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勇敢的鄂倫春教學設計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的勇敢的鄂倫春教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
勇敢的鄂倫春教學設計 1
一、設計思路來源：
這首歌曲旋律活潑歡快，音域保持在六度以內。歌詞也寥寥數語，朗朗上口，易于學唱。雖然簡單，但內涵豐富，傳神和全面地描寫出鄂倫春民族的居住地區、習慣風俗等。值得細細品味和解讀，適合同時也值得帶給大班孩子學習和欣賞，增進孩子對我國少數民族文化的了解和認同。但由于是一首少數民族歌曲，遠離幼兒的生活及經驗。那么，如何引導孩子理解和感受鄂倫春人的民族文化和習慣，理解并表達出歌曲中傳達出來的鄂倫春人的英勇和自豪感是本次活動要重點解決的內容。那么，如何引導孩子感受這首歌曲的內在意蘊和情感并能夠較好的表達呢？我認為僅僅是歌詞的教唱是不夠的，我要從民族的音樂特色、生活習慣、風土民情的角度來綜合考慮進行挖掘、構思和設計。引導孩子了解鄂倫春民族特點，萌發對鄂倫春民族的欣賞、喜愛和向往之情，從而能夠豐富有感情的歌唱和表達。
本次活動我將從猜民族——談民族——學歌曲——玩游戲這幾個環節層層推進，引導孩子唱歌曲，玩歌曲，表現對歌曲的理解。
二、活動目標：
1、感受和理解鄂倫春族音樂的.特點，能夠歡快、自豪、富有感情地演唱歌曲。
2、簡單了解鄂倫春族生活習慣，產生對鄂倫春族的喜愛之情。
教學重難點：
重點：通過歌唱了解、理解和感受鄂倫春人的民族文化和習慣；
難點：理解并表達出歌曲中傳達出來的鄂倫春人的英勇和自豪感。
三、教學準備：
1、剪輯的音樂（伴奏加上鄂倫春民族音樂中常見的馬蹄和呼喊聲）；
2、小木棒和小搓衣板人手一份；
3、小椅子圍坐成半圓形；
4、音樂播放器
四、活動過程：
（一）以提問引發孩子思考導入課題。
1、聽一聽引子部分，猜一猜是什么民族的音樂？（馬蹄聲和吶喊聲會引起孩子聯想和猜測，從而引起孩子傾聽的興趣）
2、提問：為什么是xx族？
3、模仿馬蹄聲和呼喊聲并請孩子談一談為什么要呼喊。（引發孩子對騎馬奔騰熱鬧景象的想象，激發內心的熱情和歌唱的愿望。）
（二）學習歌曲
1、模仿馬蹄聲和呼喊聲并請孩子談一談為什么要呼喊。（引發孩子對騎馬奔騰熱鬧景象的想象，激發內心的熱情和歌唱的愿望。）
2、師清唱歌詞，引導幼兒理解歌詞中描寫的鄂倫春族的生活習俗。
（1）歌曲中聽到的是你們猜測的民族嗎？那是什么民族？（鄂倫春）
（2）請孩子講述歌曲的內容，教師出示相應的圖片，引導孩子了解相關民族特點并且唱一唱。
3、完整演唱歌曲，引導孩子大膽表現鄂倫春人的勇敢、豪放和自豪的情感。
（三）游戲《勇敢的鄂倫春》（用道具來參與）
1、教師用當一名鄂倫春人去體驗騎馬配槍巡山的情境來引發幼兒游戲的愿望。2、教師示范第一種游戲玩法，請孩子觀察玩法并且談一談對玩法的發現；
（玩法說明：引子處左手拿搓衣板當馬頭，右手拿柜子當馬鞭和槍隨節奏敲擊和刮奏搓衣板，刮奏的同時呼喊。歌唱的時候隨樂敲擊，唱到一呀一匹馬一呀一桿槍的時候，把木棍當馬鞭和槍。）
1、孩子們共同游戲。
4、教師引導孩子共同思考第二種玩法——“翻山越嶺”去巡山。
預設玩法：搓衣板靠在椅子上變成山，或者有其他的變化方法。
5、嘗試玩一玩。
（四）結束部分：
邊唱邊玩出活動室。
勇敢的鄂倫春教學設計 2
教學目標
[德育目標]：
[智育目標]：讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識。
[素質發展目標]：通過學習歌曲，使學生有感情的，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
教學重點難點
[教學重點]：學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
[教學難點]：。將歌曲中需要唱長的兩拍的樂句唱準。
教學準備
節奏卡片、多媒體
學生活動設計
演唱歌曲。
（一）導入
