湘教版花木蘭教學設計

湘教版花木蘭教學設計

　　花木蘭是中國古代四大巾幗英雄之一，她是中國南北朝時期一個傳說色彩極濃的巾幗英雄，她的故事也是一支悲壯的英雄史詩。以下是小編整理的湘教版花木蘭教學設計，歡迎閱讀。

湘教版花木蘭教學設計

　　教學目標

　　1．通過欣賞民樂與管弦樂合奏《花木蘭》，對傳統戲曲有初步了解，啟發學生熱愛祖國的傳統文化。

　　2．通過欣賞樂曲《花木蘭》，能夠分辨樂曲結構，感受樂曲音樂形象。

　　教學重、難點

　　欣賞樂曲《花木蘭》，感受樂曲所塑造的音樂形象。

　　教學過程

　　一、復習歌曲《看大戲》

　　教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學生進行復習演唱。

　　師：上節課我們學唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風格的創作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂與管弦樂合奏的器樂曲——《花木蘭》。

　　二、欣賞樂曲《花木蘭》

　　1．簡介花木蘭。

　　2．完整聆聽樂曲。

　　教師播放樂曲《花木蘭》音頻，在聆聽前提出問題：

　　（1）樂曲分成幾個部分？（三個部分：A B A′。）

　　（2）樂曲的那幾個部分的情緒分別是怎樣的？（A段昂揚有力、B段抒情優美、A′歡快熱烈。）

　　聆聽以后，教師請學生談談初步感受。

　　3．欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。

　　（1）教師出示主題A，教師彈琴，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降E調），感受樂曲的戲曲風格。

　　（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么？

　　學生自由回答：音樂情緒昂揚、有力，表現了木蘭決心替父從軍的決心及在戰場英勇殺敵的颯爽英姿……

　　（3）學生自選打擊樂器，為主題A伴奏。

　　（4）再次欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。

　　教師提示學生注意：主題A是由哪件民族樂器與管弦樂隊演奏的？

　　學生自由回答：由板胡與管弦樂隊演奏。

　　4．欣賞樂曲《花木蘭》第二部分。

　　（1）教師出示主題B，教師彈琴，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降B或A調），感受樂曲的戲曲風格。

　　（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么？

　　學生自由回答：音樂情緒抒情、優美；表現了木蘭及將士們對家鄉、對親人的思念……

　　（3）學生自選打擊樂器為主題B伴奏。

　　5．欣賞樂曲《花木蘭》第三部分。

　　提示學生注意：（1）這部分音樂與前面哪個部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部分的變化再現，結束部分情緒更為熱烈。）

　　（2）樂曲第三部分表現了什么？（表現了木蘭與將士們在戰場英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉父老熱烈歡迎壯士凱旋的場景。）

　　6．完整欣賞樂曲《花木蘭》，隨音樂進行展開想象。

　　三、課堂小結

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