《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計范文（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 1

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【設計意圖】

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。

　　【學生分析】

　　樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

　　【學習目標】

　　１、認識課文中的１２個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

　　３、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。

　　【教學重點】

　　認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【教學過程】

　　一、組織教學、導入

　　１、游戲：猜歌。

　　同學們，這節課，我們要在大教室里學習，張老師有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學生跟著唱）

　　２、接著放《學習雷鋒好榜樣》（學生如果會的就跟著唱）

　　如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？

　　如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）

　　３、同時課件出示雷鋒的圖片。

　　４、簡介雷鋒：

　　⑴師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學生簡單一說）

　　⑵師：看來同學們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。

　　⑶雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。

　　５、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：

　　讀一讀，詩的題目是──

　　二、學習課文

　　１、我想同學們現在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本４７頁，用你喜歡的方式來讀。

　　２、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？

　　３、誰愿意來說一說。

　　４、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學習比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據詩的內容編一個小故事。我們現在就出發吧！

　　５、學生自由組合，合作學習。

　　６、匯報：

　　⑴老師看到你們都學得非常認真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？

　　首先介紹你們的方法。

　　⑵

　　讀：

　　①學生讀，讀后評價。

　　②剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？

　　③誰愿意來試一試？

　　你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應該干什么呢？（對，你們應該認真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節。（如果有生提出見解應該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。）

　　④生邊讀，邊讓生指導達到逐步完善。

　　⑤剛才我們已經把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）

　　⑥選代表。（組內進行）

　　⑦學生小組選，然后推薦代表。分配任務

　　⑧如果代表讀得還不完美。師：聽同學們讀的`這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想。（師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內分工讀好嗎？）

　　⑶編故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還有的同學是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎？

　　①學生講自己編的故事。

　　②師評價，簡單肯定。或趁機理解泥濘、荊棘。

　　９、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。）

　　１０、總結：

　　雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、愛學習、愛勞動、樂于助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。

　　三、擴展

　　１、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學生的語言進行思想教育）

　　２、課下同學們可以去登錄雷鋒網站，更多地了解關于雷鋒叔叔的事情，還可以在網上給敬愛的雷鋒叔叔獻上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？

　　３、這節課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀？

　　四、評價

　　你們覺得這節課上得怎么樣？同學們這節課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們為什么樣會讀的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 2

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字、會寫１２個字。

　　２、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　３、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

　　【教材分析】

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　對課文的理解和朗讀領悟。

　　【教學方法】

　　采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

　　學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

　　２、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　　３、認識生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學習

　　１、課件出示教學要求：

　　⑴自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

　　⑵用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

　　⑶能順利的朗讀課文。

　　２、教師巡視指導。

　　３、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”：

　　⑴闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

　　⑵找朋友：

　　針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

　　⑶有難大家幫：

　　學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　４、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：

　　⑴提出要求：

　　聲音宏亮。

　　認字準確，能讀準帶生字的'句子。

　　⑵指名讀。

　　⑶老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

　　⑷組內練習，試讀課文。

　　⑸以組評比，選出“朗讀小博士”。

　　５、我們再來學寫幾個字：

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　⑴自愿當小老師：

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

　　⑵鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”。

　　三、鼓勵

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時

　　一、學生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學生答。

　　三、細讀課文，大膽解答

　　１、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔：

　　小溪說：_______________________________________

　　小路說：_______________________________________

　　對照課文檢查。

　　２、詳讀課文１、２小節：

　　⑴課件出示１、２節課文，男女對讀并填空：

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　⑵他為什么這樣做？

　　⑶那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

　　３、小組內自學課文３、４小節。

　　４、出示第５小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結課文，得出結論

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動

　　１、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　２、小記者報道活雷鋒的事跡。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 3

　　一、學情分析

　　由于學生生活的時代離雷鋒生活的年代十分久遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應布置學生搜集一些雷鋒的相關資料，還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關于雷鋒的名言等讓學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學習之中。

