三年級《跟蹤臺風的衛星》教學設計
這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?下面我們一起來學習一下三年級教學設計《跟蹤臺風的衛星》，希望能夠幫助到大家找到答案。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教學準備：多媒體課件、圖片
教學過程：
一、復習導入。
1、談話：今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。
2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎?[生說]
課文中，是誰跟蹤誰啊?[氣象衛星跟蹤臺風]
(板書：臺風 衛星)
3、復習第一自然段：
(看圖1)大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯住我!”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風啊!(板書：兇狠、狂妄)
但是，衛星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”] 衛星顯得多么的自信和堅定啊!(板書：自信、堅定)
打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。
4、設疑：見面之后，衛星和臺風之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢?[3次]那么，衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢?
二、提出要求，學生自學：
1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來;并找出描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來。
2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。
三、精讀賞析，細讀感悟：衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢?
(一)我們來看第一回合，聽到衛星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的?
1、指名讀，出示第3自然段
(1)什么是狂怒?臺風為什么要狂怒?(衛星說要時刻跟蹤)
(2)是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情?(惱怒、憤怒)所以，他就狂怒地嚷道，想就此——(威脅衛星)
(3)誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。(衛星在3000米的高空，你說的臺風能聽到嗎?)再指名讀。
(4)你們覺得臺風厲害嗎?他能干什么呢?[生說]
(正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢?還有什么呢?人們見了我呢?)
你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢?[生說]
(5)齊讀。
2、面對蠻橫無理的臺風，衛星怕了嗎?衛星是怎么說的呢?[生讀]
真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺風會善罷甘休嗎?臺風是怎么做的?[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么?[臺風更惱怒了](板書：猛撲)他又想做什么呢?[打衛星]
[生讀] [生齊讀]
4、結果怎樣呢?(板書：不管用)為什么呢?(看圖2)[生齊讀]
5、小結：這第一個回合，臺風和衛星是如何較量的?[生說：臺風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了?[衛星]
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。
(二)第一回合，臺風打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢?臺風想了個什么招呢?你們找到哪些句子?
1、[生讀]出示第五自然段。臺風想了哪一招?(板書：甩掉)
2、自由讀第一句話，你讀懂了什么?(臺風態度堅決，跑得快)
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎?從那句話中可以看出?[緊緊地]
4、同學們真會找句子!老師想讀讀這句話，好嗎?(少讀“無意中”、“仍然”。)
[生：無意中、仍然能去掉嗎?]
是啊，臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛星是表現得怎樣?(板書：沒門兒)
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛星的對話來讀讀。[生讀]
7、小結：第二回合中，臺風對衛星說[齊讀]，但是衛星去嘲笑臺風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了?(衛星)是啊，狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門!這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。
(三)打也打不到，甩也甩不了，臺風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了?
1、出示句子：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
(1)指名讀。
(2)交流：你知道了臺風的第三招是什么?(板書：撲向城市)對啊，他想搞破壞了。
你覺得這臺風怎樣?從哪兒看出臺風的氣勢洶洶?(暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地)
什么是暴跳如雷?(學生表演)誰能讀好這個詞。[生讀]
(3)讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]
(4)臺風撲向城市，會干什么壞事呢?(看圖，描述)
臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎?(為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理)
(5)此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢?[生讀]
2、但是結果怎樣呢?
(1)引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——(看圖)
大家看，人們做好了充分的準備。
(2)這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎?[有說有笑]
對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[生讀句]
3、臺風沒有造成破壞，為什么呢?
(1)(板書：及時報告)
原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。
(2)自豪地說應該怎么說?自己練練吧!自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。
(3)臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢?
這是氣象衛星發回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風的動態了。(讀資料)
(4)學到這里，你有什么感想呢?(了不起)[齊讀]
4、小結：第三個回合，臺風想搞破壞，但是由于衛星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了?
四、學習第八自然段
1、總結：同學們，臺風和衛星斗智斗勇三個回合，衛星時刻跟蹤臺風，臺風無論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類，都是以衛星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的臺風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了?
2、出示第八自然段。
(1)指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。
(2)那衛星就結束了他的工作了么?他怎樣?
如果這股臺風徹底消失了之后呢?
(3)齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。
板書設計：
17 跟蹤臺風的衛星
臺風 衛星
兇狠、狂妄 自信、堅定
猛撲 不管用
甩掉 沒門兒
撲向城市 及時報告
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