《燈塔媽媽》小學語文教學設計

相關推薦

《燈塔媽媽》小學語文教學設計

　　⊙教學目標

《燈塔媽媽》小學語文教學設計

　　1.認識11個生字。會寫4個生字。認識一個新筆畫：橫撇。

　　2.學習“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。

　　3.通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　⊙教學重點

　　1.認識11個生字。會寫4個字。

　　2.朗讀課文。背誦課文。

　　⊙教學難點

　　感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

　　⊙教學準備

　　1.生字卡片。

　　2.課件。

　　⊙教學時數

　　2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1.教師啟發談話：小朋友，你們知道塔嗎？見過什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。

　　2.課件出示“燈塔”。我們今天要學習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？

　　板書課題，認識“燈塔”和“媽媽”。

　　（二）讀一讀

　　1.借助自己已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。（用自己習慣的符號）同學互相幫助，解決不認識的字。

　　2.教師范讀課文，要求學生注意聽不認識字的讀音。

　　3.教師領讀，學生跟讀。聽領讀時做到：看著教師領讀的字，聽準教師的讀音。跟讀時做到：看著讀的字，像教師一樣讀準字音。

　　4.分小組讀，展開互幫互學。

　　5.自由讀，齊讀。

　　6.請愿意讀的同學讀給大家聽。

　　（三）認一認

　　1.課件出示課文，從中跳出生字寶寶，大聲叫出它們的名字：燈媽天了大只有不回家寶

　　2.分小組，拿出卡片自由認一認，讀一讀，遇到不認識的請教同學。

　　3.請小老師帶讀，指名讀，并引導學生用“天、大、家”等生字組詞，隨機認識詞語：大海、回家，并用“回家”說一句話。

　　4.開火車讀，教師糾正發音。

　　5.出示詞語卡片，指名讀，齊讀：燈塔、媽媽、大海、回家。

　　6.學生讀課文。

　　（四）小結

　　第二課時

　　（一）猜一猜

　　一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。

　　（二）讀一讀

　　1.聽錄音朗讀。

　　2.自由朗讀。要求：聲音響亮，讀準字音，不丟字，不加字。

　　3.指名讀，通過評價，落實要求。

　　4.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

　　5.指導看圖、讀文，說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

　　6.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

　　（三）寫一寫

　　1.出示“天、了、只、不”，學生認讀。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　天：獨體字。筆順是：橫、橫、撇、捺。

　　了：獨體字。筆順是：橫撇、彎鉤。認識新筆畫橫撇。

　　只：上下結構。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”，再在下半格寫撇、點。

　　不：獨體字。筆順是：橫、撇、豎、點。

　　3.學生練習。學生先觀察田字格里的字，再描兩個，最后認真寫一個。注意隨時糾正學生的寫字姿勢。

　　（四）鞏固拓展

　　1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。

　　2.采蘑菇：復習生字、詞語。

　　3.看一看：課件展示各種塔、燈塔，讓學生欣賞。

　　4.說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽。（可讓學生回家進行。）

【《燈塔媽媽》小學語文教學設計】相關文章：

《燈塔媽媽》教學設計10-19

小學語文《給媽媽的禮物》教學設計09-14