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小學五年級音樂十冊第六單元教學設計（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小學五年級音樂十冊第六單元教學設計，歡迎大家分享。
小學五年級音樂十冊第六單元教學設計 1
一、單元主題
民族樂器探索之二胡作品欣賞，感受中國民族音樂的情感表達與文化內涵
二、課時安排
2課時（第1課時：認識二胡+初步欣賞《二泉映月》；第2課時：深度賞析+音樂實踐）
三、教學目標
認知目標：了解二胡的外形結構（琴筒、琴桿、琴弦、弓子）與發聲原理，知道《二泉映月》是中國民間二胡曲代表作，作者是華彥鈞（阿炳）。
技能目標：能聽辨二胡的音色特點（渾厚、悠揚、富有情感），跟隨音樂哼唱《二泉映月》主題旋律，嘗試用簡單的肢體動作表現音樂情緒。
情感目標：感受《二泉映月》中“悲傷而不絕望”的情感，體會民族音樂的魅力，萌發對中國傳統音樂的喜愛之情。
四、教學重難點
重點：聽辨二胡音色，理解《二泉映月》的情感內涵；
難點：用肢體動作或語言準確表達音樂傳遞的情緒，體會民族音樂與生活的聯系。
五、教學準備
物質準備：實物二胡（或二胡模型）、《二泉映月》音頻（完整版+主題旋律片段）、PPT（含二胡結構圖、阿炳生平圖片、《二泉映月》場景插畫）、簡譜卡片（主題旋律）、打擊樂器（木魚、碰鈴）。
經驗準備：學生已接觸過簡單的民族樂器（如古箏、竹笛），有基礎的音樂欣賞經驗。
六、教學過程（第1課時）
情境導入：“樂器猜猜樂”（5分鐘）
教師播放三種樂器音頻（二胡《茉莉花》、古箏《漁舟唱晚》、竹笛《姑蘇行》），請學生閉眼傾聽，舉手搶答：“這是什么樂器發出的聲音？你聽出它的音色有什么特點？”
當播放二胡音頻時，引導學生關注音色：“這種樂器的聲音聽起來像在‘說話’，很有感情，它就是我們今天的主角——二胡。”出示實物二胡，帶領學生觀察外形，結合PPT講解結構（琴筒：蒙著蛇皮，是發聲的關鍵；琴桿：支撐琴弦；弓子：用馬尾制成，拉奏發聲），并現場演示簡單的拉奏（如拉“do”“re”“mi”），讓學生直觀感受發聲原理。
初識作品：《二泉映月》的“誕生故事”（10分鐘）
結合PPT講述阿炳的'生平：“在幾十年前的無錫，有一位叫華彥鈞的民間音樂家，大家都叫他阿炳。他失明后，只能靠拉二胡謀生，每天在街頭演奏。有一天，他來到二泉邊，看著月光下的泉水，想起自己的經歷，創作了這首《二泉映月》。”
展示二泉的圖片，引導學生想象場景：“如果你們站在月光下的二泉邊，會有什么樣的心情？阿炳拉琴時，可能在想什么？”為后續欣賞鋪墊情感基礎。
初次欣賞：聽辨情緒與旋律（15分鐘）
播放《二泉映月》主題旋律片段（2分鐘），提問：“這段音樂聽起來是開心的，還是難過的？你從哪里聽出來的？（如速度慢、旋律向下走）”
再次播放片段，引導學生用肢體動作表現情緒：“如果用動作表示這段音樂，你會怎么做？（如輕輕點頭、緩慢揮手）”鼓勵學生自由表達，教師及時肯定：“你慢慢垂下手臂的樣子，很符合音樂悲傷的感覺。”
出示主題旋律簡譜卡片，帶領學生用“啦”哼唱，注意引導學生放慢速度，感受旋律的起伏（如“5321|2---”處的低沉，“3565|3---”處的略微上揚）。
課堂小結：“二胡小檔案”（5分鐘）
師生共同梳理本節課知識點：“今天我們認識了二胡的結構，知道了《二泉映月》的作者是阿炳，還聽出了音樂悲傷的情緒。請大家課后和爸爸媽媽分享，你今天認識的‘二胡朋友’。”
七、教學過程（第2課時）
復習回顧：“二胡知識小問答”（5分鐘）
提問：“二胡有哪些部分組成？《二泉映月》的作者是誰？”隨機抽查學生回答，用簡譜卡片帶領學生再次哼唱主題旋律，鞏固上節課內容。
深度欣賞：完整版《二泉映月》（15分鐘）
播放完整版《二泉映月》（6分鐘），請學生閉眼傾聽，思考：“音樂從頭到尾，情緒有沒有變化？除了悲傷，你還聽出了什么感覺？（如堅強、希望）”
分段賞析：
①開頭部分：“這段音樂像阿炳在輕輕嘆氣，速度很慢，旋律很低沉，就像他在訴說自己的困難。”
②中間部分：“旋律突然高了一些，速度也稍快，你們覺得阿炳可能在想什么？（如回憶美好的往事，或者對生活還有期待）”
③結尾部分：“音樂又慢慢平靜下來，就像阿炳拉完琴，靜靜地看著二泉的月光，雖然難過，但沒有放棄。”
