《識字5》優秀教學設計

　　教學要求:

《識字5》優秀教學設計

　　1、學習本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖然很冷，但是仍然充滿了生機和生活的情趣。

　　教學重點：

　　1、掌握本課生字詞，并能正確書寫。

　　2、了解冬天的一些氣候特征以及動物過冬的不同方法。

　　教學準備：掛圖、生字卡片、動物圖片

　　教學方法：圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　復習檢查

　　1、在一年級，我們學過了春天和夏天的歸類識字課文，你們還記得嗎？

　　2、一年之計在于春。春姑娘一來，各種花兒就竟相開放（生背）夏姑娘來了，是什么樣的呢？（生背）

　　3、秋姑娘一來，我們又看見了怎樣的景象？

　　4、秋天一過，我們就迎來了寒冷的冬天，冬天是什么樣的呢？我們一起來看圖。

　　設計思路：激發學生的學習興趣，關于季節的韻文已經學過“春天、夏天、秋天”在上課之前先幫助學生進行復習，使學生明白不同的季節有不同的物候、動物、植物等等。由此對冬天產生好奇心。對學習課文有很大的幫助。

　　一、看圖說話學字詞（把12個詞語發給學生，講到一個就馬上進行游戲找朋友）

　　1、出示：冬天到了，你們看見了什么？

　　2、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？

　　（1）、根據回答出示：大雪。

　　（2）、指導讀詞語。

　　（3）、你們又會聽見什么呢？北風（指導讀好）。

　　（4）、小朋友，冬天到了，氣溫有時會突然下降，讓人感到特別冷。那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣叫“寒流”。（出示字卡，指導讀好）。

　　（5）、指導讀好一行詞：寒流大雪北風。

　　（6）、冬爺爺把它們放在一起，是因為這些詞是表示氣象的，讓我們再讀一讀。

　　2、在寒流過來時，在大雪下起來、北風刮起來時，許多花草都枯黃調謝了，可還有一些植物卻不怕冷，還傲立在風雪之中。

　　（1）、看圖認識冬天的植物：蒼松，翠竹，蠟梅。

　　（2）、指導讀好這三個詞。在寒冷的冬天，只有蠟梅、翠竹、蒼松不怕寒，所以人們稱它們是“歲寒三友”。你想用怎樣的語氣同它們打招呼呢？

　　3、冬天到了，小動物們到哪兒去了呢？

　　（1）、出示圖片，指導說話：冬天到了，＿＿躲在洞里。

　　（2）、指導讀好詞：蟒蛇，螞蟻，刺猬。

　　（3）、小結：動物過冬的方式很多，比如蛇、刺猬躲在洞里睡大覺，有的躲在洞里過冬，比如螞蟻，有的飛到南方去，比如＿＿＿＿。

　　4、小朋友在冬天里干什么呢？出示體育名稱詞語，你喜歡這些運動嗎？讀一讀：滑雪、溜冰、跳繩

　　（1）、在冬天，你還喜歡參加什么活動呢？

　　（2）、看圖，練說：小朋友們在雪地里有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿，玩得。

　　設計思路：在課文中，我將詞語放到小卡片上，然后由學生自己找朋友，讀一讀，然后將卡片分給學生，讓學生進行歸類，對號入坐。最后進行分析總結。學生對“寒流”理解有一定的難度，所以可以借助“北風、大雪”來理解，其他詞語的理解比較簡單，不做重點的講解，主要進行朗讀訓練。

　　二、根據詞義歸類學韻文

　　1、老師考考你們，去掉拼音會不會讀？

　　2、打亂順序后讀這些詞，一個個出示出來。

　　3、再考考你們，能不能把這些詞分分類？

　　（1）、談談想分什么類？

　　（2）請學生當“運動王子，植物媽媽，動物朋友，氣象爺爺”，戴上頭飾后上臺分類。

　　（3）練讀韻文

　　a、哪些詞語表現了冬天的氣候特點的？

　　b、哪些詞語向我們介紹了不畏寒冷的三種植物的？

　　c、哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物？

　　d、剩下的三個詞語是什么詞語？

　　（3）、個別請一行詞語齊讀。

　　（4）分男女生起立讀。

　　設計思路：有意識的把識字與學生已有的生活經驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發展語言，豐富知識，提高認識能力。

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