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數學課《倍的認識》教學設計范文
教學內容：
人教版第50頁《倍的認識》
教學目標：
在充分感知的基礎上，理解一個數是另一個數的幾倍的含義，初步建立倍的概念。通過動手操作，培養幾何直觀。使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。
教學重點：
理解一個數是另一個數的幾倍的含義，初步建立倍的概念。
教學準備：
課件、玉米、紅蘿卜教具
教學過程：
（一）游戲引入，激發興趣
師：同學們，今天老師給你們帶來了一些特殊的小玩意兒，你們看是什么？
生：花生。
師：你們看這個花生里住著幾個花生寶寶？
生：兩個。
師：（拿出三個一樣的花生）那現在有幾個花生寶寶呢？
生：6個。
師：6個怎么來的？
生：一個花生里有2個，則三個花生里有3個2個，3個2個就是6個。
師：那這個大個子花生呢？有幾個花生寶寶？（拿出一個大的花生）
生：3個。
師：（拿出三個一樣的花生）那現在有幾個花生寶寶呢？
生：9個。
師：9個怎么來的？
生：一個花生里有3個，則三個花生里有3個3個，3個3個就是9個。
師：同學們好棒！想吃這些花生嗎？
生：想。
師：老師要把這些花生獎勵給認真聽講的孩子，你們要好好表現哦！好！我們現在開始上課，請看大屏幕。
（二）探究新知，理解概念
初步認識倍的概念。
（1）看一看
師：看看小白兔給我們帶來了什么？數一數，它們分別有多少？
引導學生說出：玉米有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。
師：看來同學們都有一雙善于分辨事物的眼睛，那現在你能找一找紅蘿卜的根數與玉米的根數有怎樣的關系嗎？
預設：紅蘿卜比玉米多4根、玉米比紅蘿卜少4根。
為了更清楚地表示紅蘿卜與胡蘿卜的關系，我們可以怎樣做？
引導學生說出：紅蘿卜6根，也是3個2根。再連起來說：玉米2根，紅蘿卜有3個2根。同時課件演示圈圖，即把玉米每2根圈起來。
總結：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數是玉米根數的3倍。（板書）同桌互相說一說，再指名說。
（2）圈一圈
師：白蘿卜的根數與玉米的根數又有怎樣的關系呢？圈一圈找出它們根數的關系。
學生上臺演示匯報。
師：為什么要這樣圈呢？
生：因為玉米有2根，所以白蘿卜要2個2個的圈。
師：那也就是說我們把玉米看做了1份量，繼續圈，圈了5份說明什么？
生：說明白蘿卜有這樣的5份。
師：那每份有幾個？
生：5個
師：所以白蘿卜與玉米有怎樣的關系呢？
生：白蘿卜有2個5根
師：用我們剛剛學的，還可以怎么說？
生：白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。
師：這位同學說的非常棒，它把胡蘿卜2根看做1份量，這個1份量我們在這里給它起個專業名字叫做標準量；而白蘿卜是這樣的5份，我們就說白蘿卜是比較量。
來同桌互相說一說它們兩者的關系吧。
師：那誰有疑問？
生：老師，那紅蘿卜和白蘿卜有什么樣的數量關系呢？
師：這個同學提的問題非常好，我們來看看紅蘿卜和白蘿卜有什么樣的數量關系。（獎勵花生）
在變化中，加深對倍概念的理解。
（1）改變紅蘿卜的根數
學生自主探索，再匯報交流。
引導學生說出：白蘿卜與紅蘿卜比較，紅蘿卜5根，白蘿卜有2個5根。白蘿卜的根數是紅蘿卜的2倍。（課件演示將白蘿卜每5根圈起來）
（2）改變白蘿卜的根數
師：我們還可以修改白蘿卜的根數，讓它們兩者有整數倍關系。
學生自主探索，再匯報交流。
預設：白蘿卜與紅比較，紅蘿卜6根，白蘿卜10根，不夠2倍了，比1倍多1根；再加2根白蘿卜，白蘿卜的根數就是紅蘿卜的2倍。
師：好了，今天的內容我們就學完了，現在下課好嗎：
生：不好。
師：那誰來總結一下我們今天學習過的內容？
（3）說一說，理解提煉倍的概念。
師：我們在比較各種蘿卜的數量的時候，都用到了一個什么字？
結合學生回答，板書課題“倍的認識”
師：你覺得什么是倍？
引導學生發現：兩個量進行比較，一個量里包含幾個另一個數，這個數就是另一個的幾倍。
（三）練習鞏固，加深理解
猜一猜
（1）出示題目，如下圖
（2）全班交流匯報（明確哪個是標準量，哪個是比較量）
猜一猜
（1）學生自主探究
（2）指名板演
3、移一移
（1）出示題目，如下圖
（3）出示圓紙片個數，隨機選倍數填三角形紙片的個數
4、畫一畫
（1）學生獨立探索
（2）學生板演
（四）課堂總結，布置作業
課堂總結：先鼓勵學生交流本節課學習的感想。
布置作業：練習十一第1題
（五）板書設計
倍的認識
胡蘿卜2根（標準量）
紅蘿卜6根（比較量）
紅蘿卜是胡蘿卜的3倍
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