請學生分享感受：“聽完完整的音樂，你想對阿炳說什么？”引導學生體會“悲傷而不絕望”的情感，理解民族音樂傳遞的力量。
音樂實踐：“小小伴奏家”（15分鐘）
分組活動：將學生分成2組，一組用木魚（慢速敲擊，表現音樂的沉穩），一組用碰鈴（在旋律上揚處輕輕敲擊，表現希望的感覺），為主題旋律伴奏。
教師播放主題旋律，帶領兩組學生合作伴奏，提醒學生：“木魚要敲得輕一點、慢一點，碰鈴要找準時機，不要搶拍子。”
鼓勵學生自由組合，嘗試用其他方式表現（如用繪畫畫出聽音樂時想到的畫面，或用簡單的句子描述音樂），展示后教師評價：“你的畫里，月光下的泉水泛著微光，和音樂的感覺很像！”
課堂總結與延伸（5分鐘）
總結：“今天我們深入欣賞了《二泉映月》，不僅聽出了音樂的情緒變化，還學會了用樂器伴奏。中國還有很多像二胡這樣的民族樂器，還有很多好聽的民族音樂。”
延伸任務：回家后和家長一起搜索一首喜歡的民族樂器曲（如琵琶《十面埋伏》、嗩吶《百鳥朝鳳》），下節課分享給同學們。
八、教學評價
過程性評價：觀察學生在欣賞時的專注度、哼唱旋律的準確性、伴奏時的節奏感；
結果性評價：通過“二胡知識小問答”“音樂感受分享”，判斷學生是否掌握知識點，是否能表達音樂情感。
小學五年級音樂十冊第六單元教學設計 2
一、單元主題
經典影視音樂欣賞與學唱，感受影視金曲與劇情的聯系，提升歌唱與合作能力
二、課時安排
2課時（第1課時：欣賞《雪孩子》插曲+學唱片段；第2課時：學唱《讓我們蕩起雙槳》+影視音樂情景劇）
三、教學目標
認知目標：知道《雪孩子》是動畫電影插曲，《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，了解兩首歌曲的情緒特點（抒情、歡快）。
技能目標：能完整、有感情地演唱《讓我們蕩起雙槳》，掌握弱起小節（如“讓我們蕩起雙槳”的開頭）的演唱節奏；能跟隨《雪孩子》插曲做簡單的劇情表演。
情感目標：感受影視音樂對劇情的烘托作用，體會《雪孩子》中的“勇敢與奉獻”、《讓我們蕩起雙槳》中的“快樂與幸福”，培養積極向上的情感。
四、教學重難點
重點：學唱《讓我們蕩起雙槳》，把握歌曲的抒情節奏；理解影視音樂與劇情的關系；
難點：準確演唱《讓我們蕩起雙槳》中的弱起小節和附點節奏（如“海面倒映著美麗的白塔”），避免搶拍或拖拍。
五、教學準備
物質準備：《雪孩子》動畫片段（含插曲，3分鐘）、《讓我們蕩起雙槳》音頻（完整版+伴奏版）、電影《祖國的花朵》片段（含歌曲場景，2分鐘）、PPT（含歌詞、歌曲背景圖片）、節奏卡片（弱起小節“×0|×××|”）、小道具（雪花頭飾、小船模型、白塔圖片）。
經驗準備：學生看過《雪孩子》等動畫電影，有合唱歌曲的基礎經驗。
六、教學過程（第1課時）
情境導入：“影視歌曲猜猜看”（5分鐘）
播放3首經典影視歌曲片段（《雪孩子》插曲、《熊出沒》主題曲、《讓我們蕩起雙槳》），請學生搶答：“這是哪部電影或動畫里的`歌？你聽過這首歌嗎？”
當播放《雪孩子》插曲時，提問：“你們還記得《雪孩子》講了一個什么故事嗎？雪孩子為了救小兔子，最后怎么樣了？”喚起學生對劇情的回憶，自然導入本節課主題。
欣賞插曲：《雪孩子》中的情感（15分鐘）
播放《雪孩子》動畫片段（含插曲），請學生關注：“插曲在動畫的哪個場景出現？（雪孩子和小兔子玩耍，或雪孩子融化時）歌曲的情緒是怎樣的？”
再次播放插曲音頻，引導學生分析：“歌曲速度慢的時候，對應雪孩子什么場景？（融化時，情緒悲傷）速度稍快的時候，對應什么場景？（玩耍時，情緒歡快）”幫助學生理解“音樂情緒隨劇情變化”。
請學生用語言描述感受：“聽到雪孩子融化時的音樂，你心里是什么感覺？你覺得這首歌想告訴我們什么？（如勇敢、奉獻）”引導學生體會歌曲的情感內涵。
劇情表演：“雪孩子小劇場”（15分鐘）
分發小道具（雪花頭飾、小兔子手偶），將學生分成小組，每組4-5人，分配角色（雪孩子、小兔子、其他小動物）。
播放《雪孩子》插曲，鼓勵小組合作表演劇情片段：“雪孩子和小兔子玩耍時，動作要開心；雪孩子融化時，動作要緩慢，表現出不舍。”
各組上臺表演，其他學生觀看并評價：“哪個小組的表演最符合音樂的情緒？他們的動作哪里做得好？”教師總結：“表演時，跟著音樂的節奏和情緒做動作，會更生動。”
課堂小結（5分鐘）
師生共同回顧：“今天我們欣賞了《雪孩子》的插曲，知道了音樂情緒會跟著劇情變，還表演了雪孩子的故事。下節課我們要學唱另一首經典影視歌曲——《讓我們蕩起雙槳》。”
