里?讓我們來問一問。(教師與幼兒練習問句“xx，你的家在哪里”，根據幼兒的回答，出示相應的角色和他“家”的小圖標，并列放在房子大背景圖中)

　　(2)師：你覺得小蟲子會怎么回答。誰能用一個好聽的詞說一說。小蟲子在回答的時候可能還會做什么動作?讓我們把這一句連起來說一說。(如老師問：小蟲子，小蟲子，你的家在哪里?幼兒答：我的家在綠綠的草叢里。教師可引導幼兒做小蟲子扭來扭去的動作進行對話)

　　(3)師：書中還有誰?他們又是怎么說的?你能用一個重疊詞說一說嗎?

　　(4)依此方法，引出小鯉魚、小黃鶯、小白云、小寶寶等，幫助幼兒理解密密的、暖暖的等重疊詞。

　　三、引導幼兒歸納閱讀內容，體驗創編兒歌的快樂

　　1．教師手指圖標：這是一本關于家的書。不知不覺中，我們還發現了一首好聽的兒歌，讓我們一起來念一念。

　　2．師：你在兒歌中發現了什么?(一問一答．引出“問答歌”)

　　3．師：念問答歌的時候應該注意什么?(問的時候注意語氣、表情：答的時候把自己想象成那個角色，用角色的語氣、動作來回答)

　　4．師：和你身邊的好朋友商量一下，用剛剛學到的問答方法，再來讀一讀這本書。

　　5．師：你們喜歡這首兒歌嗎?為什么?

　　四、對比問答歌和以前學過的兒歌，鞏固新經驗

　　1．師：我們以前也學過一首《家》的兒歌，你們還記得嗎?這首兒歌和我們今天學的兒歌有什么不一樣?

　　2．師：既然大家喜歡問答歌，那能不能將原來的兒歌也變成問答歌呢?

　　五、發揮幼兒想象，拓展關于“家”的話題

　　1．師：你覺得還有誰也有家，他們的家是什么樣的?

　　2．師：小朋友有很多關于“家”的想法，我們回去后也做一本關于家的圖書，記得帶給老師欣賞哦!

　　中班語言活動家教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、知識學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

　　2、理解生字組成的詞語。

　　3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

　　4、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

　　二、教學重點:

　　1、識字、寫字。

　　2、背誦課文。

　　三、教學準備：

　　1、配套光盤、課件。

　　2、了解美麗的祖國。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

　　2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

　　3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。

　　4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

　　5、學習第一句。

　　（1）出示：藍天是白云的家。

　　（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖

　　（3）描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

　　（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

　　6、學習“樹林是小鳥的家”。

　　（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

　　（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

　　7、自學三、四兩行。

　　（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

　　(2)有感情地齊讀課題。

　　(3)學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

　　(4)用“天上的白云可真多呀，有的像xx，有的像xx，有的像xx，還有的像xx，真是千姿百態。”描述自己見過的白云。

　　（5）指名讀這句話。

　　（6）多人挑戰讀，其他同學評價。

　　（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…...）

　　（8）指名讀，分組賽讀。

　　（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

　　第二課時

　　1、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

　　（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？

　　（2）出示這句話。

　　（3）我們的祖國叫什么名字呢？

　　（4）多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以后，你想說什么？

　　（5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

　　（6）用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習說話。

　　（7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。

　　2、有感情的齊誦這句話。

　　（1）指名讀。

　　（2）齊答：中華人民共和國。

　　（3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的'大花園呀！

　　（4）交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　（5）小結：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