　　二、教學目標

　　1.引導學生關注標點符號，它是一種特殊形式的“語言”，領略標點符號表達情感的作用。

　　2.關注重復出現的“你在哪里”，體會人物情感的變化。

　　3.積累“什么樣的什么”式的詞語，學會在適當的情境下運用。

　　4.學習用“詩”這種表達樣式說一說、寫一寫雷鋒的事跡。

　　5.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　6.教育學生養成助人為樂的好品質，發揚優良傳統，能落實到實際行動中。

　　三、教學重難點

　　重點

　　積累“什么樣的什么”式的詞語，學會在適當的情境下運用。

　　難點

　　學習用“詩”這種表達樣式說一說、寫一寫雷鋒的事跡。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長，你們知道這首歌的主人公是誰嗎？雷鋒叔叔已經離開我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學習。今天，我們繼續學習第6課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書課題）

　　（二）復習鞏固生詞

　　1.我們學習了生字新詞，現在老師考考大家還認識嗎？（開火車讀詞）

　　2.觀察“邁、迷、跡”有什么共同點？（都是走之旁的字）走之旁的字是什么結構（半包圍）在書寫的時候注意，先寫被包住的部分，再寫走之旁。

　　（三）品讀課文，感知雷鋒精神

　　1.全班齊讀課文，雷鋒叔叔到過哪里？（小溪、小路）

　　2.雷鋒叔叔走過小溪是哪幾節？（一、二小節）哪位同學來讀一讀第一小節？

　　（1）想一想：第一小節中出現幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒有什么不同？（關注標點符號不同，表達的情感也就不同。）

　　（2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來嗎？學生試著讀，教師范讀（兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長。更能體現出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學生練習。

　　（3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著急）帶著這種心情試著讀一讀。

　　（4）“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。”“長長的”讀出不同，讓學生體會“長長的`”要重讀。學生練習朗讀，指名朗讀，評議。第二小節中還有沒有與“長長的小溪”格式相同的詞語？（迷路的孩子、蒙蒙的細雨）

　　（5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導學生通過觀察“泥濘”兩個字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來、很費勁、容易滑倒……）何況還抱著一個孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會到了什么？把你感受到的讀出來！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個素不相識的孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動嗎？

　　（6）雷鋒叔叔的精神像一首優美的小詩滋潤我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。男女生合作朗讀課文的第一、二小節。

　　（7）嘗試背誦一、二小節。

　　3.根據自學提示，小組合作學習第三、四小節

　　（1）檢驗學習成果，運用“什么樣的什么”式的詞語，完成填空。

　　（2）小組合作朗讀第3.4小節，師生共同評議。

　　（3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿荊棘的路上）學生觀看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣（走在上面會很疼，很扎腳，不舒服……）

　　（4）雷鋒叔叔自己走在布滿荊棘的路上，已經很累了，更何況——還要背著年邁的大娘。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。）又是為了幫助素不相識的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動嗎？把你的感動之情讀出來。

　　（5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛心、高大的形象……）

　　（6）背誦第三、四小節。

　　4.學習第五小節

　　（1）這樣令人感動的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　（2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧！

　　（3）雷鋒叔叔出現在哪里了呢？（“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”）結合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現在哪里。（校園、街道、馬路）填空：我們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在_______________；

　　他正在_______________；他正在_______________。所以我們說：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。（全班齊讀）

　　（四）拓展延伸

　　1.（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當年由于工作原因，雷鋒經常出差，所以就流傳這樣一句話“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”有一次，雷鋒踏上了從撫順到沈陽的火車，看到車上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車員忙不過來，就幫他掃地、倒開水，還幫助旅客搬行李。

　　2.你能否把上面的這個故事改編成一首小詩呢？注意用詞要準確。（學生展示，師生共議。）

　　五、總結

　　今天我們學習用詩的語言來歌頌雷鋒精神，也希望同學們把語言付諸于行動中，讓我們也加入到學雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻的精神發揚光大。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 4