七、教學過程（第2課時）
復習導入：“雪孩子插曲回顧”（5分鐘）
播放《雪孩子》插曲片段，請學生輕聲跟唱，回憶上節課的劇情表演，提問：“影視音樂有什么作用？（烘托劇情、表達情感）”引出本節課要學的影視歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
了解背景：《讓我們蕩起雙槳》的“電影故事”（5分鐘）
播放電影《祖國的花朵》片段（含歌曲場景），介紹背景：“這首《讓我們蕩起雙槳》是1955年電影《祖國的花朵》的插曲，講的是小朋友們在北海公園劃船、唱歌的快樂場景。”
展示北海公園的圖片（白塔、湖面、小船），引導學生想象：“如果你們坐在小船上，看著白塔和湖水，會有什么感覺？（開心、幸福）”為學唱鋪墊歡快、抒情的情緒。
學唱歌曲：攻克節奏與情感（20分鐘）
播放《讓我們蕩起雙槳》音頻，學生輕聲跟唱，感受歌曲節奏，提問：“這首歌開頭和我們平時唱的歌不一樣，它是從‘讓’字直接開始的，沒有前奏的準備，這叫‘弱起小節’，我們要注意不要搶拍。”
出示節奏卡片（“×0|讓我們|蕩起雙槳|”），用拍手的方式練習弱起小節：“我們先拍一下手空一拍，再唱‘讓我們’，注意‘讓’字要輕一點，慢慢唱。”反復練習，糾正學生的節奏問題。
分段學唱：
①第一段：重點練習弱起小節和附點節奏（如“海面倒映著|美麗的白塔|”，“映”“麗”字要稍長，突出抒情）；
②第二段：引導學生用歡快的語氣演唱（如“紅領巾迎著太陽”，“迎”字要有力，表現積極向上）；
播放伴奏版音頻，帶領學生完整演唱，提醒學生：“開頭要輕，中間要歡快，結尾要慢慢收，就像小船慢慢劃向遠方。”
合作展示：“合唱小舞臺”（10分鐘）
將學生分成兩組，一組演唱，一組用簡單的動作配合（如雙手做“劃船”動作，左右搖擺），合作表演歌曲；
鼓勵學生加入表情，如微笑、眼神交流，教師評價：“你們的笑容和動作，讓我感受到了小朋友們的幸福，演唱的節奏也很準確！”
八、教學延伸
課后任務：和家人一起觀看《祖國的花朵》電影片段，學唱完整版《讓我們蕩起雙槳》，錄制小視頻，下節課分享；
在班級“音樂角”投放影視金曲音頻，鼓勵學生課間欣賞，嘗試用樂器（如口風琴）演奏歌曲片段。
九、教學評價
過程性評價：觀察學生學唱時的節奏準確性、表情與動作的配合度，以及合作表演時的積極性；
結果性評價：通過完整演唱、課后小視頻分享，判斷學生是否掌握弱起小節和歌曲情感，是否理解影視音樂的作用。
小學五年級音樂十冊第六單元教學設計 3
教學內容：
一、歌曲：白楊和小河
二、綜訓：
1、按指定節奏寫旋律
2、聽辯與感受三和弦的音響效果。
三、欣賞
1、黃河船夫曲
2、捍衛黃河
3、介紹人民音樂家冼星海
教學目的：
一、要求同學以優美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼，并從中領悟友情的可貴和團結的意義。
二、初步試聽三和弦的音響效果，提出對音樂的聽辯與感受能力。
三、通過欣賞《黃河大合唱》選曲，感受作品中澎湃的氣勢。
教材分析：
一歌曲
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的.兒童歌曲，形象生動。
二綜訓
包括兩題：
一、按指定的節奏寫旋律。
二、聽辯和諧與不和諧和弦。
三、欣賞：
《黃河船夫曲》和《捍衛黃河》是《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號子的音調。
《捍衛黃河》進行曲風格的輪唱曲。
教學難點：
按節奏發明樂曲
教學重點：
聽辯創作
課時劃分：
三課時
一、綜訓（一）歌曲第一段
二、綜訓（二）歌曲
三、欣賞
教具：
鋼琴、掛圖、錄音機
教學過程：
第一課時新授
教學內容：
1、歌曲第一段
教學過程：
一、組織教學：
１、立
２、好
３、坐下
二、發音練習：
1、《歡樂頌》聲音優美動聽、位置要高。
2、mima練習
123|345|5654|321||
1=C—E面帶微笑輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
４、F調音階
音準、音位掌握好！
三、綜合訓練：
今天，我們來做一次作曲家。
1、請大家根據所給節奏，用DO、RE、MI、SAO四個音發明歌曲。
2、結尾的音可以用這四個音的任何一個音。
3、創作要流暢動聽。