　　3、過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。

　　(1）這首詩寫得多美呀！現在讓我們也試著做個小詩人。

　　(2)出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

　　(3)多媒體配套光盤出示“我要寫”，學寫“土、子”兩個字。

　　(4)范寫。

　　(5)小朋友們真不簡單，今天不光學了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。

　　（6）激昂地齊誦這一句。

　　（7）自由練讀練背。

　　（8）指名有感情地表演背。

　　（9）全體起立，加上動作，有感情地齊背。

　　(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。

　　(11)擴展練說：

　　沙漠是駱駝的家；

　　海洋是海豚的家；

　　南極是企鵝的家；

　　樹林是老虎的家；

　　夜空是星星的家；

　　地球是我們的家；

　　宇宙是地球的家；

　　春天是小草的家；

　　冬天是冰雪的家；

　　云兒是雨點的家；

　　大海是浪花的家……

　　①指名讀，分析字形。

　　②描紅。

　　③練寫。

　　五、教學結束：

　　布置學生回去背誦課文。

　　中班語言活動家教學設計 3

　　一、生字引入，調動學習興趣

　　1、同學們，我們先來認識一個字寶寶。老師板書，你們一邊書空一邊說筆順。

　　這個字讀什么？并組詞

　　2、指導學生讀字。

　　我們每個小朋友都有一個溫暖幸福的家，讓我們一起帶著溫和的語氣齊讀“家”。

　　3、導入課題。

　　你們讀得真棒，讓老師感受到了家庭的溫暖。那么小動物的家又是什么樣的呢？讓我們把書輕輕地打

　　開到67頁，端好，來學習一首詩歌《家》。

　　二、初讀課文，拓展學生識字

　　1、請同學們看拼音自由朗讀，把字音讀準。

　　2、拼音和漢字結合著讀詩歌，把句子讀通順、讀流利。

　　3、第三遍讀課文，認識其它字寶寶。

　　剛才，我們認識一個字寶寶“家”，你們想不想認識更多的字寶寶（想）。讓我們上詩歌中把課后的字寶寶用筆圈出來，同桌間多讀幾遍。開始。

　　在你們身上體現了合作學習的意味，指名匯報一下都認識了哪些字寶寶。并開火車領讀詞卡。

　　4、把生字送回到詩歌再讀課文。

　　第四遍讀課文，做到不丟字，不添字，看看這首詩都寫了誰的家。

　　三、再讀感知，訓練說話能力

　　1、匯報課文里都寫了誰的家。

　　2、組織句子

　　引導學生說出：詩歌里寫了鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓，還有小朋友的家。并及時獎勵。

