語文積累與運用教學設計
一、溫故知新
1．學生自讀本題內容，說說讀懂了什么，將不明白的提出來。
2．對不明白的地方加以引導和點撥。
3．拓展：你還能用成語概括哪些文章的主要內容？教師也可出示短小熟知的文章讓學生用成語進行概括，如《火燒赤壁》等。
二、語海拾貝
1．學生自讀本題內容，說說讀懂了什么。對《論語》進行簡單的介紹。
2．指名說說每句話的意思，不明白的句子教師加以說明，明白這幾句話都是學習方面的名言。
3．拓展：你還知道哪些古文中關于學習的名言？
4．比一比，看誰記得最多。
三、互動平臺
1．學生自讀對話，了解本題內容。
2．匯報，你讀懂了什么？
3．練習，找出《景德鎮的瓷器》中的中心句。
4．拓展：你還能從本冊學過的其他文章中找出這樣的句子嗎？
四、綜合性學習
1．自讀本題，了解要求。
2．教師介紹辦報的一些基本方法,學生觀察自帶的報紙,學習辦報的方法。
3．自由組合，討論學習園地的內容和分工。
4．各組匯報本組的內容，相互交流和學習。
5．《學習園地》展覽，評比。
五、習作百花園
1．學生讀本題要求。
2．分組討論交流選材內容。
3．學生試寫。
4．評改習作。
六、自主閱讀園地
1．學生閱讀。
2．交流與匯報。
（1）本文較長，你是用什么方法進行閱讀的？
（2）本文主要講了什么？
（3）談談你讀了本文后的想法。
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