《兩只小獅子》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《兩只小獅子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《兩只小獅子》教學設計

《兩只小獅子》教學設計1

　　【設計意圖】

　　１、《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。

　　２、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

　　３、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。

　　【學習目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

　　３、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

　　４、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　【課前準備】

　　１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

　　２、制作多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、說獅子（引入）：

　　１、課前播放《獅子王》片斷。

　　⑴你能說說獅子給你留下了什么印象？

　　⑵生談印象。

　　⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

　　二、揭題、質疑：

　　１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

　　２、看了課題，你想知道什么？

　　３、初讀課文：教師范讀課文，學生注意聽清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由：（品讀）

　　１、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？

　　２、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

　　３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

　　（師巡回指導）

　　４、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

　　５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

　　（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）

　　６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　教師給予適當的評價

　　我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

　　⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

　　⑵說說你的體會

　　⑶理解“刻苦”的含義：

　　①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　②生答：滾、撲、撕、咬

　　③師：來誰表演一下

　　（師指名表演）

　　④師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

　　滾──（用手勢做）

　　撲──撕──咬──

　　⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

　　⑥ 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思。

　　⑦師：把你感受到的讀一讀。

　　（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

　　⑧誰來評評他讀得怎么樣？

　　來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

　　８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　⑴生答。指導朗讀：

　　①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

　　②你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

　　③比比誰更像懶懶。（比讀）

　　④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

　　⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

　　①句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　　他不想吃什么苦頭？

　　還有別的理由嗎？叫懶的理由。

　　②句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。”（多種形式讀）

　　四、重點指導對話朗讀：（精讀感悟）

　　１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：“猜的本領”就是根據人說的.話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

　　２、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　　⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　　⑵你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　　①那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

　　（生讀小樹的話）

　　②你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

　　⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？

　　⑷這時候懶獅子，送他幾個詞。

　　⑸懶獅子還會有怎么樣的動作。

　　⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。

　　（指名讀、評價）

　　⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

　　（指名角色朗讀──師生互讀──小組準備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　１、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

　　２、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

　　（生齊讀）

　　３、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

　　⑴同桌合作探討，續編故事。

　　⑵自由匯報。

　　⑶通過續編的故事，說說現在自己喜歡哪只小獅子？

　　【作業設計】

　　在班里開一個“續編故事會”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽，并進行評比。

　　【板書設計】

　　兩只小獅子

　　勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

　　【教學反思】

　　在這節課中，最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見，在教學中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。

《兩只小獅子》教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　3、積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。

　　教學重點：

　　讀中了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學難點：

　　積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。

　　教學準備：

　　頭飾兩只小獅子圖片課件

　　一、復習新字

　　幻燈片出示字詞————上一節課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　1、上一節課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。現在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認真讀讀課文呀。

　　2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導用“因為……，所以……”說理由。

　　過渡：這兩只獅子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）

　　3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

　　（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮

　　整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？

　　（2）練功內容————刻苦

　　小獅子在整天練習什么本領呀？（滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？

　　（3）引導想象小獅子整天練習本領的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

　　（4）指導朗讀

　　過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

　　4、感悟另一只獅子的.懶散、依賴心理

　　出示句子，指讀名句子，

　　（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？

　　（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？

　　（3）用你的聲音來表現出懶獅子曬太陽時的情景。

　　過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。

　　5、小樹、懶獅子的^對`話

　　分角色朗讀，根據學生朗讀的效果，進行適時指導。

　　第一次^對`話————不愿吃苦頭

　　（1）、疑問的語氣

　　（2）、抓住慢吞吞一詞來指導讀。

　　（3）、聯系上下文，理解苦頭。

　　（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。

　　第二次^對`話————依賴父母

　　（1）、抓住“憑著”、“地位”指導讀

　　（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。

　　同桌之間加動作練習小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

　　過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子媽媽說話了。

　　6、感悟獅子媽媽的話：

　　（1）生讀獅子媽媽的話，評價中指導讀出教育的語氣。

　　（2）生自由練習讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

　　（3）全班女生讀

　　（4）說出獅子媽媽的擔憂，理解真正的獅子。

　　（5）引入故事，深入思考。

　　獅子媽媽的擔憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：

　　一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽。可過了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領：滾、撲、撕、咬。可它平時根本沒練習，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠，只有掌握了，才能做一只真正的獅子呀。）

　　（6）師談話總結：其實我們小朋友也一樣呀，只有學會學習，學會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）

　　三、積累語言。

　　過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們三句珍惜時間學習本領的諺語。

　　幻燈片出示：

　　少壯不努力，老大徒傷悲

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一天之計在于晨。

　　四、拓展延伸，運用語言，把故事再編下去。

　　同學們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么樣的變化呢？當它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

　　幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話，從此以后，懶獅子。

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