小學的音樂教學設計

　　教學設計中對于目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。以下是小編整理的小學的音樂教學設計，歡迎閱讀。

小學的音樂教學設計

　　篇一：小學的音樂教學設計

　　教學內容：

　　1、唱《采菱》

　　2、聽《夢里水鄉》《采紅菱》

　　3、表現《采菱》

　　教學目標：

　　1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。

　　2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

　　3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

　　教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

　　教學難點：

　　1、切分音和附點音符的掌握

　　2、表現歌曲

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片

　　教學過程：

　　一、《師生問好》

　　1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　東小的同學你們好！

　　2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、導入：

　　1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）

　　2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？

　　3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）

　　4、聽音樂《夢里水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。

　　5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。

　　三、新課教學：

　　1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。

　　2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

　　3、介紹“菱角”的`生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）

　　4、學唱歌譜。（出示課件）

　　（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。

　　（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

　　（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

　　（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

　　5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

　　（1）教師范唱。

　　（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

　　（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

　　四、歌曲處理（小組合作形式）

　　1、分三個小組練習，教師巡回指導。

　　第一組：變化演唱形式；

　　第二組：創編動作表演；

　　第三組：創編歌詞

　　2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。

　　五、歌曲延伸：

　　（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

　　六、小結，下課。

　　（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）

　　篇二：小學的音樂教學設計

　　教學目標

　　1．學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。

　　2．學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

　　3．引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教學重、難點

　　1．指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

　　2．根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教材分析

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？

　　2．欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

　　教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。

　　二、學習歌曲

　　1．初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師范唱）

　　教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

　　2．教師再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音響）

　　教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。

　　3．歌詞學習

　　（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）