老師給同學們介紹有關鄂倫春族的相關知識。
出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學生了解在那保山護林的重要性。
（二）范唱
1、老師范唱
2、學生安靜地聆聽
3、對老師的范唱做出自己的評價。
（三）學唱歌曲
1、有節奏地朗讀歌詞。（打拍）
2、跟著老師學唱歌曲。
（1）提出要求：咬字、吐字要清楚；時值兩拍的音符要唱準。
（2）教師啟發學生區分前后兩樂句只有一個音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。
3、學生完整地演唱歌曲。
4、如果你是鄂倫春族的小朋友，你會用怎樣的情緒來演唱歌曲呢？
分組討論，互相交流。
5、分小組演唱，其他同學評價。
四）練習
用線連一連，請同學們不僅從曲調上區分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。
復習歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學生自己完成。
（五）小結延伸
本單元我們學了幾個民族的歌曲，
你還知道哪幾個民族的'名稱？
誰還會唱其他少數民族的民歌？
教學反思：
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務。整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感覺。我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。
勇敢的鄂倫春教學設計 3
【活動目標】
1、讓幼兒能簡單了解到鄂倫春族的生活習性，培養孩子們熱愛少數民族的感情。
2、通過讓幼兒學習這首民歌，感受歌曲的旋律，能掌握基礎音樂知識，分辨出音樂中力度的變化。
3、通過音樂游戲的方式，加強幼兒對音樂學習的興趣，鍛煉幼兒思維活躍能力，幼兒邊游戲邊鞏固歌曲，體驗游戲的快樂。
【重點難點】
重點：在游戲律動中體驗音樂的美感
難點：學唱簡譜，嘗試用旋律和游戲引導學生進行即興創編
【活動準備】
1、鋼琴
2、ppt和多媒體播放器
3、制作大興安嶺物饒豐富的相關圖片
4、制作音樂內容中鄂倫春人的相關圖片
5、打印與歌詞內容相關的8張圖片
【活動過程】
一、講故事，導入游戲圖片素材
1、介紹興安嶺
老師：小朋友們你們看到了什么？
幼兒：山、水
老師：一座山倒映在水里，這座山叫做興安嶺
2、介紹大森林
老師：在興安嶺上有一片大大的森林，可是光頭強卻在大森林里砍樹
3、介紹鄂倫春族人
老師：森林里還住著一些好人，鄂倫春族人，頭上帶著什么呀？
幼兒：鹿角
老師：對，它寓意保護小動物
4、介紹背槍騎馬
老師：鄂倫春族人騎馬背槍準備去森林打獵
老師：小朋友們，現在，我們和鄂倫春族人一起去保護森林好不好？
幼兒：好
二、猜謎游戲
1、松樹圖片：
老師：小朋友們覺得后面藏的會是誰呢？讓我們一起來找找看好不好？
幼兒：好
2、第一遍范唱：
“高高的興安嶺一片大森林，森林里住著勇敢的鄂倫春，一呀一匹馬呀，一呀一桿槍，翻山越嶺護呀護森林”
老師：剛才哪個小朋友想看哪棵樹？我們一起找找光頭強好不好？
3、反復猜測
老師：“光頭強快出來！光頭強快出來！光頭強快出來！”（邊拍手邊說）
4、鋼琴彈唱
尋找六棵樹，每棵樹尋找的過程中配以音樂彈唱“高高的興安嶺，森林里住著勇敢的鄂倫春，一呀一匹馬呀，一呀一桿槍，翻山越嶺護呀護森林”的形式，引領孩子們找到藏到松樹圖片后面的光頭強，熟悉六遍歌詞內容
三、拼照片游戲
1、提出問題，吸引注意力
老師：光頭強為了不被我們發現，他悄悄地把順序打亂了，正確的順序就藏在歌詞里，我們一起來驗證一遍好不好？
幼兒：好
2、展示和歌詞內容相關的八張照片，請小朋友幫老師調整一步，每一個小朋友上來只能調整一張照片，按照剛才唱的歌詞,讓孩子們在拼圖的.過程中學會安靜的配合別人完成拼圖的過程，學會尊重，這也一種品質。
3、調整完畢后，教師指著排好順序的照片再次帶領小朋友們唱一遍
四、創編歌舞，同時唱歌
1、老師：現在去森林更深處騎馬去找光頭強，誰能用你的雙手表示一下騎馬的動作呢?
