關于《米洛斯的維納斯》教學設計

相關推薦

關于《米洛斯的維納斯》教學設計

　　1．速讀全文，把全文分成三部分，并分別用一句話概括大意。

關于《米洛斯的維納斯》教學設計

　　一、（1—3）必須失去雙臂

　　二、（4—5）不可復原雙臂

　　三、（6—7）只能失去雙臂

　　2．作者對維納斯雕像持怎樣的觀點？（必須用文中原句回答）

　　“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。

　　3．維納斯雙臂的失去給了作者怎樣的感受？

　　“這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍”，“一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”。殘缺反而給人馳騁想象的空間，想象出無數雙秀美的雙臂，種種虛象絕妙地烘托著這尊雕像，提升了這尊雕像的藝術價值，使她超越時空，走向世界，走向永恒。

　　4.作者對復原維納斯雙臂的方案有什么感受和看法？

　　作者認為這些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇談怪論”，“一種恐懼、空虛的感覺襲上心來”，“我將懷著一腔怒火，否定掉那個真正的原形”。可見作者對復原雙臂方案非常反感，極端厭惡。

　　5.為什么失去的只能是雙臂呢？作者的理由是什么？

　　因為“雙臂”“是人同世界、同他人或者同自己進行千變萬化交涉的手段”，“是這些關系的媒介物”；而“反過來，米洛斯的維納斯正是丟失了雙臂，才奏響了追求可能存在的無數雙手的夢幻曲”。維納斯失去雙手恰好給了人們想象的空間，使人們想象出她以各種各樣形式出現的雙手所帶來的魅力，這正印證了恩格斯說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。清岡卓行以他獨有的藝術敏感越過藝術的“實有”外在形式，窺見到藝術最深奧的特殊規律，“從虛無中見出豐盈，見出無限生機，無限神秘和無限的美”。

【《米洛斯的維納斯》教學設計】相關文章：