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《和時間賽跑》第二課時的教學設計
【備課思考】
林清玄的散文淡雅清新，樸實中有著感人的力量。《和時間賽跑》這篇文章文字清新流暢，并能給我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。“時間”，對于三年級的孩子來說是一個比較抽象比較模糊的概念，而“珍惜時間”的啟迪，對于這些剛剛開啟心智的孩子來說又是多么重要！因此以《和時間賽跑》這篇課文的學習為載體，引導孩子通過交流真切感受到“時間一去不復返”、引導孩子通過閱讀理解“和時間賽跑”的真實意義、引導孩子在閱讀中積累有關時間的含義深刻的句子，成了這節課的追求。知道名家名篇，而且特別是含義深刻的散文很多語句只是只可意會不可言傳，在中年級很難以課堂教學的方式達到和諧共鳴，我將盡力而為之，只是不知能否達到預期效果。
【設計理念】
緊扣課后習題，以含義深刻語句的理解為切入點，引導學生通過充分地朗讀課文、自由地交流感受，自己一步步獲取體驗、引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的深刻含義。
【教學目標】
１、抓住課文中的含義深刻的語句，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累語言。
２、引導學生聯系生活實際，懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
【過程預設】
一、觸摸學情，找出含義深刻的語句
１、通過上節課的讀書，你都知道了什么？
２、默讀課文，找出自己覺得含義深刻的的語句。
（閱讀教學的重點是培養學生理解、欣賞和質疑的能力。此教學環節以了解學情為基礎，從本文的重點語句出發，從學生自己的主觀愿望出發，選擇學習內容。）
二、品讀交流，感悟，積累含義深刻的語句
１、學生交流含義深刻的語句。
２、幫助學生梳理含義深刻的語句，并找到交流切入點。
重點指導：
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”
“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”
“明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”
“雖然知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑得快一步，如果加把勁還可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
（此環節教學設想：梳理學生所找到的語句或提出的問題，以“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”為切入口，圍繞“哪些事物是永遠不會回來了”、“作者為什么要和時間賽跑”、“作者怎樣和時間賽跑”以及“和時間賽跑有何感受？”等問題層層深入。通過朗讀、交流等方式讓學生直接觸摸感悟文本，加深理解和體驗。）
三、聯系學生生活實際，相機拓展交流達到情感升華
我們的生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了？
在生活中，你有沒有這種和時間賽跑的經歷？
珍惜時間，對你身邊的人有什么深刻的意義？
做和時間賽跑小游戲：積累自己喜歡的句子。
你收集到哪些有關珍惜時間的格言警句？
（此教學環節設想：在對文本的朗讀、感悟的同時，隨機穿插以上拓展內容。通過聯系學生生活實際、拓寬學習資源等方式，引導學生在積累文中含義深刻語句的同時，加深學生對“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的感悟，從而懂得要珍惜時間的道理。）
四、小結全文，內化和時間賽跑的意識
以課文最后一段作為全文總結，將“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”這句話贈送給老師、自己以及在場的每一個人。
（謹記名言，并用名言激勵自己和別人，將“和時間賽跑”的意識進行內化。）
【附板書設計】
１３、和時間賽跑
昨天 童年 ↘ 光陰似箭
外祖母
太陽 鳥兒 ↗ 日月如梭
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