2、表演律動，練習本領
老師：雙手握拳，右手在上，左手在下，先慢慢的騎（配以律動：兩只手手腕按相同頻率壓腕，帶領幼兒邊唱邊做動作）
幼兒：好
老師：看來小朋友們騎的都很好，我們現在騎快一點去找光頭強好不好？（歌唱音樂節奏加快，律動頻率加快）
幼兒：好
老師：現在我們看看是不是光頭強？（切換到熊大的畫面）
幼兒：不是
老師：哎呀，小朋友們，這是熊大，不是光頭強，現在我們一起走起來去找光頭強，看看有沒有光頭強好不好？來，請所有小朋友起立
3、幼兒集體表演
老師：我們可以圍著圈找光頭強，好不好？（師唱歌曲）
幼兒：好（唱歌曲）
老師：咦！這棵樹動了，這是誰？
幼兒：熊二
老師：我們再找一找，這次我們分散開找好不好？
幼兒：好
（第二遍集體表演律動）
老師：看，這棵樹動了，是誰？
幼兒：啊！光頭強！
老師：我們把光頭強送到森林管理處，不讓他再砍伐樹木，好不好？
幼兒：好
老師：我們壓著光頭強走了
（第三遍集體表演律動）
【活動反思】
《勇敢的鄂倫春》這首歌曲的主旋律非常歡快流暢，而且歌詞相對簡單，非常適合幼兒園的孩子們來學習。歌曲的風格又具備濃濃的鄂倫春民族的特點，通過在教學的過程中介紹鄂倫春族的生活習性等，讓幼兒對鄂倫春人有個初步的認識。活潑跳躍的節奏強烈的表現出了高高大興安嶺上居住的鄂倫春人不畏艱難、英勇頑強守衛森林的精神。而我用游戲的方法讓小朋友演繹歌詞內容，也在一定程度上升華了孩子們對大森林的保護之情，明白保護山林的重要性。
勇敢的鄂倫春教學設計 4
目標：
1.能夠用歡快活潑的聲音演唱歌曲。
2.學習舞蹈動作，感受少數民族音樂的特點。
內容：
《勇敢的鄂倫春》
過程：
一、故事導入（邊講故事邊出圖譜）
師幼問好，今天老師帶來一個故事，在一個高高的地方有一個山林（圖片），叫興安嶺（圖片），有一片森林，森林里住著一群人，和我們的'爸爸媽媽不一樣，他們是鄂倫春人，他們非常勇敢，可是由于森林有這么多樹，就會有像光頭強一樣喜歡砍樹的人，所以為了保護森林，勇敢的鄂倫春人每天騎著馬背著一桿槍，一山翻過一山，再翻過一山翻山越嶺的保護大森林，熊大和熊二知道有鄂倫春人于是想跟他們做朋友，就出發去找勇敢的鄂倫春人，他們唱著歌出發了。
二、邊游戲邊學習歌曲
1、師完整唱歌曲
他們來到了大興安嶺沒有找到鄂倫春人，可是發現樹后面有洞，于是熊大和熊二把他們一個一個請了出來，看是誰呢？
2、再次唱歌翻圖片
師：誰呀？幼：奇奇國王
原來好朋友跟著熊大和熊二來到了大興安嶺，那你們猜猜還有誰呢？誰來選下？會在第幾棵樹后面，誰？原來第二棵樹后面藏著蘿卜頭。還會有誰？藏在這棵樹中間，師唱幼兒選圖片，原來是圖圖。真棒！
三、驗證歌譜，學習歌曲
1、跟琴唱第一遍
熊大和熊二的好朋友都來了，光頭強知道了可不好，他知道興安嶺有許多樹，準備砍樹，于是他準備使壞，光頭強要把歌譜里面的圖片拿走，這樣的話熊大和熊二就不會和鄂倫春人匯合了。現在光頭強使壞了你們能幫助熊大和熊二把歌譜找出來嗎？誰能找出來？誰不見了？
幼：鄂倫春人
師：對不對呢？來驗證一下，怎么驗證？幼：試一下
2、再次跟琴看圖譜唱歌
誰不見了？鄂倫春人，對，光頭強說我要再多拿幾張，這樣熊大和熊二就不會唱歌就找不到鄂倫春人了。
師：這回光頭強使壞他拿走了什么？睜開眼睛，他拿走了什么？幼：槍和馬。師：歌曲里是怎么唱的，幼：一呀一桿槍，一呀一匹馬。師：我們怎么來驗證一下？再唱一遍。
3、第三遍跟琴
我們來試一試，原來真的是你們唱的一呀一匹馬，小朋友太棒了，光頭強不甘心這么快就把歌譜找出來，他說要砍得亂七八糟。幼兒閉眼睛，師：看圖片對嗎？誰來幫幫熊大和熊二，大家覺得如何，擺的對嗎？我們來驗證一下。光頭強知道沒有辦法干擾熊大和熊二找好朋友，大一班小朋友已經幫助熊大和熊二找到鄂倫春人，光頭強還要去砍樹，他開始砍樹了，我們該怎么辦？幼：讓熊大和熊二，鄂倫春人去阻止。怎么去阻止？騎著馬背著槍，把光頭強送到森林警察局。
四、鞏固歌曲做動作
1、跟琴唱歌做動作
熊大和熊二準備去抓光頭強知道藏著樹后面，你覺得會藏在那棵樹后面？為了更有把握抓到光頭強，于是在練習抓光頭強的本領，一起看下，他們是怎么做的？
師做動作跟琴邊唱。怎么做的，唱歌。最后做了什么動作？嘿！搖樹，讓光頭強從樹后面跑出來，熊大和熊二嗓音很粗把光頭強嚇得從樹后面掉出來了，學一下再次跟琴。有沒有把握，會不會做動作了？
2、再次唱歌幼兒做動作
師、為什么光頭強知道我們剛才選擇那棵樹？幼兒：害怕進警察局，唱歌聲音高光頭強聽到了。師：這回我們要小心，把歌詞清楚正確的唱出。
五、結束
