小學數學《倍的運用》教學設計

小學數學《倍的運用》教學設計

　　教學目標：1、進一步認識倍，了解倍與乘法運算之間的聯系，能解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。2、培養學生的動手能力、分析能力和表達能力。3、運用數學模型，滲透數學思想。

小學數學《倍的運用》教學設計

　　教學重難點：

　　重點：理解“求一個數的幾倍是多少”各數量之間的關系。

　　難點：解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、小組活動，兩個同學一組擺三角形

　　第一排△△△

　　第二排△△△△△△

　　2、問：你認為第二排的三角形個數是第一排的幾倍？為什么？（第一排有3個三角形，第二排有6個，將第二排的6個三角形3個3個分，可以分出2個3來，即6里面有2個3，所以第二排三角形的個數是第一排三角形個數的2倍。）

　　3、師：請同學們再在第二排擺上3個三角形，想：這時第二排三角形的個數是第一排的幾倍？（學生匯報并說出理由）

　　4、如果要使第二排三角形的個數是第一排的5倍，我們該再擺幾個呢？學習了今天的知識就能解決它。板書課題。

　　二、探索新知

　　出示例3

　　（1）師：你發現了哪些信息？生：小紅有8元錢，小軍有16元錢，小軍的錢是小紅的幾倍？（2倍，16里面有2個8，16÷8=2）

　　（2）師：小華的錢是小紅的4倍，這句話是什么意思？小華有多少錢呢？

　　小組討論匯報，教師引導。小華的錢是小紅的4倍就是說小華的錢有小紅的4個那么多，小紅有8元，小華的錢就應該有4個8元，就用4×8=32來算。

　　（3）如果小華的錢是小紅的5倍呢？6倍呢？7倍呢？

　　學生獨立思考解答匯報。（5倍就是5個8，用5×8=40來算；6倍就是6個8，6×8=48；7倍就是7個8，7×8=56）

　　（4）從上面的問題，你發現了什么？在老師的引導下得出“求一個數的幾倍是多少”用乘法計算，幫助學生建立數學模型。

　　三、鞏固練習

　　1、基礎練習

　　①20是5的幾倍？②6個7是多少？③9的2倍是多少？④3的8倍是多少？

　　2、猜數游戲：①左手有4顆星，右手的星星數是左手的3倍，右手有幾顆星？②左手有6顆星，右手的星星數是左手的2倍，右手有幾顆星？

　　3、拍手游戲：①教師示范，老師拍2下，學生拍的是下數是老師的4倍。②同桌相互玩。

　　四、課堂小結：

　　這個節我們學了什么，你有什么收獲？（這節課我們學習了“求一個數的幾倍是多少”，知道了解決這類問題用乘法）

　　五、拓展練習

　　解決本課開始引入的第4題。

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