4、如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創作的歌曲。
5、分組討論創作。
6、評選最好的，演唱。
四、新授
白楊樹是矯健的象征，他高聳挺拔，與小河是一對好朋友，我們一起去聽一聽，他們在說些什么？
1、聽范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節奏與柔和的小調式是歌曲的特色。
3、節奏訓練：
4、找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。
5、視唱齊唱局部樂譜
6、難點：切分節奏處唱準。練習一遍。
7、視唱齊唱局部樂譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱局部。
五、總結
《白楊和小河》是一對好朋友，它們互相協助，一起進步，我們同學們也應這樣！
板書設計：
白楊和小河
d小調音階
小學五年級音樂十冊第六單元教學設計 4
課題
歌曲《卡普里島》
課時
一課時
教學目標設計
1.能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》
2.初步了解意大利民歌的特點
3.復習反復記號：dcfine
教學方法設計
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一：導入
1.說說意大利
2.欣賞《我的太陽》
3.說說意大利的民歌特點
二.新歌教學
1.初聽歌曲
2.視聽旋律
3.學唱歌詞
教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》
教學難點：唱準后半拍起的節奏。
建筑方面（邊說邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。
通過欣賞《我的太陽》等意大利民歌，讓學生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點。
音畫結合的歌曲欣賞既能讓學生對卡普里島有個初步的印象，又能激發學生的學習興趣。
這一環節重點要解決的問題是弱起小節，可通過以下幾個步驟來解決：
1空塔塔塔2空513空513305130513
這一環節分一下來進行；
1.師唱曲譜生填詞
2.齊唱歌詞
3.歌曲表情、情緒的處理
了解意大利嗎？學生自由發言。
意大利是歐洲文明古國，除了悠久燦爛的歷史、文化之外，他們的民族歌非常著名。想不想欣賞一下？
聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。
你對意大利有哪些了解？
意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？
2、復習學過的意大利歌曲《桑塔.露其婭》
我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》
老師請學生觀察這首歌的旋律特點：（上行、弱起），并視唱曲譜。
師：演唱譜子，學生自己填詞，重點之處可反復。完整演唱之后引導學生用熱情、明朗的聲音來演唱歌曲。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
三.課堂小結找出歌曲中出現；d.cfine記號讓學生自己講解反復記號的作用回聲是發生在山谷中的一種大自然現象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘吧。2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創作活動。
鞏固學生對意大利音樂風格的了解三、新授歌曲（一）聆聽與感受1、初聽歌曲欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活與湛藍的大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫卷，是一個優美的旅游勝地。2、復聽歌曲分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段aba，并說出第一樂段的'歡快和第二樂段（節奏舒展旋律較平穩情緒優美的抒情的）形成對比。3、再聽歌曲師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出現；d.cfine記號讓學生自己講解反復記號的作用
