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《比一個數少幾的應用題》優秀教學設計
教學目標
1．通過操作使學生掌握求比一個數少幾的應用題的數量關系．
2．正確解答求比一個數少幾的應用題．
教學重點
掌握求比一個數少幾的數量關系．
教學難點
掌握求比一個數少幾的數量關系．
教具學具準備
口算卡片、投影儀、投影片、學具等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．分組練習，訂正時說一說計算時應該注意什么．
226+130= 470-90= 630-50=
150-20= 335+48= 763+17=
2．指導學生擺學具．
第一行擺5個圓片，
第二行擺三角形，三角形比圓片多2個．
提問：第二行擺多少個三角形．
學生填書．
提問：你看到什么：知道什么？怎樣列式計算？
使學生明確，先擺和○同樣多的△5個，再擺2個△，這樣第2行就擺了7個△，△比○多2個．
（二）探究新知
1．教學例10【演示動畫“應用題”】．
（1）結合學生的回答教師操作學具
第一行擺 5個○， ○○○○○
第二行擺△，比○少2個．△△△
應擺和○—一對應的△，在后面2個○下面不擺△．
第二行擺3個△．
說一說是怎樣擺的？
使學生明確：比○少2個，在○里去掉2個○，剩下 3個○，擺的△和剩下的3個○同樣多，也就是擺 3個△．
（2）啟發學生互相設條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系．
2．教學例11【演示課件“比一個數少幾的應用題（例11）”】．
（1）出示例11．引導學生讀題．使學生明確：題中有兩個條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵．問題是黃花有幾朵．
（2）根據學生口述條件啟發學生，使學生明確：紅花多，黃花少．
（3）引導學生分析數量關系．
黃花比紅花少6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：
紅花多，黃花少，黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花．
（4）列式計算．15－6＝9（朵）
（5）進一步理解數量關系．
使學生明確：求比一個數少幾的應用題，題中有兩個已知條件，一個大數，一個大數中的一部分（比小數多的部分），求小數．用大數去掉大數比小數多的一部分，剩下和小數同樣多的部分，也就是小數．
3．反饋練習．
（1）動物園有44只小猴，大猴比小猴少18只．有多少只大猴？
①根據題意，分析數量關系．
②獨立列式計算．
③訂正時，說一說是怎樣想的．
（2）同學們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只．折紙船多少只？
①指導學生合作學習，互相交流．
②獨立列式計算．
③訂正時，說一說是怎樣想的．
（三）全課小結（略）
隨堂練習
1．猜數游戲．
（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？
（2）同桌互相活動．
2．拍手游戲．
（1）教師拍4下，同學們比老師少拍1下，同學們拍幾下？
（2）教師拍7下，同學們比老師少拍3下，同學們拍幾下？
布置作業
練習二十四第1、2題．
1．停車場上，大汽車比小汽車少15輛．小汽車有40輛．大汽車有多少輛？
2．同學們修補圖書．五年級修補127本，四年級比五年級少修補28本．四年級修補多少本？
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