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識字7-優秀教學設計
教學時間：2課時
教學要求：
1.學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。
2.能看圖體會字義，初步了解象形字.會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確.流利地朗讀小詩。
教學重點：識字.寫字。
教材分析：
本課是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。教材首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”字旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”，大門里有個孩子用耳朵仔細聽，就是“聞”，鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一很艘亮麗的小詩，為學生機提供了識字學詞的語言環境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。
第一課時
教學目的：
通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字.會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。
教學難點：
感悟漢字的會意特點。
教學過程：
一、揭示課題，明確目標。
這節課我們學習識字7（板書），生讀題。
二、看圖領會字義識字。
1.投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
師問：誰知道圖上畫的是一座什么？
圖右邊的字像什么？出示生字“亭”，這字誰會讀？
“亭”和我們以前學過的哪個字有點相似？（亮）
區別 亭 亮 ，你是怎樣記住這個字的？
2.出示鳥圖和鳥字。
“鳥”字的樣子象不象圖上的小鳥？寫“鳥”字要注意什么？一定要寫小鳥的眼睛——一點。
小結：“亭”就像“亭子”，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎？（舟 竹 石 泉 川 燕）
3.投影出示第三幅圖/article/
師：誰能說說圖上畫些什么？
（左邊一個人，右邊一座亭子。）
師邊講述邊板書：停。告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎么記住的？（一個人來到小亭邊）
4．投影出示第四幅圖。
圖上這人在干什么？
這個字誰來讀？（它由哪兩部分組成的呢？“門”和“耳”，“耳”字下面一橫要長些，“耳”是特殊
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