引導學生總結這節課的收獲。
卡普里島意大利民歌熱情奔放明朗dc從到反復到fine處結束
板書設計
卡普里島
意大利
熱情奔放明朗
dc從到反復到fine處結束
課后反思
教案、學案一體化設計
課題
欣賞《羊腸小道》《桑托尼》
課時
一課時
教學目標設計
1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。
3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。
4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。
5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂活動。
教學方法設計
音樂欣賞談話法、分組搶答、體驗討論
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一.導入
二.欣賞《羊腸小道》
1.初聽樂曲中描述性的片段2.復聽樂曲3.完整欣賞全曲
教學重難點：1、啟發學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。
為后面完整欣賞做好鋪墊，分為1小提模仿驢嘶鳴的片段2椰殼表現驢蹄聲音的片段3八音盒的片段4表現流水的音樂片段
初步聽辨“行進”與"歌曲"兩大主題有了初聽、復聽的基礎，在完整聽時學生對個音樂形象已有了一定得了解，因此更容易融入樂曲的情緒之中
師：上節課我們了解了一點點意大利音樂的風格特點，這節課我們接著了解一下其它國家和民族的音樂
師：我們欣賞音樂的時候為什么能夠聯想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂，請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？
學生欣賞并思考發音。
師引導學生聽辨并總結
師引導學生聆聽音樂并交流自己的感受。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
三.欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》
1.演奏形式
2.作曲家簡介
3.發表感想
四.課堂小結
演奏形式是電子合成器與樂隊
作曲家雅尼
本課的要點再一次重申，以鞏固本課的學習成果。
師由雅尼的《尼羅河》引出本課的《桑托尼》，引導學生感受并發言。
師引導學生談本節課的收獲，不足之處予以補充
板書設計
羊腸小道
美國管線合奏
桑托尼雅尼電子合成器與樂隊
課后反思
小學五年級音樂十冊第六單元教學設計 5
【教學內容】
1、唱：《七子之歌——澳門》
2、露一手：聞一多《七子之歌》
【教學目標】
1、了解澳門的地理位置及相關歷史，增強愛國熱情。
2、理解《七子之歌》這首歌所表現的內容，并能以恰當的速度、力度、音色和情緒來表現。
3、誦讀詩歌《七子之歌》，開拓音樂視野，加深音樂文化素養的積淀。
【教學重、難點】
1、理解音樂作品內涵，確切地表現出音樂作品的情感。
2、踴躍參與音樂與相關文化知識的交流活動。
【教具準備】
課件、鋼琴
【教學過程】
一、組織教學
1、學生隨著《春天的故事》的音樂走進教室。
2、提問：剛才我們聽到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的`人物，你們知道是誰嗎？
3、介紹一國兩制。
二、導人新課
1、師：一國兩制，使香港、澳門分別于1997、1999年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統一的愿望是可以實現的。在此之前，許多文人學者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認識其中的一位。
2、介紹聞一多和他的《七子之歌》
三、學唱新歌