大一班小朋友真棒，幫助熊大和熊二抓到光頭強，把他送到警察局，這首歌叫勇敢的鄂倫春人，你們都學會了嗎？請小朋友起立，向后轉面向客人老師表演下。
勇敢的鄂倫春教學設計 5
教學目標：
1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養學生熱愛少數民族的感情。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
重點：
演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
難點：
1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字
用打擊樂器敲打節奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
教學過程
一、組織教學：
二、導入新課：
1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？
2、今天我們再來了解一個少數民族——鄂倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。
我們已經知道了鄂倫春的這么多知識，老師今天還給大家帶來一首好聽的鄂倫春民歌，想不想聽？
三、學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？
2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。
3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節奏地朗讀歌詞。
（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節拍有節奏地讀，聲音位置要高。
（2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節奏及歌詞師：連續八分音符的節奏，像奔跑著的什么聲音？
（3）學生跟琴有節奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。
5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的.學生由老師分句教唱）
6.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節奏，特別是唱準“一呀一桿槍”“日夜巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——XXX,請回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲
9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。
10.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。
四、鞏固練習《勇敢的鄂倫春》
過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！
五、小結：這節課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉、振興家鄉吧！
勇敢的鄂倫春教學設計 6
一、設計意圖：
這首《勇敢的鄂倫春》為五聲調式，篇幅短小，結構工整，旋律歡快，節奏剛健，歌曲從始至終伴有馬蹄聲，引子部分還伴隨有節奏的呼喊聲，具有鮮明的鄂倫春民歌特點。歌曲雖然簡短，但卻傳神地描寫出鄂倫春族的生活習性和習慣風俗，富有內涵，值得帶給大班孩子學習和細細品味，從而增進對少數民族文化的了解和認同。
《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，藝術領域的目標重在欣賞和感受，表現與創造。但由于是一首少數民族歌曲，遠離幼兒的生活及經驗，孩子難以產生情感共鳴。那么，如何引導幼兒感受這首歌曲的內在意蘊和情感并能夠很好的表達呢？我認為應該從民族的音樂特色、生活習性以及幼兒的前期經驗和興趣等進行思考和設計。通過提問引導，圖片操作、情境創設以及游戲化、體驗式的教學方法，以猜民族——學歌曲——玩游戲這幾個環節層層推進，引導孩子了解鄂倫春族的生活習性，感受他們的民族精神并產生喜愛和向往之情，嘗試大膽表現歌曲中鄂倫春人的英勇和豪邁。