　　3、仔細觀察小主人名字的寫法。

　　4、師生合作說一說小主人的家具體的樣子。學生們喜歡誰的家就讀那句話。

　　四、加強朗讀，體會語言優美

　　從你們帶著笑容的臉上，看出特喜歡他們的家，誰愿意說一下你讀的是哪個小動物的家啊！

　　1、指導朗讀鳥兒的家

　　⑴指生上前面找鳥兒家的圖片。教師貼到黑板上

　　⑵指名朗讀鳥兒的家那句話

　　⑶與教師做一個舒服的動作

　　⑷讓學生再舉例你在家里感覺什么時候最舒服

　　⑸帶著舒服的語氣讀鳥兒的家，并及時評價

　　2、蜜蜂的家

　　⑴找圖片

　　⑵讀蜜蜂的家

　　⑶“漂亮”一詞的意思

　　⑷引導學生把詞換成美麗、好看再來讀一讀

　　⑸指導朗讀

　　（找一名男同學，一名女同學來比一比，其他同學認真聽。）

　　⑹最后評價

　　⑺模仿著再讀一遍。

　　3、魚兒的家

　　⑴找圖片

　　⑵讀魚兒的家

　　⑶“清清”一詞的意思？

　　⑷指導朗讀。

　　4、蜻蜓的家

　　5、課間休息

　　6、小朋友的家

　　過渡語：小動物的家是舒服、漂亮的，我們小朋友的家是什么樣的呢？（師貼圖片）紅紅的墻壁，從玻璃窗上透出金黃色的燈光，顯得那么溫暖，書中是怎么寫的？

　　⑴指一名同學讀小朋友的家

　　⑵你什么時候感覺最幸福

　　⑶教師的.幸福

　　有人關心，疼愛你的時候你感覺最幸福，老師也有最幸福的時候，那就是當你們認真學習，聽話的時候老師是最幸福的。

　　指導朗讀。

　　五、感情升華，體驗朗讀快樂

　　配樂師生合作讀詩歌。

　　在寫小朋友的家這部分內容是本詩的第三詩節，請同學們把書翻到前一頁，描寫鳥兒、蜜蜂的家是第一詩節，第二詩節都寫了誰的家？

　　六、拓展延伸，發展語言思維

　　1、這首詩里一定還有你喜歡的小動物家沒有出現，我們試說一下。

　　2、學生暢所預言。

　　3、延伸更大的家：學生的家，是寬敞的教室。中國人的家，是偉大的祖國。

　　4、結束語

　　中華人民共和國和我們祖國媽媽的全稱，讓我們用智慧的雙手把祖國建設得更加美麗、富饒。

　　中班語言活動家教學設計 4

　　一、活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

　　2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。學習句式：是家。

　　3、引導幼兒萌發熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。

　　二、活動重點：

　　為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。

　　三、活動難點：

　　引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

　　四、活動準備：

　　1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等）

　　2、詩歌課件。

　　3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。

　　五、活動過程：

　　（一）情境引出詩歌：

　　寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊游，那里住著許多小動物，想去看嗎？（想）說一說你看到了什么？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞）

　　這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。

　　（二）欣賞、感受、理解詩歌。

　　小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧！（播放課件）

　　真好聽，你喜歡這首“家”的`詩歌嗎？（喜歡）

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰？它的家在哪里呢？

　　引導幼兒說出詩歌內容。

　　師：接下來，我們再來欣賞一遍。

　　“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方。所有的動物，包括我們人在自己的“家”里，會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

　　（三）創編詩歌

　　1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？

　　引導幼兒引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行講述。

　　2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創編。

　　我們也來編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！

　　教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家！）

　　3、幼兒獨立創編。（游戲—開火車）

　　小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯，“什么樣的地方”是第一節車廂，“是誰的”是第二節車廂，“家”是第三節車廂，一節跟著一節。

　　為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創編的詩。

　　（四）、我們的家園

　　小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢？（引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個共同的家叫什么？（中國）怎么樣的中國，看一看吧。（播放中國的圖片）引導幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。

　　小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示圖片——地球）美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！

　　（五）、送小動物回家

　　小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎？（愿意）那就用我們的愛心送小動物回家。（在優美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）

　　五、延伸部分：

　　寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊！你們幫助了小動物，你們高興嗎？（高興）對，幫助別人是一件非常快樂的事情，讓我們跳起來吧。（播放《大中國》音樂，師生共同歡慶）

　　附：詩歌《家》

　　《家》

　　廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的森林是松鼠的家。

　　美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它！

　　中班語言活動家教學設計 5

　　目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

　　準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。

　　過程：

　　（一）引入主題。

　　1、今天老師給你們帶來了新朋友，你們想知道他們是誰嗎？

　　2、對了你們說對了，現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。

　　3、你們玩完樂也累了，現在聽音樂找到自己的家。

　　4、教兒歌。

　　5、你們都找到了自己的家，現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

　　6、教師提問？

　　（1）藍藍的天空是誰的家？

　　（2）茂密的樹林是誰的`家？

　　（3）綠綠的草地是誰的家？

　　（4）清清的河水是誰的家？

　　（5）紅紅的花朵是誰的家？

　　（6）美麗的幼兒園是誰的家？

　　7、幼兒看圖分組說。

　　8、幼兒看圖連貫的集體說。

　　（二）讓幼兒充分想象，創編兒歌。

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想：

　　藍藍的天空還是誰的家？

　　茂密的樹林還是誰的家？

　　綠綠的草地還是誰的家？

　　清清的河水還是誰的家？

　　紅紅的花朵還是誰的家？

　　美麗的幼兒園還是誰的家？

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

　　中班語言活動家教學設計 6

　　活動目標：

　　1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

　　3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備：

　　畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

　　活動過程：

　　一、談話引入主題

　　師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？

　　教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。

　　師：今天我也帶來了一個關于家的詩歌，請你來仔細聽一聽。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容