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

　　２、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

　　〖教學重點、難點〗

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

　　〖教學方法〗

　　情景教學。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

　　２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

　　３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。

　　４、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

　　２、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。

　　３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

　　同桌互讀，互相正音。

　　４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

　　三、再讀課文

　　１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　⑴雷鋒叔叔到過那里？

　　⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

　　生再讀課文。

　　２、學習小組交流答案。

　　３、班級交流：

　　板書：長長的小溪抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路背著年邁的大娘

　　４、師：兒歌的.哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級交流。

　　５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　　２、喜歡相同段落的同學齊讀。

　　３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

　　５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

　　指名讀問題，交流答案。

　　是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業

　　利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 5

　　【教材分析】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。

　　【教學策略】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學目標】

　　1．會認12個字，會寫12個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學重點】

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

　　2．對“雷鋒叔叔”的'了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　1．配樂誦讀。

　　2．學生按自學四步驟學習課文。

　　3．檢查自學情況：

　　（1）小老師領讀生字。

　　（2）小組開火車讀。

　　（3）認讀生字詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

　　（4）學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

　　（5）擴詞。

　　（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

　　（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

　　（8）指名分節讀詩歌，正音。

　　三、寫字指導

　　1．觀察我會寫的字，說發現。

　　2．范寫以下幾個字：

　　滴：右半部，不要寫成“商”。

　　灑：不要寫成“酒”。

　　泥：字右下的“匕”先寫撇。

　　濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3．學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

　　4．展示交流：

　　范寫“冒、跡、滴”。

　　“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

　　四、認讀新詞

　　（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　五、重點識字

　　（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　1．聽寫生字。

　　2：給“冒、跡、迷”擴詞。

　　二、朗讀感悟

　　1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　（2）想：就聽到的內容展開想象。

　　（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

　　2．悟

　　（1）練讀（四人為一組）

　　（2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

　　（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

　　（4）感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 6

　　[教學目標]

　　1.指導學生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：

　　(1)指導學生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。

　　(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

　　(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。

　　2.教學難點：

　　(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

　　(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　[課時安排]

　　2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

　　2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

　　3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

　　4.認識生字：鋒叔

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

　　2.出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)

　　3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)

　　4.再讀課文，讀正確。

　　5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

　　6.大家可以自由練習讀。

　　三、指導寫字

　　1.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?應該注意什么?

　　2.范寫，重點指導：

　　(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)

　　(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)

　　(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　3.學生練習，把字寫規范、美觀。

　　4.出示自己會寫的字，互相評一評。

　　四、布置作業

　　1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

　　2.練習把課文讀流利。

　　五、板書設計

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的'幾個生字。

　　2.看看誰把課文讀得最流利。

　　二、指導有感情地朗讀課文

　　1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)

　　2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

　　學生讀自己畫出的句子。

　　3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

　　4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

　　6.讀讀最后一節。

　　(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)

　　(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

　　三、指導背誦

　　1.你發現詩歌有什么規律呢?說說怎樣背更容易。

　　2.練習背誦。

　　四、讀讀記記

　　1.讀讀記記。

　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨

　　溫暖的春風晶瑩的露珠

　　2.誰會填。

　　彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )

　　溫暖的( ) 晶瑩的( )

　　五、布置作業

　　1.講講自己看到的好人好事。

　　2.把你做的好事寫在日記里。

　　六、板書設計

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學雷鋒，做好事

　　哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 7

　　教學重點

　　1．認字、寫字、朗讀課文。

　　2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1．課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。

　　2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

　　2．小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　3．檢查自學情況

　　（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

　　（2）小組開火車讀。

　　（3）去掉拼音，開火車領讀。

　　（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

　　（5）投影出示詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

　　（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

　　（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

　　（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

　　（9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

　　三、指導寫字

　　1．觀察我會寫的字，說發現。

　　2．教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

　　3．學生練寫。（同時播放輕音樂）

　　四、讀詩、鞏固識字

　　五、小結，這節課，你有什么收獲（學生談收獲）

　　六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

　　2．讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1．課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？