二、活動目標：
1、感受歌曲的民族特點，嘗試富有感情地演唱和表達。
2、初步了解鄂倫春族生活習性和民族精神，產生對鄂倫春族的喜愛之情。
三、教學準備：
1、剪輯的音樂（前奏部分加上鄂倫春民族音樂中常見的馬蹄和呼喊聲）；
2、小木棒和小搓衣板人手一份；
3、小椅子圍坐成半圓形；
4、音樂播放器
四、活動過程：
（一）導入部分：聽引子，猜民族，引發幼兒傾聽的.興趣。
1、提問：孩子們，聽一聽，猜一猜是什么民族的音樂？為什么這樣猜？（引子部分的馬蹄聲和吶喊聲會引起孩子聯想和猜測，從而引起孩子傾聽的興趣）
2、模仿引子部分的騎馬和呼喊聲，激發幼兒的學習歌唱和了解民族的愿望。
3、教師清唱，請幼兒通過傾聽歌詞來驗證猜測，尋找答案。
提問：是不是你猜到的那個民族？那到底是什么民族呢？
（教師聲情并茂地演唱歌曲，在“鄂倫春”處加以強調）
（二）學唱歌曲，了解鄂倫春族的生活習性和英勇豪邁的民族精神，引導幼兒嘗試有感情地歌唱和表達。
1、結合歌詞談民族，引導幼兒初步了解鄂倫春族的生活習性和精神風貌，激發幼兒對鄂倫春族的理解和喜愛。
（1）再次演唱，引導幼兒通過歌詞的傾聽了解鄂倫春人的生活習性和勇敢豪邁的民族精神，激發幼兒對鄂倫春族的喜愛之情。
提問：你聽到了什么？你喜歡鄂倫春人嗎？為什么說他們勇敢？
（演唱時強調“一呀一匹馬呀一呀一桿槍”和“翻山越嶺”）
（2）唱一唱并學一學鄂倫春人騎馬打槍，翻山越嶺地保護森林。在模仿體驗中深化幼兒對鄂倫春族生活習性的感受，嘗試表現英勇豪邁的情感體驗。
2、根據幼兒回答，出示相應圖片，完整梳理和熟悉歌詞。
（1）請幼兒再次傾聽教師演唱，嘗試跟唱并大膽表現。
（2）出示圖片，請幼兒根據歌詞找出對應的圖片。
（3）教師整理好圖片順序，請幼兒談一談老師為什么這樣排序并根據圖片完整演唱。（根據歌詞順序）
3、完整跟隨圖片歌唱，歌唱中嘗試表現鄂倫春族的快樂、勇敢和豪放。
4、跟隨錄音伴奏完整演唱歌曲1-2遍，引導孩子用肢體、聲音和表情大膽表現。
（三）游戲:學做勇敢的鄂倫春
1、創設當鄂倫春人去體驗騎馬配槍巡山的情境來引發幼兒游戲的愿望。
2、嘗試“騎馬”巡山，保護森林。在游戲中體驗鄂倫春人的英勇豪邁的民族精神。
（1）教師邊歌唱邊玩，表現出騎馬巡山的英勇豪邁快樂的情緒。請孩子一邊歌唱一邊觀察，談一談對玩法的發現。
（玩法說明：引子處左手拿搓衣板當馬頭，右手拿小木棍當馬鞭和槍隨節奏敲擊和刮奏搓衣板，刮奏的同時呼喊。歌唱的時候隨樂敲擊，唱到“一呀一匹馬一呀一桿槍”的時候，把木棍想象成馬鞭和槍。）
（2）請個別幼兒“騎馬巡山”，其余幼兒演唱歌曲。（3個左右）
（3）孩子們人手一塊搓衣板和一根小木棍，跟隨伴奏大膽嘗試和表達歌曲的內在情感。（1-3遍）
3、教師引導孩子嘗試創編新玩法進行游戲。
例如：搓衣板斜靠椅子變成山，幼兒邊唱歌邊騎馬”翻山越嶺”去巡山。
（四）結束部分：
邊唱邊自豪地騎馬揮鞭出活動室。
勇敢的鄂倫春教學設計 7
一、教學目標
1.通過學習作品《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族民歌的風格特點，產生對少數民族音樂文化的熱愛之情。
2.通過對《勇敢的鄂倫春》的演唱，并配以小組討論、分析等活動，學生能夠了解簡單的節奏類型，提高演唱能力。
3.掌握簡單的節奏類型，并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲，能夠用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
二、教學重難點
【重點】
能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
【難點】
認識并掌握簡單的節奏類型。
三、教學過程
(一)新課導入
提問：我們國家有多少個民族?你們都知道哪些民族?
學生自由發言。(56個;傣族、蒙古族等)
教師總結：中國自古以來就是一個多民族國家，一共有56個民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家帶來了一個神秘的民族——鄂倫春族，讓我們一起去領略一下鄂倫春族的'風采!
順勢揭示課題《勇敢的鄂倫春》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，并提問：這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?
