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社會交往教學設計
中國：茶館、文人結社…
聚會 （中西方差異性）
西方：家庭客廳、咖啡館…
姓名稱謂 折射
社會交往 表現 稱謂 （謙己以敬人） 社會進步
職事稱謂 時代風尚變化
中國傳統：跪拜禮、拱手禮… 文明的交融
見面禮
西方：親吻禮、擁抱禮、握手禮…
發展趨勢——不斷變革、中西越趨相似
[訓練設計]
閱讀材料，回答問題：
在近代中國，1862年創辦了京師國文館，這是近代中國學校的開端，以后又稱為公學、同文館、時務學堂。在《癸卯學制》中，1904年學校分類定名為大學堂、中學堂、小學堂，后把學堂更名為分別叫中學、小學，一直至今。
在學校名稱的變化中，校長這個職務稱謂也逐漸發生變化。
清末的國文館、同文館時，校長稱之為“總教習”，負責教學，是眾教員中德高望重者。在1902年的《欽定中學堂章程》中改為“總理”，“主持全學教育，統轄一切事宜”。1903年，在《欽定中學堂章程》中，把“總理”的稱謂改為“監督”，基本職責不變，但自有“總理”一職起，開始增設副職。1933年，在民國政府頒發的《中學規程》中，明確指定，學校設“校長”一職，明確了校長的計劃組織、行政管理、視導指導、對外聯絡的職責。學校開始出現教務處、庶務（總務）處等職能機構，協助校長管理學校。
1．社會交往中一般采用的稱謂類型有哪些？
姓名稱謂和職事稱謂。
2．你怎樣看待近代中國校長稱謂的變化？
近代中國校長稱謂的變化，折射出中國近百年教育的發展，學校教育隨著社會的進步、科技的發展、經濟的發達，越來越正規，學校制度日趨完善。近代中國校長稱謂的變化，也體現了對西方先進的教育理念和制度的選擇，體現了文明的融合。
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