艾青的綠教學設計

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艾青的綠教學設計

　　導語：《綠》是一首描寫“綠”的詩。作者是艾青。他用樸素的語句寫下了綠的美。以下是小編為大家整理的艾青的綠教學設計，歡迎大家閱讀與借鑒！

艾青的綠教學設計

　　教學目標

　　1. 能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認識“立刀旁”；在老師的指導下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

　　2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

　　3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重點和難點

　　1. 識記本課11個生字。

　　2. 能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。

　　3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　教學準備

　　圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

　　教學過程

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、談話導入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節嗎？它給你們帶來什么感覺？

　　2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！

　　3、板書課題：7、綠

　　4、全班齊讀課題。

　　說明：

　　低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內容抽象，較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

　　2、指名分小節讀課文。

　　教學生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。

　　3、學習其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

　　（1）在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？

　　（2）抽讀生字字音。

　　（3）出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

　　這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

　　（4）出示“淡、淺”

　　①通過觀察，你發現這兩個字有什么相似之處？

　　②書空“淺”的右半部分。

　　③說說它們的的反義詞？（淡——濃淺——深）

　　（5）出示“處”

　　①它和我們學過的哪個字很相似？（外）

　　②讓學生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

　　說明：

　　識字教學是本環節中的重點，因本文生字數量較多，可根據每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學。“倒、到、按”的重點在讀音上，可結合學生分小節讀文時隨機教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學生理解字義。“淡、淺”都有“三點水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，教師可以對此進行歸納。“處”則可以通過給“外”編順口溜的方法來進行識記。這樣一來，不僅可以幫助學生正確識記每個生字，還對學生進行了識字的學法指導，提高他們的識字能力。

　　三、誦讀課文，感悟體會

　　1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色？

　　2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）

　　3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）

　　4、出示第一小節：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

　　5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？

　　6、齊讀第一、二小節。

　　7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節。

　　（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節。

　　（2）你覺得哪小節寫得最有趣，挑選你最喜歡一節再仔細讀讀。

　　隨機：第三小節：

　　（1）出示文中插圖和說話練習。