學生舉手發言。(快速;歡樂地)
教師總結：這首歌曲的速度是稍快，情緒是歡快、自豪地。
2.分享環節：分享有關鄂倫春民族的資料。
學生自由分享。
教師總結：鄂倫春族是世居我國東北部地區的人口最少的民族之一。主要分布在內蒙古自治區呼倫貝爾黑龍江省北部。在長期的狩獵生產和社會實踐中，鄂倫春人創造了豐富多彩的精神文化，有口頭創作、音樂、舞蹈、造型藝術等。
(三)學唱歌曲
1.趣味發聲練習，教師提醒學生模仿動物小貓的叫聲進行發聲練習。唱得時候，告訴學生需要注意音量不需要大，歌唱時保持好吸氣的狀態，要保護好自己的嗓子。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：這首歌曲是幾拍子?
拍是以四分音符為一拍，每小節有2拍。它的強弱規律為：強、弱。我們用拍手表示強拍，用捻指表示弱拍，一起來感受一下二拍子的律動。
3.教師范唱，其余學生演唱譜例。
教師提問：發現了什么節奏問題?
學生舉手發言。
教師引導學生先探索，之后總結并講解：XX|是以四分音符為一拍，每小節有兩拍，嗒嗒;XXX|是前面兩個八分音符，后面一個四分音符，嗒嗒嗒;XXX|是前面一個四分音符，后面兩個八分音符，嗒嗒嗒。
教師帶領學生運用拍手的方式，逐漸掌握節奏類型，并且帶入旋律當中進行練習。(突破難點)
4.完整演唱譜例。(關注難點的二次演唱)
5.教師朗誦歌詞，要求學生閉上眼睛，并提問：能夠想象到一幅怎樣的畫面呢?
學生自由舉手。(大森林)
教師總結：在茂密的大森林中，有一群鄂倫春人，他們正在巡邏、打獵、守護山林。
6.運用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以《勇敢的鄂倫春》為主題，將學生分成4組，請學生用打擊樂為歌曲編配伴奏，給學生8分鐘的時間準備，在準備過程中教師巡視指導(節奏、力度等)，之后學生分組合作進行展示。教師針對學生的表演給予鼓勵性評價并總結。
(五)小結作業
師生共同回顧節奏類型，教師呼吁學生尊重、熱愛少數民族音樂文化。
布置課后作業：搜集有關鄂倫春族的其他音樂作品，下節課分享。
四、板書設計
勇敢的鄂倫春教學設計 8
一、案例背景：
《音樂課程標準》指出：音樂課程具有創造性發展價值，創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。
《音樂課程標準》的基本理念寫道鼓勵音樂創造，中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。
現如今在音樂課堂創編環節里采用小組合作的學習方式還是很有成效的，但是在低年級的創編環節中采用小組合作的學習方式卻少之又少，導致低年級創編環節的實效性比較低，因此低年級音樂教學創編環節中的小組合作學習的應用與實施變得尤為重要。
二、學情分析：
一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。因此在音樂課上要對他們的音樂感受力、表現力做進一步加強的訓練。
三、案例描述：
教材分析：
《勇敢的鄂倫春》是一年級下冊第五單元的內容，是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調式，由四個樂句組成，每4個樂句4小節，結構規整。歌曲旋律雖多為級進，卻富有朝氣與一往無前的精神，連續的八分音符節奏，令人仿佛聽到了奔跑的馬蹄聲。歌曲節奏明快，音樂形象鮮明，歌詞簡練、通俗易懂，充滿了無比自豪的情感，表現了鄂倫春人民不懼嚴寒，守護山林的形象。
教學目標：
1、認識XX|XXX|XXX|XXXX|X0|X—||節奏型；
2、運用樂器，小組合作自選XX|XXX|XXX|XXXX|X0|X—||節奏型為歌曲《勇敢的鄂倫春》伴奏；
3、通過不同的表演形式，展現鄂倫春的勇敢，激發學生熱愛大自然之情。
教學重點：
運用樂器，小組合作完成歌曲的伴奏。
教學準備：
PPT，雙響筒，碰鈴，鈴鼓
教學過程：
一、游戲導入
師：今天，我們一起來做個小游戲。游戲的名字叫：手和腿。手和腿商量好了，他們一起做游戲，每一組只有2拍，做完一組你們來學一學。
（一）師做一組，生學一組，數1、2
1、XX拍手1拍手2
2、XXX拍手1拍腿2
3、XXX拍腿1拍手2
4、XXXX拍腿1拍腿2
5、X0拍手1空
（教師一組一組的來做，學生依次學一學，拍一拍）
（二）5組連起來，數手、腿
教師說手、腿，把5組連接起來示范，學生學一學
師：接下來，老師把他們變化一下，把剛剛分開的5組連起來，仔細聽仔細看。
（連做3遍）
二、新授
師：同學們拍的真是太棒了。下面老師給大家展示一些節奏卡片，你們來觀察一下，和我們剛剛的小游戲有什么聯系呢？
1、生回答，師總結
2、看著卡片
（1）中速；
（2）快速。
3、師：看到這些節奏型，老師想起了一首歌曲：（唱）高高的興安嶺，一片大森林
它的名字是：——————
（出示曲譜）
