關于小數除法的教學設計

　　教學目標：

關于小數除法的教學設計

　　1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值。

　　2、培養學生靈活應用的意識。

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　談話引入：生活中處處蘊含著數學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？

　　（教師可根據實際情況，將例題創設為實際情景）。

　　二、組織學生辯論，以辯明理。

　　1、出示例12

　　①學生獨立思考，解答，（展示可能出現的三種答案，6.25個、6個、7個）。

　　②組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。

　　同學們充分發表意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。

　　2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？

　　①先獨立思考。

　　②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數，16.66…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1。

　　3、生談感受。

　　師小結：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。

　　4、生質疑

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、P33“做一做”。如何處理的結果？為什么這樣處理？

　　2、P356、7生獨立解答，全班交流。課后反思

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