1、師：音樂是無聲的吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當時寫作時的心境吧！請同學們一起來哼唱旋律。
生：體會情感并討論。
師：小結
曲式：A+B
情感：真誠地傾訴思念+渴望回歸的吶喊
模唱旋律：mu+a
2、把歌詞填進去完整地演唱。（提醒學生注意演唱時也要用朗誦時的感覺和情緒。）
3、提問：歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方，表達了怎樣的感情？
（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現急切，有的表現深情，有的則表現為激動。從激動的吶喊到內心的期盼，表達了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。）
4、再次隨音樂演唱。（要求通過自己設計力度、速度、音色變化來表現歌曲。）
5、學生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。
6、教師評價學生的表演。
四、拓展延伸
露一手：聞一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音樂為背景，學生分角色有感情地朗誦。
學生談感想。
2、師生共同評價。
五、總結下課。
小學五年級音樂十冊第六單元教學設計 6
【教學內容】
一、歌曲：白楊和小河
二、綜訓：
1、按指定節奏寫旋律
2、聽辯與感受三和弦的音響效果。
三、欣賞
1、黃河船夫曲
2、保衛黃河
3、介紹人民音樂家冼星海
【教學目的】
一、要求學生以優美親切的聲音歌頌“白楊和小河”的真摯友情，并從中領悟友情的可貴和團結的意義。
二、初步試聽三和弦的音響效果，提出對音樂的聽辯與感受能力。
三、通過欣賞《黃河大合唱》選曲，感受作品中磅礴的氣勢。
【教材分析】
一歌曲
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動。
二綜訓
包括兩題：
一、按指定的節奏寫旋律。
二、聽辯和諧與不和諧和弦。
三、欣賞；
《黃河船夫曲》和《保衛黃河》是《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號子的音調。
《保衛黃河》進行曲風格的輪唱曲。
【教學難點】
按節奏發明樂曲
【教學重點】
聽辯創作
【課時劃分】
三課時
一、綜訓（一）歌曲第一段
二、綜訓（二）歌曲
三、欣賞
【教具】
鋼琴、掛圖、錄音機
【教學過程】
第一課時新授
教學內容：
歌曲第一段
教學過程：
一、組織教學：
１、立
２、好
３、坐下
二、發音練習：
1、《歡樂頌》聲音優美動聽、位置要高。
2、ia練習
123|345|5654|321||
1=C—E面帶微笑輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
４、F調音階
音準、音位掌握好！
三、綜合訓練：
今天，我們來做一次作曲家。
1、請大家根據所給節奏，用DO、RE、MI、SAO四個音發明歌曲。
2、結尾的音可以用這四個音的任何一個音。
3、創作要流暢動聽。
4、如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創作的歌曲。
5、分組討論創作。
6、評選最好的，演唱。
四、新授
白楊樹是矯健的`意味，他高聳挺拔，與小河是一對好朋友，我們一起去聽一聽，他們在說些什么？
1、聽范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節奏與柔和的小調式是歌曲的特色。
3、節奏訓練：
4、找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。
5、視唱齊唱部分樂譜
6、難點：切分節奏處唱準。練習一遍。
7、視唱齊唱部分樂譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱部分。
五、總結
《白楊和小河》是一對好朋友，它們互相幫助，共同提高，我們同學們也應這樣！
【板書設計】
白楊和小河
d小調音階
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