4、師：這首曲子中出現了一些我們剛剛游戲卡片里的節奏型，好像還有一種新的節奏型沒有貼出來，X–二分音符，2拍。
師：接下來，我們一起來復習一下這首歌曲，在唱的同時，好好觀察一下歌曲的節奏。
5、師：通過同學們的演唱，老師似乎感受到了鄂倫春的勇敢。但覺得氛圍還不夠，怎么辦呢？你有什么好辦法么？我們可以加入什么呢？
生回答。
（展示樂器，簡介使用方法）
6、師：接下來，請同學們以小組為單位，自選打擊樂器，自選節奏卡片，來給歌曲伴奏。一會請同學小組內進行表演：演唱＋打擊樂伴奏。
（強調，使用樂器和討論的過程中聲音要小，輕）
7、小組展示適當總結、評價。（掌聲、太好了、有進步……）
三、總結
師：同學們今天表現的真是太好了，演唱、演奏、小組配合都很厲害，通過同學們的表演老師也深深的感受到了鄂倫春的勇敢，你們要學習鄂倫春熱愛、保護大自然，老師相信你們一定能做到的，加油吧！
教學反思：
《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風格，對于一年級的孩子來說是比較容易掌握的'。那活潑跳動的節奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，并明白他們保山護林的重要性。
這節課圍繞著“說一說、唱一唱、奏一奏”的教學環節展開。“說一說”——學生能夠通過隨著節奏讀歌詞來熟悉歌曲的節奏以及歌詞內容，并且通過說歌詞知道鄂倫春人生活在哪，他們怎樣生活，他們騎馬扛槍為了什么，引出他們為祖國保護森林那種自豪、高興的心情，為指導學生有感情的演唱作了鋪墊。“唱一唱”——主要是指導學生有感情地演唱歌曲。在這一環節中，教師通過讓學生說歌詞，幫助理解歌曲所要表達的感情，再指導學生用聲音表達出來。
但學生對歌曲的表現力還有很多不足，例如帶著微笑唱表示高興，學生能說出來可就是笑起來很勉強；自豪的感情要唱的挺胸抬頭、聲音宏亮，表現的也稍欠“火候”，所以加強培養學生的音樂表現力，在今后的教學中還需要繼續研究探討。“奏一奏”——讓學生通過小組合作的方式用打擊樂器為歌曲伴奏。通過樂器來感受歌曲的節奏是學生非常喜歡的方式，不但鞏固了雙響筒的演奏方法，也為歌曲增加了豐富的內容。如果先讓學生對雙響筒的節奏進行復習效果會更好。
總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，學生在小組合作的過程中還存在著些許問題，比如分工還不是很明確，配合還不是很默契，這都需要在今后的課堂上加強低年級的小組合作學習，從而更好更有效地完成教學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔！
勇敢的鄂倫春教學設計 9
教學目標
[德育目標]：
[智育目標]：讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識。
[素質發展目標]：通過學習歌曲，使學生有感情的，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
教學重點難點
[教學重點]：學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
[教學難點]：。將歌曲中需要唱長的兩拍的樂句唱準。
教學準備
節奏卡片、多媒體
學生活動設計
演唱歌曲。
（一）導入
老師給同學們介紹有關鄂倫春族的相關知識。
出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學生了解在那保山護林的重要性。
（二）范唱
1、老師范唱
2、學生安靜地聆聽
3、對老師的范唱做出自己的評價。
（三）學唱歌曲
1、有節奏地朗讀歌詞。（打拍）
2、跟著老師學唱歌曲。
（1）提出要求：咬字、吐字要清楚；時值兩拍的音符要唱準。
（2）教師啟發學生區分前后兩樂句只有一個音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。
3、學生完整地演唱歌曲。
4、如果你是鄂倫春族的小朋友，你會用怎樣的情緒來演唱歌曲呢？
分組討論，互相交流。
5、分小組演唱，其他同學評價。
四）練習
用線連一連，請同學們不僅從曲調上區分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。
復習歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學生自己完成。
（五）小結延伸
本單元我們學了幾個民族的歌曲，
你還知道哪幾個民族的名稱？
誰還會唱其他少數民族的'民歌？
教學反思：
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務。整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感覺。我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。
