《種水珠》公開課教案

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《種水珠》公開課教案

　　《種水珠》公開課教案1

《種水珠》公開課教案

　　設計理念

　　充沛尊重同學的主體地位，有效發揮教師的引導功能，構建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓同學在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。

　　教學目標

　　1 認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

　　2 能聯系生活實際理解文中出現的關鍵詞，感受用詞的準確。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。

　　教學重點

　　1 學會本課生字。

　　2?有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。

　　教學準備

　　教師：課件或生字卡片。

　　同學：課前預習。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入課題

　　（出示多媒體放影片）師：小朋友們，下雨啦！你聽，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！小朋友們和她一起種水珠吧！

　　板書課題：種水珠。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）

　　2 檢查學習生字的情況。

　　（1）出示帶音節的生字，同學和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

　　（2）打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。

　　（3）找規律：珠、晾、服、竹、站、嗎

　　竿、定、凳、蘑、菇

　　指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

　　（4）去掉音節讀。

　　（5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：

　　①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

　　②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？

　　③用“嗎”練習提問說話。

　　三、熟讀課文，理解感悟

　　1再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。

　　2匯報讀（分組分段讀）。

　　3指導第一段朗讀。

　　個別讀—男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。

　　4指導第二段朗讀。

　　看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

　　（1）個別讀（其余同學聽，小妹妹是怎么做的）。

　　（2）出示第二段。

　　（3）看多媒體動畫，并聯系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”

　　（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調皮可愛。）

　　個別讀—男同學讀—齊讀。

　　5指導第三段朗讀，發散思維，學習運用語言。

　　過渡：快樂調皮的小水珠跳到地下去了，小朋友們，地上能出現什么奇跡呢？

　　齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。

　　考慮：地上還能長出什么？

　　（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導同學用“地上能……也能……”的句式說話。

　　（2）生生互動—同桌說—請同學在黑板上添畫。

　　（3）教師引導看圖，學習語言，用“能……也能……”表述。

　　（4）總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長。）

　　6指導最后一段朗讀，體會感情。

　　“啊，我把水珠種到地里去了！”

　　7展開聯想，發展語言。

　　啊，我把水珠種到地里去了！

　　啊，我們把水珠種到地里去了！

　　啊，大家把水珠種到地里去了！

　　啊，春天把水珠種到地里去了！

　　啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

　　四、識記字形，練習寫字

　　1 認讀要求會寫的字，讀準字音。

　　2 觀察字形，你能用最聰明的方法記住哪些字？

　　3 觀察字形結構，教師范寫難字“竹”、“輕”。

　　4 生描紅—臨寫—評比。

　　五、情感朗讀，拓展訓練

　　1有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。（配樂）

　　2在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什么？說一說。

　　和板書設計：

　　種水珠

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