自然資源與人類的教學設計

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　　教學目標

自然資源與人類的教學設計

　　1. 引導學生認識自然資源的特征

　　2. 以土地資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存和發展的意義，使學生學會用歷史發展的觀點看待自然資源對人類活動的影響

　　3. 通過認識自然資源數量的奶限性和利用的發展性，使學生學會辯證的看待問題，懂得利用自然資源應遵循可持續發展原則

　　教學重點 ①自然資源的概念、分類和特征 ②土地資源與人類活動的關系

　　教學難點 ①自然資源的特征 ②土地資源與人類活動的關系

　　教材分析

　　一、認識自然資源

　　該節內容分三個層次，由概念－分類－共性特征，重點突出共性特征。教材中資源特征的第一、二兩點分別闡述了自然資源的地域性和整體性。關于地域差異性，教材從可再生資源和不可再生資源兩個方面說明，水熱條件的區域分異，導致某些可再生資源的分布具有明顯的地域分異規律。不可再生資源盡管受多種因素的制約，但其分布也具有一定規律性。不同地區資源的分布各不相同，而在一定地域的各種資源間是相互影響和制約的，當一種資源發生變化時，必然會影響到其他資源發生變化。教材以熱帶雨林和荒漠地區的自然資源為例進行說明。通過對這兩個資源特點的了解，使學生明確對資源的利用要有因地制宜、整體的綜合的觀點。資源特點的第三、四點講述自然資源的有限性。在一定地區，一定時間內，資源的數量是在限的，但隨科技進步和社會的發展，人類對自然資源的利用范圍和利用途徑進一步擴展。通過分析使學生明確自然資源不是取之不盡，用之不竭的，珍惜和愛護自然資源的觀念。

　　二、土地資源與人類

　　土地資源是人類生存和發展的物質基礎，在社會發展的不同階段，不同生產力條件下，土地資源對人類的影響是不同的。教材從多個方面對比三個歷史時期土地資源與人類的關系。說明在不同生產力條件下，自然資源對人類生存和發展的意義，使學生學會以歷史發展的觀點看待自然資源對人類活動的影響。

　　三、自然資源的可持續利用

　　對自然資源的過度開發和不合理，導致某些資源的短缺和環境惡化。實現自然資源的可持續利用逐漸成為人類可持續發展的重要議程。教材重點在如何實現自然資源的可持續利用。通過該節學習，使學生具有節約資源、保護資源和資源循環利用的可持續發展意識，為建設資源節約型社會貢獻力量。

　　教學過程

　　（導入）

　　自然資源是自然環境的重要組成部分，人類生產、生活都離不開自然環境，離不開自然環境。自然資源為工農業生產了基礎、原料、動力，上經濟建設不可缺少的物質保證。但是，人類活動又在同時影響著自然資源，特別是由于人口的迅猛增長和科技進步，人類對自然資源的需求和影響越來越大。因此合理開發自然資源和保護自然資源，已經是擺在人類面前的重大課題。

　　引導學生閱讀教材第80－81頁，明確自然資源的概念以及種類

　　（板書）一、自然資源

　　1. 概念

　　2. 分類

　　（提問思考）①自然資源分布的不平衡性表現在幾個方面？

　　②舉例說明資源間的聯系

　　③怎樣理解資源的數量的有限性

　　④舉例說明資源利用的發展性

　　（分組討論）由自然資源的特征，談談資源利用過程中應注意的事項

　　（板書）3.

　　（承轉）自然資源與人類關系密切，以土地資源為例，它是“財富之母，民生之本”，是人類進行生產和生活的物質基礎和場所。不同社會時期，不同生產力狀況下，土地資源對人類的影響是不同的。

　　指導學生閱讀教材第83－84，并完成表格

　　歷史時期生產力狀況土地資源經濟主體人地關系

　　采獵文明時期

　　農業文明時期

　　工業文明時期

　　（板書）二、土地資源與人類

　　（承轉）地球是有限的，地球的資源是有限的，地球－生命－人類系統的平衡和物質的生產調節能力是有限的，人類需求的無限性與資源供給的有限性的矛盾正日益突出和尖銳，面對人口膨脹和人類社會發展對自然資源需求日益嗇的壓力，人們已開始警悟。人類必須在地球資源和環境容量允許的范圍去謀求人類高度的文明目標，必須構成人類社會與自然協調共存的新關系。

　　指導學生通過案例分析，討論如何實現資源的可持續利用。

　　（板書）三.實現自然資源的可持續利用

　　1. 存在問題

　　2. 途徑

　　（小結）自然資源是人類活動與地理環境關系的紐帶，是人類賴以生存和發展的物質基礎，具有自然和社會的雙重屬性。一定生產力水平下，自然資源的數量、質量及其開發利用程度，會對社會產生重要影響。

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