　　2．學習一、二節詩歌

　　（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？

　　（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）

　　（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）

　　（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

　　3．小組合作學習學習三、四節詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

　　4．學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

　　5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領悟對雷鋒精神的贊美之情。

　　三、擴展積累

　　1．指導說出自己收集到的名句。

　　2．投影出示

　　①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

　　3．拓展填空：

　　彎彎的'（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）

　　四、指導寫字

　　1．出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

　　2．教師范寫。

　　3．學生仿寫。（播放音樂）

　　五、練習背誦

　　1．喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

　　2．試著背一下你喜歡的那小節。

　　3．試背全文。

　　六、總結全文，談體會

　　七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

　　板書設計

　　6雷鋒叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷鋒

　　抱小孩小路

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 8

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重難點：

　　重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。

　　寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

　　教學準備：

　　磁帶、小黑板/學生課前預習了解雷鋒。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(創設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書寫。)

　　一、創設情境，故事導入

　　1、(帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

　　2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。

　　3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)

　　指名深情地讀好課題。/說說怎么記住“鋒、叔”。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

　　3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　4、朗讀練習，把課文讀通順流利。

　　三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

　　1、出示生字認讀。

　　2、小組組織學習生字(識記字形、占位、書寫)

　　3、集體交流，點撥指導：

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：

　　(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

　　(1)第一筆橫要短;

　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

　　(3)四點分布要均勻。

　　4、書寫練習。

　　四、作業

　　1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

　　2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

　　第二課時

　　(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩情。)

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞開火車讀。

　　2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”

　　3、詞語積累：

　　(1)課后“讀讀記記”：

　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

　　(2)擴展填空：彎彎的( )

　　長長的( )

　　晶瑩的'( )

　　蒙蒙的( )

　　溫暖的( )

　　二、指導有感情地朗讀詩歌

　　1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　2、說說你頭腦里出現了什么畫面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

　　3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

　　指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。(賽讀、范讀)

　　三、感悟詩情

　　1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

　　2、朗讀最后一句話。

　　3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。

　　4、名詞積累：

　　(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)

　　第三課時

　　(指導書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業)

　　一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、小組借助字卡互教互學。

　　3、全班交流，師重點點撥三點水的字：

　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點(三點水的占位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　二、背誦課文

　　1、自背。

　　2、指名背。

　　3、小組里評星：一人背，三人評。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 9

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學重點】

　　１、認字、寫字、朗讀課文。

　　２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　【教學準備】

　　１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

　　２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

　　２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

　　３、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。

　　二、讀文識字

　　１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

　　２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

　　⑴如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）

　　⑵學生自由讀。（自學生字）

　　⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）

　　⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

　　⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

　　⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

　　３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

　　４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

　　三、指導寫字

　　１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

　　２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

　　３、學生練寫（放音樂）

　　四、初讀課文

　　１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　２、小組四人輪讀，評議、正音。

　　３、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

　　五、總結本課內容，說出體會

　　六、拓展延伸

　　把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習生字

　　１、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

　　２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

　　二、自讀感悟，自主表達

　　１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善于表達真情實感）。

　　２、分小節匯報學習心得。

　　第一小節：

　　根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

　　尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）

　　第二小節：

　　⑴出示詞語，蒙蒙的細雨

　　⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

　　⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？

　　⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）

　　第三小節：

　　通過讀第三小節，你有什么發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）

　　第四小節：

　　⑴出示詞語：晶瑩的露珠

　　⑵仿照第二小節的.教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）

　　⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？

　　第五小節：

　　⑴出示詞語：溫暖的春風

　　⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪里？

　　⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

　　出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。

　　三、合作朗讀，深悟詩情

　　１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。

　　四、指導寫字

　　１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

　　２、學生描紅、臨寫。

　　３、展示作品。

　　五、練習背誦

　　六、拓展延伸

　　說說你知道的名言、名句。

　　七、實踐活動

　　學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　【板書設計】

　　６、雷鋒叔叔，你在哪里

　　足跡───→你在哪里

　　↑↓

　　雷鋒←─→小溪、小路

　　《雷鋒叔叔你在哪里》的教學設計 10

　　【碰撞】

　　傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　【靈感】

　　“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

　　【課堂特色】

　　“識字、寫字教學是低年級教學的`重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。

　　【創新設計】

　　一、交流資料，了解雷鋒

　　１、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

　　２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字

　　（出示教學軟件，導入課文學習。）

　　１、初讀課文，認讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）

　　２、同桌交流：