勇敢的鄂倫春教學設計 10
一、教學目標
情感態度與價值觀目標：通過學唱《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族的音樂風格，培養學生對少數民族音樂的熱愛之情，增強民族自豪感。
過程與方法目標：通過聆聽、模唱、律動等方式，讓學生積極參與音樂實踐活動，提高學生的音樂表現力和創造力。
知識與技能目標：學生能夠準確地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，掌握歌曲中的節奏和旋律特點，并能用簡單的舞蹈動作表現歌曲。
二、教學重難點
教學重點：準確地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，掌握歌曲的節奏和旋律特點。
教學難點：用簡單的舞蹈動作表現歌曲，體會鄂倫春族人民的勇敢和豪邁。
三、教學過程
導入
（1）播放一段鄂倫春族的`風光視頻，讓學生感受鄂倫春族的生活環境和民族特色。
（2）教師介紹鄂倫春族的文化背景和生活習俗，引出課題《勇敢的鄂倫春》。
聆聽歌曲
（1）播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。
（2）提問學生：歌曲的情緒是怎樣的？描繪了怎樣的畫面？
學唱歌曲
（1）教師范唱歌曲，學生用“lu”音模唱旋律。
（2）教師帶領學生按節奏朗讀歌詞，理解歌詞內容。
（3）學生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱歌曲，注意音準和節奏。
（4）教師糾正學生演唱中出現的問題，如音準、節奏、咬字等。
（5）學生完整地演唱歌曲，要求聲音洪亮、富有感情。
表現歌曲
（1）教師引導學生用簡單的舞蹈動作表現歌曲，如騎馬、射箭等。
（2）學生分組進行表演，互相欣賞和評價。
（3）教師挑選幾組學生進行展示，給予表揚和鼓勵。
拓展延伸
（1）介紹鄂倫春族的其他音樂作品和文化特色，如鄂倫春族的舞蹈、樂器等。
（2）鼓勵學生課后收集更多關于少數民族的音樂作品，了解不同民族的文化。
課堂小結
（1）教師總結本節課的教學內容，強調鄂倫春族人民的勇敢和勤勞。
（2）學生談談自己在本節課中的收獲和體會。
（3）教師布置課后作業，要求學生回家后把歌曲唱給家人聽，并向家人介紹鄂倫春族的文化。
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一、教學目標
感受鄂倫春族音樂的風格特點，激發學生對少數民族音樂的興趣。
能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，并能加入簡單的舞蹈動作進行表演。
了解鄂倫春族的生活習俗和文化傳統，培養學生的民族自豪感和愛國情懷。
二、教學重難點
教學重點：準確演唱歌曲，表現出鄂倫春族兒童的勇敢和自豪。
教學難點：掌握歌曲中的.節奏變化和裝飾音的演唱方法。
三、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放鄂倫春族的音樂和圖片，讓學生感受鄂倫春族的自然風光和民族特色。
（2）教師提問：同學們，你們知道這是哪個民族嗎？他們的生活方式是怎樣的呢？引出課題《勇敢的鄂倫春》。
聆聽歌曲，感受旋律
（1）播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，讓學生初步感受歌曲的節奏和旋律。
（2）教師引導學生邊聽邊打節奏，感受歌曲的強弱規律。
（3）提問學生：歌曲中描繪了哪些場景？你感受到了鄂倫春族兒童怎樣的心情？
學唱歌曲，掌握節奏
（1）教師范唱歌曲，學生用“la”音輕聲跟唱。
（2）教師帶領學生按節奏朗讀歌詞，注意咬字清晰。
（3）學生跟著鋼琴伴奏逐句學唱歌曲，重點練習節奏變化和裝飾音的演唱。
（4）教師指導學生用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，表現出鄂倫春族兒童的勇敢和自豪。
創編舞蹈，表現歌曲
（1）教師示范幾個簡單的鄂倫春族舞蹈動作，如騎馬、射箭、擺手等。
（2）學生分組創編舞蹈動作，根據歌曲的內容進行表演。
（3）各小組進行展示，互相評價和學習。
拓展延伸，了解文化
（1）教師介紹鄂倫春族的生活習俗、服飾特點、傳統節日等文化傳統。
（2）播放鄂倫春族的其他音樂作品，讓學生感受不同風格的鄂倫春族音樂。
（3）鼓勵學生課后收集更多關于少數民族的音樂和文化資料，與同學分享。
課堂總結，情感升華
（1）教師總結本節課的教學內容，強調鄂倫春族人民的勇敢和勤勞對我們的啟示。
（2）學生談談自己對鄂倫春族文化的感受和體會。
（3）教師鼓勵學生要熱愛祖國的各民族文化，共同傳承和弘揚中華民族的優秀傳統。
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