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《種水珠》教學設計的內容
教學目標：
1
學會本課的生字新詞
2
理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。
3
正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1
學會本課的生字新詞
2
理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學生質疑，教師歸納。
1
學生讀題。
2
讀了題目，你們想知道什么呢？
三初讀感知。
1
學生借助拼音自由讀課文。
2
范讀。學生輕聲跟著讀。
3
指名分段讀，互相評議。
4
集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
1
小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫水珠。
2
引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的？
3
課文中的水珠是怎么來的？它又是什么樣子的？
4
指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
1
我為什么要種水珠呢？
2
地上能長出小草、小樹、小蘑菇，我羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎？
3
水珠為什么不會長出來呢？
4
小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。
5
那水珠躲到土里干什么去了呢？
6
你們呢，想到哪里種水珠啊？為什么？
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。
七布置作業。
1
熟讀課文。
2
畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
第二課時
一鞏固復習。
1
讀生字詞。
2
我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎？
二拓展，了解水的循環。
1
是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢？
2
其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1
引導學生做課后練習題。
2
自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關系？
四指導寫字。
1
范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
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