　　1、欣賞詩歌第一遍

　　師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）

　　2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容

　　師：這些小動物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。

　　師：請你用xx是xx的家方式，說說詩歌內容。

　　3、師幼共同完整朗誦詩歌

　　師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的.音樂來朗誦一下這首詩歌吧！

　　三、幼兒創編詩歌

　　師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）

　　四、延伸活動

　　師：我們學會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。

　　中班語言活動家教學設計 7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。

　　2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

　　活動重點：

　　學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

　　活動難點：

　　培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，引出課題。

　　1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

　　3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）

　　2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

　　3、集體完整朗誦詩歌一遍。

　　4、分角色朗誦詩歌。

　　5、請個別幼兒朗誦。

　　三、結合詩歌原有模式進行仿編。

　　1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

　　2、依次類推仿編詩歌

　　3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

　　4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌。

　　四、游戲：送它們回家。

　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的.要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。

　　“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

　　中班語言活動家教學設計 8

　　活動目標

　　1．理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。

　　2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

　　活動準備

　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

　　3．根據內容制作的頭飾若干。

　　4．根據內容制作的框架圖片。

　　5．藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

　　活動環節

　　一、引起興趣

　　(一)、出示“家”的背景圖

　　1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發言，教師根據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林......

　　2、剛才小朋友們都回答的非常好，現在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林......

　　3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今天，我們一起來學一首散文詩，詩的`題目叫做《家》

　　（二）、朗誦散文詩

　　1.教師用較慢的語速朗誦，強調重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

　　2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

　　3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

　　4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

　　6.全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

　　（三）、集體創編

　　師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演啊？還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林......請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦。現在我從一數到五，請你快點找到自己的家。現在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊......

　　集體朗誦一遍新的散文詩。

　　同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

　　教師總結：

　　今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

　　附散文詩：

　　藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　教學反思：

　　由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

　　由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

　　通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

　　通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創編環節埋下伏筆。

　　在創編環節中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

　　中班語言活動家教學設計 9

　　活動目標

　　一．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　二．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗精神。

　　三．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　教學重點、難點

　　一.理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　二.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備

　　一．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。

　　二．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　三．根據內容制作的頭飾若干；

　　活動過程

　　一、初步感知理解作品階段

　　1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

　　2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現階段

　　1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　詩歌里說的這些家，分別是誰的`家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

　　提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

　　教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園

　　2．表演游戲。

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

　　（注：藍天也由幼兒扮演)

　　3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

　　詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

　　中班語言活動家教學設計 10

　　活動目標：

　　1. 認知目標：讓幼兒理解“家”的概念，知道各種動物和人類都有自己不同的家，并能說出一些常見動物的家的名稱。

　　2. 技能目標：通過故事、圖片等方式，鍛煉幼兒的語言表達能力和觀察能力，能夠用簡單的句子描述“xx的'家在哪里”。

　　3. 情感目標：培養幼兒對家庭的熱愛和歸屬感，以及關愛動物的情感。

　　活動準備：

　　1. 教學PPT或相關圖片，包含各類動物及它們的家（如鳥巢、狗窩、魚塘等）。

　　2. 與“家”相關的兒童故事書籍或自制故事繪本。

　　3. 動物玩具若干。

　　活動過程：

　　一、導入環節

　　老師以談話形式引入話題：“小朋友們，你們都有自己的家，誰能告訴老師，你的家是什么樣子的？”

　　二、主體環節

　　1. 展示教學PPT或圖片，引導幼兒觀察并提問：“這是什么動物？它的家在哪里？”引導幼兒積極回答，如“小鳥的家在樹上的鳥巢里”，“小貓的家是我們的家里的貓窩”等。

　　2. 講述關于“家”的故事，讓幼兒在聽故事的過程中進一步理解和感受“家”的意義。

　　3. 分組活動：分發動物玩具，讓幼兒扮演小動物找家的游戲，提高幼兒參與度和實際操作能力。

　　三、拓展環節

　　1. 引導幼兒討論如何愛護動物的家，培養他們的環保意識和愛心。

　　2. 請幼兒自由描繪或制作自己心目中的家，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

　　四、結束環節進行活動總結，強調每個生物都有自己的家，我們要尊重和保護每一個家，同時也要愛自己的家，珍惜和家人在一起的時間。

　　活動延伸：在日常生活中，可以引導幼兒關注周圍的環境，尋找更多不同生物的家，以此深化他們對“家”的理解和認識。

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