小學語文《景陽岡》的教學設計

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　　【學習目標】

小學語文《景陽岡》的教學設計

　　1、了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

　　2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

　　【學習難點】

　　除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，明確閱讀要求

　　前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）

　　1、你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？

　　（全班交流。一起讀文后的資料袋。）

　　2、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

　　⑴認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　⑵想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。

　　⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　3、學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？

　　⑴理清課文思路，了解段與段的聯系。

　　⑵通過抓人物語言、動作、神態的句子，感受人物的形象。

　　二、根據閱讀要求，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、讀流利：

　　由于課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　2、老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

　　3、四人小組交流學習情況。

　　三、檢查自學效果、組織交流

　　1、學習匯報：

　　課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。

　　（課文的８～１３自然段寫武松打虎，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

　　2、抽查四人小組讀武松打虎段落。

　　3、在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　　⑴引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

　　突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊

　　一段話里連用了許多個閃字，能否換成躲字呢？

　　（閃既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。閃這個動作，具有突發性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的閃字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時，用掄劈揪按踢提打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　　⑵根據交流，重點品讀相關的句子：

　　①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

　　②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

　　③比比看，誰最像武松。

　　4、打虎部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與打虎內容有關嗎？又是通過什么描寫來表現人物形象的？

　　通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

　　別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強、豪爽。

　　就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢。

　　這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。

　　通過對武松心里的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。

　　5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富

　　四、自主探究、交流收獲

　　1、本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

　　2、小結：

　　《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　五、課外拓展

　　1、閱讀《水滸傳》。

　　2、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

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